蘇愛軍

音樂是藝術(shù)的精華和靈魂，音樂教育是學(xué)校教育的重要組成部分。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師要運用有效的教學(xué)策略，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。同時借助音樂學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高小學(xué)生的認知能力，進而幫助他們正確面對困難和挫折，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心理素質(zhì)。

一、培養(yǎng)興趣激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

為了有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，音樂教師在課堂教學(xué)中，要立足小學(xué)生的心理特征，結(jié)合學(xué)生的認知規(guī)律，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生對外界未知事物有較強的好奇心，教師可抓住這一點，備課時在網(wǎng)上尋找能夠激發(fā)學(xué)生思維活動的音樂素材，培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

比如，在教學(xué)《小號手之歌》一課時，教師先給學(xué)生講解音樂相關(guān)的樂理知識，然后播放精心準備的音樂素材資源，以加深學(xué)生的感性認知，給學(xué)生留下深刻的印象，最后讓學(xué)生通過視頻畫面進行視唱，結(jié)合對作品內(nèi)涵的理解，發(fā)表自己的見解，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

二、營造良好氛圍發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維

傳統(tǒng)的音樂課堂氣氛非常沉悶，學(xué)生的積極性得不到調(diào)動，學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣不濃厚。在新課標理念下，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。在課堂上運用有效的教學(xué)策略，積極營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生提供良好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，通過教學(xué)內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

比如，在教學(xué)《水牛兒》這首作品時，教師課前給學(xué)生播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的PPT，給學(xué)生營造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，然后引入本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生帶著問題進行思考，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維活動。

三、運用知行合一策略激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

小學(xué)音樂教學(xué)中有許多理論知識，這是需要學(xué)生掌握的，教師在教學(xué)過程中，要結(jié)合學(xué)生的認知規(guī)律，運用巧妙的教學(xué)手段，將理論知識和實踐活動相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提升他們獨立思考問題的能力，調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維能力。

比如，在教學(xué)《美麗的黃昏》這首作品時，教師先給學(xué)生介紹一下這首作品創(chuàng)作的相關(guān)背景和樂理知識，讓學(xué)生對作品形成直觀的感受，然后教師通過多媒體播放一些黃昏的圖片和視頻資料，營造學(xué)習(xí)氛圍，當學(xué)生有了一定的欣賞基礎(chǔ)之后，教師再帶領(lǐng)學(xué)生視聽視唱，讓學(xué)生通過小組競爭的方式進行表演，以提升他們的學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生思維的發(fā)展。

四、借助音樂課堂進行心理健康教育

心理學(xué)研究表明，音樂對學(xué)生的心理健康教育有很大的作用，小學(xué)生由于心理還不夠成熟，他們面對成長問題、困難挫折時，往往就會束手無策，壓力增大，產(chǎn)生心理上的負面情緒，面對這一情況，教師可以在音樂課堂上借助音樂審美作用對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)，培養(yǎng)他們積極向上的心理認知能力。

（一）借助活動滲透心理健康教育

小學(xué)音樂教學(xué)不能只體現(xiàn)在課堂上，為了培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)，教師可借助開展音樂活動來豐富教學(xué)內(nèi)容，促進學(xué)生心理健康教育。如組織開展“音樂家故事”“樂器演奏比賽”“歌唱表演”等活動，在活動中鍛煉學(xué)生的適應(yīng)能力，形成積極向上的情感態(tài)度，實現(xiàn)心理健康教育的目標。再如國慶節(jié)到來時，讓學(xué)生參加一些愛國活動，通過歌唱《我的中國心》《祖國頌歌》等歌曲來表達自己對祖國的熱愛之情，引導(dǎo)他們形成正確的人生觀，正確面對困難和挫折，提高心理適應(yīng)能力。

（二）借助課堂評價實現(xiàn)心理健康教育

在音樂課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)評價對學(xué)生心理健康發(fā)展影響很大，教師可結(jié)合學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，對他們適時、恰當?shù)剡M行評價。對于小學(xué)生而言，要采用正面引導(dǎo)和鼓勵表揚的評價方式，讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，克服自卑心理，取得更大的進步。比如對于自信心不足的學(xué)生，面對演唱時的手足無措，教師可正面進行鼓勵，“你行，你一定唱得很好”，從而讓學(xué)生樹立自信，敢于開口歌唱，鍛煉了他們的膽量，克服了怯場心理。而對于那些渴望表現(xiàn)的學(xué)生，教師在肯定他們表演水平的同時，還要指出表演過程中出現(xiàn)的不足，以促進他們向更高水平發(fā)展。

總之，小學(xué)音樂教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，對于學(xué)生的健康成長作用很大，一線音樂教師一定要立足于學(xué)生發(fā)展的需要，運用有效的教學(xué)策略，借助音樂教育，以促進小學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展，并實現(xiàn)心理健康教育。

參考文獻：

彭憲發(fā).探討音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].北方音樂，2014（13）：127-128.

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度省級課題“音樂教育促進學(xué)生創(chuàng)新思維與心理健康實踐研究”（課題立項號：GS[2018]GHB2541）的研究成果之一。