鄭結(jié)霞　韓紅梅

偶像崇拜、追星文化是一種普遍存在的社會現(xiàn)象，也是當今影響青少年精神生活和個性成長的重要力量。青少年很容易被閃光燈下熠熠生輝的形象吸引，從而產(chǎn)生模仿效應(yīng)。隨著電子產(chǎn)品的廣泛使用，青少年的追星行為更日漸成為普遍現(xiàn)象。

習(xí)近平總書記指出，青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，這一時期心智逐漸健全，思維進入最活躍狀態(tài)，最需要精心引導(dǎo)和栽培。如果引導(dǎo)得當，青少年將從所崇拜的偶像身上汲取積極的人生經(jīng)驗，成為成長的助力與動力，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為成為擔(dān)當民族復(fù)興大任的時代新人奠定堅實基礎(chǔ)。

利用明星的積極效應(yīng)，滿足成長需求

偶像崇拜一直以來都是人們的精神源泉。比如，汶川大地震中的致殘少年在收到劉翔的鼓勵信后積極配合治療，勇敢面對生活。追星對青少年來說是一種正常的心理需求和行為表現(xiàn)，追星是青少年向著自己心目中的偶像明星學(xué)習(xí)的過程，是青少年在通過各種方式關(guān)注、收集其信息，了解其動態(tài)的過程中，滿足好奇心且付出情感，并不自覺地模仿的過程?！袄碚?，物之固然，事之所以然也?！苯陙恚鶕?jù)青少年從眾并易受“明星效應(yīng)”影響的特點，中山市石岐高家基小學(xué)掀起了一場特殊的“追星”行動。

這場行動之所以“特殊”，是因為這位明星不是來自娛樂圈，而是來自同學(xué)們身邊的杰出校友。這位明星就是我國著名的乒乓球運動員——江嘉良，他曾經(jīng)代表中國隊六奪世界冠軍。杰出校友江嘉良身上的光環(huán)，激起了學(xué)生對明星的崇拜。學(xué)校充分利用這位杰出校友的資源，為全校師生推出了身邊真實的明星、偶像，讓學(xué)生從身邊明星身上汲取健康成長的力量，讓杰出校友的優(yōu)秀品質(zhì)在高家基學(xué)子身上得到延續(xù)。

挖掘明星的內(nèi)在品質(zhì)，推行榜樣教育

從近年來有關(guān)青少年偶像崇拜的文獻資料統(tǒng)計來看，體育明星在青少年偶像崇拜類型中位居前三位。青少年關(guān)注體育明星，首先是因為他們的才能、技藝和所取得的事業(yè)成就，當然明星的外在形象和氣質(zhì)也是青少年選擇偶像的一個重要因素。由此可見，體育明星的個人魅力對青少年的成長起著重要的作用。

體育明星的奮斗事跡容易得到學(xué)生的廣泛認同，江嘉良校友的成長故事蘊含著豐富的教育內(nèi)容。他7歲開始學(xué)打乒乓球，父親是他的啟蒙教練，他在家人和教練的悉心教導(dǎo)下，最終成就了終身熱愛并取得卓有成效的事業(yè)，一步步走向人生的頂峰;他在比賽現(xiàn)場上，用精湛的球技和靈敏的思維一次次戰(zhàn)勝對手，為國家贏得榮譽;他的大局意識和全局觀念強，成年后遇上心儀的對象，仍然是按規(guī)定先向組織申請，待批準后才開啟追求行動;他能說流利的英語，從運動員崗位退役后從商……

江嘉良校友身上的特性滿足了學(xué)生心目中完美體育明星的所有條件。他胸懷祖國、放眼世界、為國爭光的精神，他奮發(fā)圖強、自強不息、艱苦奮斗的實干精神，他不屈不撓、勤學(xué)苦練、不斷鉆研的精神，都是學(xué)校寶貴的育人財富。他在競爭中所表現(xiàn)出來的崇高精神、頑強意志和高尚的道德情操，對青少年的個性發(fā)展有著深刻的影響。這種影響有利于促進青少年確立自己的奮斗目標，養(yǎng)成刻苦、頑強、拼搏、協(xié)作的精神;有利于促進青少年學(xué)會公平待人、互相幫助、團結(jié)友愛;有利于幫助青少年樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。學(xué)校通過創(chuàng)設(shè)“夸夸我的偶像”“江嘉良學(xué)長精神促我成長”等主題活動，引導(dǎo)學(xué)生從對江嘉良校友的感性崇拜向更深層的理性敬仰發(fā)展，讓追星行動成為其成長的動力，把對偶像的崇拜與自我發(fā)展聯(lián)系起來，實現(xiàn)從認知到行動、從情感到理智模仿的質(zhì)的飛躍。

構(gòu)建追星的校本課程，掀起“追星”熱潮

崇拜行為在某種程度上可以提高人的自信心和自我認同感。在追星關(guān)系中，這種單方面的付出能夠令人感到心情舒暢，情緒平和，有益健康。了解了自己喜愛明星的性格特點及生活點滴，人們便會幻想自己與之有關(guān)。根據(jù)有關(guān)研究稱，這種一廂情愿的名人崇拜可以令自卑的人重拾自信，讓普通的人生命變得更加豐富、精彩。

為讓江嘉良校友成為高家基學(xué)子成長路上的引路明星，學(xué)校組建了相關(guān)部門和學(xué)科教研組，以建構(gòu)追杰出明星江嘉良校友為主題，以學(xué)習(xí)和弘揚江嘉良校友精神為載體的校本課程體系，通過創(chuàng)設(shè)課程的形式掀起校園里的“追星”熱潮，為每一位高家基學(xué)子創(chuàng)設(shè)在“追星”課程中認識自我和超越自我的校本課程。

課程是學(xué)校教育的核心所在，校本課程成為高家基學(xué)子的“追星”載體。語文教師通過組織學(xué)生觀看江嘉良學(xué)長的賽事片段，體會頑強拼搏、為國爭光的精神;通過描述、描寫江嘉良學(xué)長的打球動作與心理活動，體驗其嫻熟的體育技藝與強大的競賽心理素養(yǎng)。數(shù)學(xué)教師帶領(lǐng)學(xué)生研究江嘉良學(xué)長的攻球技巧——推擋球和打斜線，感悟打出乒乓球的角度大小所帶來的球技威力的變化，助力學(xué)生感悟江嘉良學(xué)長“高標準、嚴要求”的精益求精精神。英語教師介紹江嘉良學(xué)長不僅球技高，還能說一口流利的英語，從而激勵學(xué)生自覺精進英語學(xué)習(xí)。音樂教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞江嘉良學(xué)長最喜歡的奧運會主題歌《手拉手》，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)在欣賞音樂的過程中感受音樂所傳遞的力量與友誼之美，感悟歌曲所傳遞的和平、團結(jié)和協(xié)作的奧運精神。美術(shù)教師帶領(lǐng)學(xué)生觀察江嘉良學(xué)長比賽中的各種表情，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，繪畫出專注認真的學(xué)長畫像，一幅幅個性鮮明的美術(shù)作品充分展現(xiàn)了學(xué)生對江嘉良學(xué)長的熱愛之情。體育課組更為出色，高家基小學(xué)是廣東省乒乓球體育傳統(tǒng)項目學(xué)校，全校每一位學(xué)生每周都能上一節(jié)乒乓球課。學(xué)校成立了乒乓球社團，社團成員每天下午放學(xué)后都練習(xí)2個多小時，社團成員都以江嘉良校友為榜樣，努力拼搏，刻苦訓(xùn)練，在省、市舉行的乒乓球賽事中，獲得了優(yōu)異成績。

學(xué)校還開展了精彩紛呈的“追星”主題活動課程。通過開展“我心中的世界冠軍學(xué)長”征文比賽、演講比賽，讓學(xué)生在收集資料、真情演講的過程中，體會明星學(xué)長不屈不撓、勤學(xué)苦練的品質(zhì);通過開展“江嘉良學(xué)長知識知多少”競賽活動，感知江嘉良學(xué)長“吃大苦”“耐大勞”的精神;學(xué)校號召學(xué)生每天開展“顛球”打卡活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)江嘉良學(xué)長為夢想而堅持的精神。為了更深入地創(chuàng)設(shè)“乒乓球文化”，在每周的大課間活動中，全校師生齊跳“乒乓球操”，在動感十足的律操中發(fā)揚明星學(xué)長的精氣神。學(xué)校還創(chuàng)設(shè)了“運動員晉級”評價體系，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)圖強，樹立起不斷超越自我的成長精神。

發(fā)揮明星的杠桿作用，達到增值效應(yīng)

追星是廣大青少年的心理需要和情感需求。追星不僅是仰望明星的耀眼之處，更要學(xué)習(xí)他們積極向上的拼搏精神和不畏艱難的恒心與毅力。在他們的眼里，明星是快樂的化身、美好的化身、智慧的化身，是最有成就的典范。因此，學(xué)生也會夢想著自己成為明星，并以此作為奮斗目標，這也是學(xué)校弘揚杰出校友精神、培植積極向上 “追星”文化的終極目標。

學(xué)校充分利用青少年對體育明星有強烈崇拜感的積極效應(yīng)，創(chuàng)設(shè)各種專題學(xué)習(xí)，如分享江嘉良學(xué)長的奮斗歷程或講述他在訓(xùn)練、比賽中的細節(jié)表現(xiàn)等，豐富學(xué)生對江嘉良學(xué)長的興趣及認知。讓崇拜之情成為促進高家基學(xué)子的成長動力，使體育明星在學(xué)生成長中發(fā)揮巨大的杠桿作用，引導(dǎo)學(xué)生建立以體育運動為中心的健康生活習(xí)慣，形成健康文明的體育生活方式。

在體育運動中，人們體驗到的不僅僅是比賽，還有關(guān)于尊重他人、精神力量以及如何度過自己一生的思考，等等。榜樣的力量是無窮的。人生需要明星，青少年更需要明星。生活有了明星，人生的目標變得更加明確，生活變得更加充實、更加豐富。更重要的是，今天的追星一族，明天也許會成為另一顆耀眼的明星。

責(zé)任編輯/楊萬軍