關(guān)鍵詞：班級(jí)文化;德育;小學(xué)

班級(jí)是學(xué)?；締挝?，也是學(xué)校為實(shí)現(xiàn)一定教育目的，將文化、年齡大體相同學(xué)生按照一定人數(shù)規(guī)模構(gòu)建出來(lái)的教育組織。在教育改革不斷深入的環(huán)境下，班級(jí)文化建設(shè)中的學(xué)校德育受到了越來(lái)越多的關(guān)注，新常態(tài)教育下學(xué)校環(huán)境中“人”的因素也變得越發(fā)重要，而班級(jí)作為學(xué)生學(xué)習(xí)場(chǎng)所，也是德育教育實(shí)踐基地，所以要以良好的班級(jí)文化建設(shè)來(lái)推進(jìn)學(xué)校德育工作開展，這樣才能起到良好的德育效果。

? 一、一同制定班級(jí)制度，促進(jìn)學(xué)生自我管理

班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中，完善規(guī)章制度是提升管理效率及質(zhì)量的關(guān)鍵，也是促進(jìn)學(xué)生自我管理與約束的重點(diǎn)。班主任在為學(xué)生制定班級(jí)規(guī)章制度的時(shí)候，一定要充分尊重學(xué)生主體地位，將學(xué)生主體作用有效凸顯出來(lái)，讓學(xué)生也一同參與到班級(jí)制度制定之中，這有助于學(xué)校德育工作的順利推進(jìn)，也是提高學(xué)生自我管理的有效方式。在這一過(guò)程中，班主任可以讓學(xué)生以小組為單位來(lái)一同商定班級(jí)制度中的條款，這樣不僅能夠有效督促學(xué)生學(xué)習(xí)，還能很好地約束學(xué)生道德行為，促進(jìn)學(xué)生自我管理，這樣學(xué)生就能在后續(xù)學(xué)習(xí)及生活中自覺(jué)踐行這些規(guī)章制度體系，長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持學(xué)生道德水平也能得到提升。例如，班主任在指導(dǎo)學(xué)生一同制定班級(jí)規(guī)章制度的時(shí)候，還可以在此期間適當(dāng)加入“尊師重教”這一制度要求，要求學(xué)生思考要制定什么樣的制度才能真正體現(xiàn)出尊師重教，這樣學(xué)生就能在班級(jí)文化建設(shè)的同時(shí)接受德育教育，樹立起尊師重道的思想認(rèn)識(shí)，此外還能讓學(xué)生自我管理及約束能力得以提升，促使學(xué)生以規(guī)章制度來(lái)約束自己的行為舉止。

? 二、注重班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生道德水平

在班級(jí)文化建設(shè)中要想有效推進(jìn)德育教育，教師還需要注重班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，通過(guò)良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)來(lái)潛移默化教育與熏陶學(xué)生，這樣就能強(qiáng)化學(xué)生道德水平，有效提升德育教育效果。班風(fēng)學(xué)風(fēng)較為抽象是一種看不到、摸不著的東西，而且很難一蹴而就，所以班主任在班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中一定要注重長(zhǎng)期引導(dǎo)和教育，這樣才能真正形成一個(gè)較為優(yōu)秀的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，而學(xué)生則能處在這一班級(jí)文化環(huán)境下提高自己的道德素養(yǎng)，有效提升學(xué)校德育教育效果。例如，班主任在班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)過(guò)程中，就可以將“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”作為整個(gè)建設(shè)指導(dǎo)思想，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)及生活過(guò)程中形成較強(qiáng)的責(zé)任感，明白自己也是班級(jí)、國(guó)家一份子，讓其在接受教育的同時(shí)形成良好的愛國(guó)意識(shí)、樹立起遠(yuǎn)大的理想，從而促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。除此之外，班主任在班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)過(guò)程中，還可以強(qiáng)化自身道德品行、知識(shí)涵養(yǎng)，以身作則來(lái)為學(xué)生樹立起榜樣，這樣學(xué)生就能在教師言行舉止中反思自己的思想品行，從而有效促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)得以提升，有效提升學(xué)校德育效果。

? 三、注重班級(jí)環(huán)境建設(shè)，發(fā)展學(xué)生德育素養(yǎng)

在班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中，教室是所有教育工作的主陣地，所以要想在班級(jí)文化建設(shè)中提升學(xué)校德育效果，還需要注重班級(jí)環(huán)境建設(shè)，以環(huán)境來(lái)影響與熏陶學(xué)生，并且建設(shè)出積極、健康的班級(jí)文化，這樣學(xué)生就能在環(huán)境影響及熏陶下接受德育教育，從而真正實(shí)現(xiàn)德育思想的有效滲透。一方面，教師可以在班級(jí)環(huán)境建設(shè)過(guò)程中，讓班級(jí)精神外顯，即在布置教室的時(shí)候?qū)嗉?jí)口號(hào)、班訓(xùn)、班規(guī)張貼在墻壁上，讓這一板塊成為班級(jí)“名片”，同時(shí)還能在無(wú)形中鞭策學(xué)生，讓學(xué)生班級(jí)責(zé)任感及使命感得以提升。另一方面，還可以在板報(bào)建設(shè)過(guò)程中革新主題，從時(shí)事政治、學(xué)校工作計(jì)劃、傳統(tǒng)節(jié)日等多方面德育內(nèi)容出發(fā)來(lái)繪制黑板報(bào)，這樣就能彰顯出班級(jí)文化及精神，而學(xué)生也能在無(wú)形中接受德育教育與熏陶，進(jìn)而提升班級(jí)文化建設(shè)中學(xué)校德育實(shí)施效果。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，小學(xué)德育教育工作在開展的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)以班級(jí)文化建設(shè)作為基礎(chǔ)，讓班級(jí)文化成為德育教育重要載體，這樣才能提升德育效果。在這一過(guò)程中，教師要在班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中意識(shí)到學(xué)校德育的重要性，通過(guò)有效手段來(lái)優(yōu)化班級(jí)文化建設(shè)，讓學(xué)生在良好的班級(jí)文化氛圍中提高自己的思想覺(jué)悟及理念認(rèn)知。

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（作者單位：山東省濟(jì)寧經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)疃里鎮(zhèn)中心小學(xué) 王春英）