關(guān)鍵詞：高中化學(xué);深度學(xué)習(xí);應(yīng)用

化學(xué)是自然學(xué)科中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，它主要是研究物質(zhì)的組成、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)以及運用。在對高中學(xué)生進行化學(xué)教學(xué)時，不僅僅要重視理論，還要和實際運用相聯(lián)系起來開展深度學(xué)習(xí)，這樣才能夠促進學(xué)生的思維發(fā)展，把所學(xué)到的知識運用到新的知識框架里。

? 一、深度學(xué)習(xí)概述

深度學(xué)習(xí)是讓學(xué)生通過接觸事物的本質(zhì)進一步深入地學(xué)習(xí)，往更高的階段發(fā)展。與淺層學(xué)習(xí)相比較，它是一種主動性較強，并且是以理解記憶為基礎(chǔ)來開展學(xué)習(xí)的，它注重知識的理解和遷移，能夠讓學(xué)生把上課學(xué)到的內(nèi)容進行整理，從而反思。開展深度學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生向高的思維發(fā)展，通過整合、聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，能夠引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建批判性思維、能夠引導(dǎo)學(xué)生積極的體驗、能夠引導(dǎo)學(xué)生進行深度反思。

? 二、深度學(xué)習(xí)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.巧妙設(shè)計化學(xué)問題。問題教學(xué)法目前在高中化學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用十分廣泛，并且很多化學(xué)老師都將問題教學(xué)法變成了課堂的一種常規(guī)環(huán)節(jié)。不過想要在深度學(xué)習(xí)的背景下給學(xué)生進行問題提問，老師需要對于問題不斷地進行優(yōu)化和深入，使得學(xué)生通過問題可以對化學(xué)知識進行更加深入的思索。例如，在教學(xué)《硫和氮的氧化物》一課時，老師首先要先給學(xué)生進行NO與ON的基礎(chǔ)知識教學(xué)，然后給學(xué)生進行提問看過上述的資料大家有怎樣的認識，之后再給學(xué)生進行實驗演示，讓學(xué)生看在通風櫥柜中，如果將NO氣體的集氣瓶打開，那么整瓶氣體，最終會出現(xiàn)一定顏色的變化，讓學(xué)生根據(jù)實驗進行思考，為何會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？如此可以讓學(xué)生的思維具有深度，最終幫助學(xué)生更好地進行知識的學(xué)習(xí)。2.找準教學(xué)定位。想要開展好深度學(xué)習(xí)教師就必須要明白教學(xué)的重點在哪里，因此，構(gòu)建一套有邏輯的教學(xué)體系是非常重要的。教師可以把教學(xué)內(nèi)容進行整理，要讓學(xué)生科學(xué)的認識到人文教育以及實踐操作等多方面的知識，幫助學(xué)生構(gòu)建好一套清晰的知識框架，讓學(xué)生能夠?qū)χR融會貫通，從而更好地進行深度學(xué)習(xí)。

綜上所述，隨著新課改的逐步推行，高中化學(xué)教師在給學(xué)生進行化學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)該基于深度學(xué)習(xí)的視角進行知識的講解和分析，真正幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)的過程中化學(xué)綜合能力提高。

參考文獻：

[1]林錦秋.基于深度學(xué)習(xí)的高中化學(xué)教學(xué)策略[J].名師在線，2021（12）：66-67.

（作者單位：甘肅省隴南市成縣一中 王琳）