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        初中音樂教學(xué)中滲透德育的有效策略

        2022-05-30 17:32:01賀青
        新課程·上旬 2022年6期
        關(guān)鍵詞:教師應(yīng)初中生德育

        賀青

        音樂有著特殊的審美教育功能,在學(xué)生德育中是非常關(guān)鍵的組成部分。因此有必要深入研究音樂課堂教學(xué),將德育全面滲透其中,最大限度地發(fā)掘音樂的功能與價值,促進(jìn)德育工作的順利開展,實現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

        一、初中音樂課堂德育現(xiàn)狀

        (一)音樂教育認(rèn)識不足,德育滲透意識有待加強

        雖然大部分學(xué)生比較喜歡音樂,但對音樂課興趣缺缺。一方面在傳統(tǒng)教育影響下,還有教師在使用傳統(tǒng)教學(xué)模式,教學(xué)比較注重專業(yè)知識技能的講解,忽視了教育功能,學(xué)生的參與度及體驗性都不強;另一方面在教學(xué)中重視理論知識講解,缺乏實踐活動,導(dǎo)致學(xué)生興趣降低,很難有效滲透德育。

        (二)缺乏音樂基礎(chǔ)素養(yǎng)

        初中生普遍缺乏音樂基礎(chǔ)素養(yǎng),不具備音樂鑒賞、鑒別能力,很大程度上阻礙了德育的滲透。在具體教學(xué)中,理論方面的知識點學(xué)生很難產(chǎn)生興趣,而這部分知識又非常關(guān)鍵,所以他們的音樂基礎(chǔ)素養(yǎng)及鑒別能力都比較薄弱;對教師而言,全面增強教學(xué)效果,可以通過游戲的方式開展教學(xué)活動,但在具體教學(xué)中,經(jīng)常會出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容同音樂本身發(fā)生分離的現(xiàn)象,這對學(xué)生音樂能力的提升作用不大。

        二、音樂教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的策略分析

        (一)尋找歌曲和德育的結(jié)合點

        教師應(yīng)仔細(xì)分析音樂教材,尋找教材內(nèi)容和德育的切入點,將德育有效滲入音樂課堂中,并增強滲透效果。對初中生而言,他們很樂于接受,有利于更好地培養(yǎng)學(xué)生的思想道德。在實際教學(xué)中,教師應(yīng)對素材庫的積累加以重視,并能熟練應(yīng)用已有資源,以便將其有效運用于教學(xué)中。教師還可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)德育情境,圍繞音樂教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)針對性的學(xué)習(xí)情境,融入情感色彩,給學(xué)生充分的情境體驗,增強學(xué)生的主觀感受,從而讓學(xué)生更好地掌握知識,于無形中滲透德育,讓他們在潛移默化中完成德育學(xué)習(xí)。在這一過程中,教師要結(jié)合學(xué)生心理,采用不同形式,如角色扮演等,通過寓教于樂的方式完成音樂教學(xué)。如對《黃河大合唱》進(jìn)行講解時,可通過多媒體播放黃河入海的場景,再使用激昂的語言講解歌曲背景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,與作者形成情感共鳴,傳播革命精神,與教師的手勢進(jìn)行配合,使音樂課堂充滿濃厚的愛國氛圍。

        (二)創(chuàng)新教學(xué)方法

        初中生性格活潑,如果教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,很難提升他們的學(xué)習(xí)興趣,教師應(yīng)持續(xù)創(chuàng)新教學(xué)方法,以激發(fā)學(xué)生對音樂課程的興趣。如教師可改編教材中的歌曲讓學(xué)生自己編制歌舞劇等,可舉行晚會等活動給學(xué)生展示自己的機會,還可把教材中相對枯燥的知識內(nèi)容進(jìn)行改編,組織講故事及猜謎語等活動。在開展系列活動之前,教師要先把任務(wù)布置下去,充分調(diào)動學(xué)生的主動性,讓學(xué)生通過各種渠道查找相關(guān)素材,以匯報的形式將查找到的知識分享出來。這樣不但能提升學(xué)生獨立思考的能力,還能提升學(xué)生的能動性,有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

        (三)有效融合課堂教學(xué)與實踐

        滲透德育,社會實踐是比較重要的途徑之一,對此,教師應(yīng)針對性地將教材知識同實際生活有機融合,提取相關(guān)德育資源。如在對與春天有關(guān)的歌曲教學(xué)中,教師可以把學(xué)生帶入校園,讓他們觀察校園中的花草樹木等。接著教師再為學(xué)生講解歌曲的背景,讓他們對歌曲進(jìn)行賞析,有利于進(jìn)一步理解歌曲中蘊含的情感。

        (四)德育管理制度化

        一個優(yōu)秀班集體的建設(shè)管理只靠教師一人是不夠的,教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處,通過培養(yǎng)班干部,組建學(xué)生管理團(tuán)隊,實現(xiàn)學(xué)生自我管理。班級制度化管理不僅能幫助學(xué)生在規(guī)范中完善自身、發(fā)展?jié)撃?,還能為教師工作減負(fù),留出更多的精力去攻克管理中的疑難雜癥,促進(jìn)班級成員更好、更快地發(fā)展。當(dāng)然,鑒于初中生規(guī)則意識等認(rèn)知機制的成熟度,教師應(yīng)把控好班集體建立的節(jié)奏,在制度建設(shè)之外適時地注入人文關(guān)懷,以免嚴(yán)苛制度下物極必反情況的出現(xiàn)。因材施教不只適用于理論知識的傳授,滲透德育也要充分了解學(xué)生的人格特征,以靈活的方式處理不同狀況的學(xué)生問題。

        綜上所述,課堂教學(xué)是很好的德育滲透方式,教師要針對性地將德育全面滲透到音樂教學(xué)中,從而實現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展,提升教學(xué)質(zhì)量及效率。

        參考文獻(xiàn):

        [1]李道華.初中音樂課堂德育滲透方式分析[J].北方音樂,2020,39(2):207,211.

        [2]李宏宇.論初中音樂課堂中的德育滲透教學(xué)[J].考試周刊,2019(1):176.

        [3]金晶.關(guān)于初中音樂課堂德育滲透方式研究[J].課程教育研究,2017(50):184-185.

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