關鍵詞：高中英語;課外閱讀

《普通高中英語課程標準》之中有明確提到，高中生英語課外閱讀量應達到30萬詞以上，其認為課外閱讀同樣也是教學重要任務，能夠幫助學生更好地習得知識、運用英語，讓學生在大量閱讀中得到成長。分析近年來高考英語即可發(fā)現(xiàn)，其閱讀量有明顯增加，而且語篇題材及體裁也越發(fā)豐富多樣，而提高學生課外閱讀能力則能讓學生閱讀理解能力得以提升，同時還能拓展學生認知，有效發(fā)展學生英語綜合素養(yǎng)。

? 一、精心挑選課外閱讀材料

高中英語課外閱讀教學過程中，要想有效提高學生課外閱讀能力，教師在教學期間要為學生精心挑選課外閱讀材料，借此來有效提高學生知識積累及認知面。在課外閱讀材料挑選過程中，教師可以從外文報刊上為學生挑選一些合適的閱讀材料，亦或與課內(nèi)閱讀相關的讀物、貼近學生生活的閱讀文本。此外，教師也可以結(jié)合學生興趣點來為學生挑選課外閱讀文本。假使學生對音樂具有較強興趣，教師就可以讓學生欣賞英語歌曲，這能進一步提高學生英語學習興趣;而《新概念英語》第二冊語篇大多是故事性文本，同樣也有較強的趣味性，十分適用于學生閱讀，所以教師也可以將其作為學生課外閱讀讀物。

? 二、注重課外閱讀技巧與方法傳授

高中英語課外閱讀教學過程中，要想提高學生閱讀能力，教師在為學生精心挑選課外閱讀文本之后，還需要注重課外閱讀技巧與方法傳授，這是提高學生自主閱讀能力的關鍵。首先，指導學生在遇到陌生詞匯的時候，可以先直接跳過亦或指導學生聯(lián)系上下文探究其意義，這樣學生才能順利完成閱讀;其次，在具體閱讀期間，教師還可以指導學生學會抓首尾句、關鍵詞來了解閱讀文本中心思想;最后，教師可以指導學生學會略讀、精讀與細讀等方法。

結(jié)語：綜上所述，課外閱讀是一項十分耗時的工程，需要學生長時間堅持，同樣也需要教師做好指導。高中英語教師在課外閱讀教學過程中，要為學生精心挑選課外閱讀讀物，這樣才能讓學生主動參與到課外閱讀之中，并且讓其在課外閱讀中提高自身閱讀能力。

參考文獻：

[1]梁艷.引導高中生有效進行英語課外閱讀的策略探究[J].英語教師，2020，20（10）：22-25.

[1]范菁菁.核心素養(yǎng)下高中生英語課外閱讀習慣培養(yǎng)策略探究[J].英語教師，2019（8）：126-127，135.

（作者單位：山西省方山縣高級中學 趙海珍）