摘 要：初中英語教師可以采用單元整體教學(xué)的方式對教材內(nèi)容進行講授，這樣不但可以保證學(xué)生的積極性能得到充分激發(fā)，同時對培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力以及英語寫作能力也有很大幫助，保證學(xué)生在快速掌握課堂所授知識的前提下，逐漸提高自身英語素養(yǎng)。本文將對基于主題意義的初中英語單元整體教學(xué)進行探究，希望對提高初中英語單元整體教學(xué)有效性有一定幫助。

關(guān)鍵詞：主題意義;初中英語;單元整體教學(xué)

隨著新課程改革的不斷推進，教師要進行初中英語單元整體教學(xué)，加深學(xué)生對整個單元單詞、語法等知識的了解，從而構(gòu)建完整的知識網(wǎng)絡(luò)，這對學(xué)生整體學(xué)習(xí)意識的形成具有重要幫助。近些年，如何在初中英語教學(xué)中實施單元整體教學(xué)，使學(xué)生的英語核心素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)，已經(jīng)逐漸成為初中英語教師研究的重點課題。

一、基于主題意義的初中英語單元整體教學(xué)的意義

教師開展基于主題意義的單元整體教學(xué)，可以有效改變傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，保證將整個單元作為一個整體，在教學(xué)中將主題意義作為主線并且將這一主線貫穿于整個單元的語篇教學(xué)過程中，通過教師的有效引導(dǎo)使學(xué)生聚焦主題，這對學(xué)生知識體系的構(gòu)建具有重要幫助。教師以此為基礎(chǔ)對單元教學(xué)進行層次性以及針對性設(shè)計，使學(xué)生能對主題意義進行深度理解，這對提高學(xué)生對主題的認(rèn)知，以及促進學(xué)生思維品質(zhì)以及語言能力的快速發(fā)展都具有重要幫助。

基于主題意義的單元整體教學(xué)可以為學(xué)生的自主探索提供更多的空間，同時對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)具有重要幫助，還能有效促進學(xué)生實現(xiàn)個性化發(fā)展。將英語作為課堂教學(xué)的主要工具，保證學(xué)生通過這一工具的有效應(yīng)用實現(xiàn)對主題內(nèi)容進行深入探究，逐漸提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

學(xué)生對主題意義進行探究的過程，也是學(xué)生英語知識、英語能力與核心素養(yǎng)之間的轉(zhuǎn)化過程，從而能保證學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)、文化意識以及學(xué)習(xí)能力都能得到有效培養(yǎng)，促進學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)快速提升。

二、基于主題意義的初中英語單元整體教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前，大部分教師開始逐漸重視基于主題意義的單元整體教學(xué)，但是在實際教學(xué)中由于缺乏正確的教學(xué)理念以及成熟的教學(xué)模式，導(dǎo)致這種教學(xué)方式在實際應(yīng)用中存在以下幾點問題。第一，部分教師對單元主題意義的發(fā)掘不夠深入，導(dǎo)致整體的教學(xué)工作會出現(xiàn)碎片化以及淺層化的問題，很難實現(xiàn)深度教學(xué)。第二，教師在進行基于主題意義的單元整體教學(xué)時，對如何進行單元主線的梳理，對單元主題價值如何進行判斷以及單元教學(xué)目標(biāo)如何設(shè)定依然存在一定疑慮，從而對整體的教學(xué)工作帶來一定影響。第四，并非現(xiàn)行初中英語教材的所有單元內(nèi)容都適合進行單元整體教學(xué)，教師在教學(xué)中就需要從教學(xué)內(nèi)容的實際情況出發(fā)，對教學(xué)內(nèi)容進行合理選擇，這樣才能提高單元整體教學(xué)的有效性。

三、基于主題意義的初中英語單元整體教學(xué)的設(shè)計原則和思路

（一）設(shè)計原則

教師在進行基于主題意義的初中英語整體教學(xué)的設(shè)計時，要保證每一課時的教學(xué)目標(biāo)都以單元整體教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，只有這樣才能保證課時教學(xué)目標(biāo)更好地服務(wù)于單元整體教學(xué)目標(biāo)，從而有效避免課時主題出現(xiàn)零碎化問題。設(shè)定單元整體教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計時，教師要注意以下幾點：第一，教師在設(shè)定單元教學(xué)目標(biāo)時一定要以提高學(xué)生的核心素養(yǎng)為導(dǎo)向。第二，一定要保證單元教學(xué)目標(biāo)和單元主題相輔相成，保證通過不同的教學(xué)內(nèi)容以及不同的教學(xué)環(huán)境對教學(xué)主題進行突出。第三，教師一定要保證單元教學(xué)目標(biāo)具有一定的系統(tǒng)性和關(guān)聯(lián)性，只有這樣才能保證將所有課時的教學(xué)目標(biāo)進行有效連接，突顯單元整體教學(xué)的效果。

（二）設(shè)計思路

教師要保證基于主題意義的單元整體教學(xué)的有效性，就需要對單元教學(xué)內(nèi)容進行深入的研究，保證能對單元主題以及單元主題下的所有脈絡(luò)以及子主題進行有效把握，做到從主題內(nèi)容出發(fā)進行課時內(nèi)容的設(shè)計。教師在實際的教學(xué)中需要注重對學(xué)生的語言能力進行培養(yǎng)，從而有效促進學(xué)生英語能力的全面提升。教師在達成單元整體教學(xué)目標(biāo)之后，還需要深化單元主題，幫助學(xué)生加深對英語文化的了解，這對學(xué)生語言表達風(fēng)格以及寫作風(fēng)格的形成具有重要幫助。

四、基于主題意義的初中英語單元整體教學(xué)的策略分析

（一）明確單元主題，有效加強學(xué)生的整體感知

初中英語課程包含6個方面的內(nèi)容，分別為主體語境、語篇類型、語言知識、文化知識、語言技能以及學(xué)習(xí)策略。這6個方面的教學(xué)內(nèi)容相互融合，可以保證整個單元的教學(xué)內(nèi)容更加豐富多樣，保證單元整體教學(xué)能充分體現(xiàn)英語教學(xué)所包含的英語知識以及英語文化的相關(guān)內(nèi)容。這就要求教師在進行英語單元整體教學(xué)時，首先要對單元內(nèi)容進行整體感知，從而對語篇內(nèi)容進行深入分析，其中就包括對語篇所包含的英語文化、英語知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略等進行深入分析，還需要從學(xué)生的實際情況出發(fā)進行個性化的英語教學(xué)，保證學(xué)生在單元整體教學(xué)中能掌握更多的英語基礎(chǔ)知識，保證學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果能得到逐漸提升。

比如，人教版初中英語八年級下冊Unit 4“Why don't you talk to your parents？”分為兩個部分，Section A為基本的教學(xué)內(nèi)容，注重對學(xué)生英語聽說能力的訓(xùn)練。這一部分介紹了Peter、Kim等幾位青少年的不同煩惱以及別人給予的建議。而Section B的聽力部分以對話的形式表現(xiàn)了學(xué)習(xí)壓力給Wei Ming帶來的煩惱，同時也介紹了Alice所給的建議。另外一個閱讀語篇介紹了中國青少年和美國青少年在課外活動班的情況，同時介紹了幾個父母以及醫(yī)生對此的觀點。這一單元的主題語境人與自我以及人與社會，主要話題是在人際交往中談?wù)撟约夯蛘咚说臒?，并且給予相應(yīng)的建議。教師在教學(xué)中就可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞煩惱這一話題進行討論，保證學(xué)生能充分認(rèn)識到人際交往是解決煩惱的重要方式之一，因而逐漸提高與他人的溝通能力，并且能換位思考，對自身的煩惱進行多視角分析，從而保證學(xué)生能逐漸樹立正確的價值觀念，有效促進學(xué)生實現(xiàn)全面成長。

（二）從學(xué)生學(xué)習(xí)情況出發(fā)，對單元整體教學(xué)目標(biāo)進行明確

成長中的煩惱這一主題與學(xué)生的實際生活有著緊密聯(lián)系。初中階段的學(xué)生處于青春叛逆期，所以學(xué)生的心理波動很大，由于學(xué)生的自我意識突出，經(jīng)常與父母以及教師處于非常緊張的狀態(tài)，圍繞這一話題展開討論可以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到有效提高，從而保證學(xué)生有很多想法想要表達。由于部分學(xué)生的語言知識能力有所不足，導(dǎo)致他們很難詳細地向同學(xué)講述自身的煩惱，這就要求教師的教學(xué)重點是豐富學(xué)生的語言知識，使學(xué)生的語言表達能力逐漸提升。大部分學(xué)生以自我為中心，導(dǎo)致學(xué)生很難進行換位思考，這就要求教師在教學(xué)中從內(nèi)容出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生理解、比較分析文章中幾對父母以及醫(yī)生對課外活動班的態(tài)度以及觀點，從而保證學(xué)生能在接受他人觀點的基礎(chǔ)上理性地對自身的觀點以及理由進行表達，這樣才能幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念，逐漸做到理解他人，從而有效加深對這一主題的認(rèn)知。

教師在“Why don't you talk to your parents？”這一單元的教學(xué)中，想要明確教學(xué)目標(biāo)就需要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，只有這樣才能保證教學(xué)目標(biāo)更符合學(xué)生的實際情況。教師的教學(xué)目標(biāo)可以設(shè)定為以下四點：第一，要求學(xué)生能主動與其他人討論自身的煩惱，并且能對自身的煩惱進行詳細描述，要讓學(xué)生充分認(rèn)識到人際溝通交流是排解煩惱的重要方式之一，保證學(xué)生在面對煩惱的困擾時能積極尋求他人的幫助。第二，學(xué)生需要關(guān)心和詢問他人的煩惱，并且能給予對方合理的建議所學(xué)完成對他人的勸說。交流過程中要求學(xué)生嘗試使用although以及 so that等連詞，保證建議以及勸說過程更具有說服力。第三，課外活動班過多給廣大青少年帶來了很大煩惱，這就要求學(xué)生要善于接受別人的觀點，并且能通過對別人觀點的批判性思考形成自身的觀點和理由。第四，要求學(xué)生能對自身成長過程中的煩惱進行換位思考，從而更好地理解他人，逐漸樹立正確的價值觀念。

（三）整合教學(xué)內(nèi)容，有效強化學(xué)生的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)

教師在進行初中英語單元整體教學(xué)過程中，想要保證教學(xué)能高效進行，除了對教學(xué)內(nèi)容進行深入分析以及根據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況進行教學(xué)目標(biāo)設(shè)定之外，還需要對課程教學(xué)內(nèi)容進行整合優(yōu)化，從而保證將教材內(nèi)容以更加直觀的方式向?qū)W生進行呈現(xiàn)，從而保證學(xué)生能做到快速了解教材內(nèi)容，還能熟練掌握教學(xué)內(nèi)容中的學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)技巧，這樣才能使學(xué)生的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)得到有效強化，從而充分發(fā)揮單元整體教學(xué)的重要作用。

教師在實際教學(xué)工作中需要依據(jù)以下兩點進行教學(xué)內(nèi)容的整合：第一，判斷教學(xué)內(nèi)容與單元主題是否存在聯(lián)系，與單元主題缺乏聯(lián)系的內(nèi)容，教師可以對其進行完善和補充，保證教學(xué)效果能得到有效增加。第二，教師需要保證教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求保持一致，只有從學(xué)生實際出發(fā)進行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，才能為學(xué)生的知識學(xué)習(xí)提供有力保障。教師通過對教學(xué)內(nèi)容的有效整合，保證所有教學(xué)內(nèi)容能與單元主題保持一致，從而為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

（四）對教學(xué)活動進行科學(xué)設(shè)計，逐漸提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

教師在進行教學(xué)活動的設(shè)計時，可以根據(jù)學(xué)生的實際情況選擇不同的活動形式，從而為學(xué)生構(gòu)建一個輕松有趣的英語學(xué)習(xí)氛圍，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，保證學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中快速掌握英語基礎(chǔ)知識。教師科學(xué)設(shè)計教學(xué)活動，對提高自身的英語教學(xué)質(zhì)量也具有重要作用，可以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及英語核心素養(yǎng)能夠得到提升。教師在教學(xué)中還需要給予學(xué)生更多的實踐機會，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識進行問題的解決，保證學(xué)生在問題的解決中能逐漸提高自身的英語應(yīng)用能力。

教師在進行實際的課堂教學(xué)時，可以采用問題探究教學(xué)法。教師需要從單元主題以及教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，設(shè)計更具有層次感以及趣味性的問題，保證學(xué)生在進行英語知識學(xué)習(xí)的同時能進行層次化問題的解決，保證學(xué)生能通過單元整體教學(xué)掌握更多的英語學(xué)習(xí)方法技巧，保證教師的課本知識教學(xué)水平能得到有效提升，從而充分體現(xiàn)基于主題意義的初中英語單元整體教學(xué)的價值。

五、結(jié)語

綜上所述，教師開展基于主題意義的初中英語單元整體教學(xué)，可以保證學(xué)生的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)效果逐漸提高，還可以保證學(xué)生掌握更多的英語學(xué)習(xí)技巧。這就要求教師在實際的教學(xué)中，加強對單元教學(xué)內(nèi)容的研究，從學(xué)生角度進行教學(xué)目標(biāo)設(shè)定，采用多樣化的教學(xué)方法進行單元整體教學(xué)，這樣才能逐漸提高自身的教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡介：李木珠，廣東省東莞市常平中學(xué)初中部。