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        課程思政在中職課程中的落實實踐探討

        2022-05-30 18:47:59程勇
        關(guān)鍵詞:物聯(lián)網(wǎng)課程思政中職

        程勇

        [摘? ?要]文章以中職“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與工程認(rèn)知”課程為例,從課程思政的含義、課程介紹、課程教學(xué)目標(biāo)、課程建設(shè)思路、課程思政在教學(xué)中的落實案例、落實課程思政的體會與思考六個方面,探討課程思政在中職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程教學(xué)中的落實。

        [關(guān)鍵詞]課程思政;中職;物聯(lián)網(wǎng)

        [中圖分類號]? ? G71? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]? ? A? ? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058(2022)12-0097-03

        一、課程思政的含義

        課程思政是一種思維方式,主要體現(xiàn)為教師在教學(xué)設(shè)計過程中將專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與思政育人內(nèi)容有機(jī)結(jié)合,同時教師在教學(xué)過程中有意識地對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。

        課程思政是一種教育教學(xué)理念,其基本內(nèi)涵是:所有課程都具有培養(yǎng)能力、傳授知識及思想政治教育的多重功能,承載著培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀、世界觀、人生觀的任務(wù)。

        課程思政不是要改變專業(yè)課程的原本屬性,更不是要把專業(yè)課程改造成思政課程或者將專業(yè)課程當(dāng)作思政課程來上,而是要充分發(fā)揮專業(yè)課程的德育功能,提煉專業(yè)課程中蘊(yùn)含的德育元素,并將其與社會主義核心價值觀進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,在“潤物細(xì)無聲”的知識教學(xué)中融入理想信念層面的思政育人元素。

        二、“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與工程認(rèn)知”課程介紹

        “物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與工程認(rèn)知”是中職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)一年級第一學(xué)期開設(shè)的課程,也是物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的基礎(chǔ)課,在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中起著至關(guān)重要的作用。該課程的學(xué)習(xí)情況將直接影響后面課程的學(xué)習(xí)。該課程從物聯(lián)網(wǎng)的感知控制層、傳輸網(wǎng)絡(luò)層和綜合應(yīng)用層這三層分別進(jìn)行剖析,其中包括物聯(lián)網(wǎng)的概念與定義、RFID與EPC編碼、傳感器技術(shù)、無線傳感器網(wǎng)絡(luò)、短距離通信技術(shù)與信息融合、物聯(lián)網(wǎng)通信系統(tǒng)與傳輸網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)與IP通信網(wǎng)、移動通信技術(shù)、中間件技術(shù)、云計算與大數(shù)據(jù)等內(nèi)容。因此,它是一門工程性較強(qiáng)、理實結(jié)合的課程。

        三、“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與工程認(rèn)知”課程教學(xué)目標(biāo)

        (一)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)

        ①了解物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的基本概念、特征、原理、關(guān)鍵技術(shù)及其應(yīng)用進(jìn)展;

        ②掌握感知控制層、傳輸網(wǎng)絡(luò)層、綜合應(yīng)用層等典型關(guān)鍵技術(shù)的原理;

        ③了解智慧城市、智慧校園、智能家居等物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)綜合應(yīng)用案例中技術(shù)實現(xiàn)的方法。

        (二)思政育人目標(biāo)

        ①培養(yǎng)愛國、愛校、愛班級、愛專業(yè)的情懷;

        ②培養(yǎng)職業(yè)道德修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng);

        ③培養(yǎng)勤于實踐、勇于創(chuàng)新、精益求精的工匠精神;

        ④培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和團(tuán)隊互助的思維習(xí)慣;

        ⑤培養(yǎng)職業(yè)意識,養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。

        四、“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與工程認(rèn)知”課程建設(shè)思路

        ①學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)方法理論知識,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,選擇合適的教材;

        ②歸納出整個課程的教學(xué)項目內(nèi)容,提煉出課程項目內(nèi)容中的思政元素,完成課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂;

        ③開展教學(xué)資源(教案、課件、習(xí)題庫、測試卷)的建設(shè);

        ④進(jìn)一步完善教學(xué)資源;

        ⑤以本校2021級新生作為試驗對象,利用重新修訂的融合課程思政的課程標(biāo)準(zhǔn)以及新開發(fā)的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)實踐;

        ⑥輻射推廣,將課程改革模式應(yīng)用到其他課程中去。

        五、課程思政在教學(xué)中的落實案例

        下面以具體的一次課為例,闡述課程思政在“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與工程認(rèn)知”課程中的具體落實。

        (一)案例背景

        本次課是本門課程的第一課,教學(xué)內(nèi)容是中職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)(物聯(lián)網(wǎng)方向)專業(yè)“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與工程認(rèn)知”課程教材中的第一篇“感知控制層”第一章第一節(jié)“認(rèn)識物聯(lián)網(wǎng)”。本節(jié)主要講了什么是物聯(lián)網(wǎng)及物聯(lián)網(wǎng)在各個方面的應(yīng)用,旨在激發(fā)學(xué)生對物聯(lián)網(wǎng)的興趣,為學(xué)生今后對物聯(lián)網(wǎng)知識的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。教師在上課過程中應(yīng)將課本知識與生活實際緊密聯(lián)系起來,引導(dǎo)學(xué)生在生活中關(guān)注物聯(lián)網(wǎng),培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新意識。

        (二)教學(xué)目標(biāo)

        1.專業(yè)教學(xué)目標(biāo)

        (1)知識與技能

        ①掌握物聯(lián)網(wǎng)的概念及定義;

        ②了解智能醫(yī)療、智能交通的工作原理;

        ③了解智能農(nóng)業(yè)的工作原理;

        ④了解智能家居的定義及工作原理。

        (2)過程與方法

        ①通過觀看視頻并回答問題,掌握物聯(lián)網(wǎng)的概念及特征;

        ②通過觀看視頻,了解物聯(lián)網(wǎng)在生活中的應(yīng)用;

        ③通過討論學(xué)習(xí),加深對物聯(lián)網(wǎng)的理解。

        2.思政育人目標(biāo)

        ①培養(yǎng)勤于實踐、勇于創(chuàng)新的意識;

        ②培養(yǎng)愛國主義情懷;

        ③培養(yǎng)發(fā)散思維,提高創(chuàng)新能力;

        ④培養(yǎng)語言表達(dá)能力,增強(qiáng)自信心。

        (三)教學(xué)實施過程

        本課教學(xué)過程如下:激趣引入——探究新知——拓展新知——鞏固提升——歸納總結(jié)(詳見表1)。

        (四)案例反思

        本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計充分體現(xiàn)了課程思政的理念,通過將專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與課程思政元素有機(jī)結(jié)合,巧妙地達(dá)成專業(yè)教學(xué)目標(biāo)和思政育人目標(biāo),完成本次課的教學(xué)任務(wù)。

        六、落實課程思政的體會與思考

        首先,課程思政的落實需要教師根據(jù)各門課程的特點,尋找德育點,進(jìn)行德育教育。

        其次,課程思政的落實應(yīng)該堅持理論與實踐相結(jié)合的原則,不能簡單地將理論生搬硬套。

        最后,課程思政的落實應(yīng)堅持將顯性教育與隱性教育相結(jié)合,通過隱性滲透,寓道德教育于各門專業(yè)課程教學(xué)之中,通過潤物細(xì)無聲的方式實現(xiàn)專業(yè)課程教學(xué)與思政育人的有機(jī)結(jié)合。

        [? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?]

        [1]? 陳萬柏,張耀燦.思想政治教育學(xué)原理[M]. 3版.北京:高等教育出版社,2015.

        [2]? 圖雅.《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論》課程“課程思政”教學(xué)設(shè)計初探[J].電腦知識與技術(shù),2019(24):11-12.

        (責(zé)任編輯? ? 周侯辰)

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