馬紅霞

在小學語文教學工作中，利用信息化手段可豐富課堂教學內(nèi)容，吸引學生學習注意力，因而信息化教學成為教師教學必不可少的手段之一。為了實現(xiàn)高效課堂，教師需要結合具體教學內(nèi)容，有針對性地選擇教學模式，

有效提升語文學習效果。本文立足當前信息化環(huán)境下，就如何構建高效的小學語文教學展開深入探究。

隨著新課程改革的不斷深入，對教學工作提出更多的要求，特別是教師在教學中所應用的教學方法，需要教師積極轉(zhuǎn)變教學理念，應用現(xiàn)代化教學方法。在當前信息時代，教師在課堂教學中可通過信息教學設備對教學內(nèi)容進行有效整合，不斷創(chuàng)新教學方法，以此為學生學習構建高效的課堂教學環(huán)境。

一、信息化環(huán)境對小學語文課堂教學的重要價值

教學實踐證明，利用信息技術進行語文課堂教學具有重要意義。主要表現(xiàn)在：激發(fā)學生語文學習興趣、顯著提高學生學習效率、促進教師教學整合。由此可見，在信息化環(huán)境下開展小學語文課堂教學，可提升課堂教學效果，滿足學生學習需求。因而教師在教學中要注重信息化教學手段的合理應用[1]。

（一）激發(fā)學生語文學習興趣

在課堂教學中應用信息化技術，主要以多媒體形式呈現(xiàn)。使用多媒體設備，不僅能夠幫助教師豐富現(xiàn)有的教學資源，同時還為學生呈現(xiàn)生動形象的內(nèi)容，進而吸引學生課堂注意力，積極主動地參與課堂教學活動。另外，小學生好奇心比較重，教師在教學中通過對投影儀、數(shù)據(jù)展臺等互聯(lián)網(wǎng)技術的應用，有助于學生養(yǎng)成良好的信息化觀念，進而提高其信息素養(yǎng)。

（二）顯著提高學生學習效率

眾所周知，小學生注意力集中時間比較短，加之表達能力和理解能力不足，所以在課文內(nèi)容理解方面比較困難[2]。針對這一情況，教師則可通過對信息技術的有效使用，對教學內(nèi)容進行適當?shù)霓D(zhuǎn)化，以此幫助學生降低學習難度，切實提高學習效率。比如，在講解《山行》這首古詩時，為了讓學生對詩句中描寫的秋景有深入的理解和認識，教師可借助多媒體設備播放純音樂，為學生營造良好的氛圍，進而加深學生對這節(jié)內(nèi)容的印象。

（三）促進教師教學整合

眾所周知，信息化技術具有開放性、智能化等特點，因而應用在小學語文教學中可幫助教師進行教學整合，具體表現(xiàn)在以下幾點：1.信息技術能夠?qū)ΜF(xiàn)有的教學資源進行全面整合，幫助教師形成教學資源庫，如微課視頻、慕課等。2.信息技術可對教學方法進行有效整合。比如，在教學中進行線上與線下相結合的教學模式，不僅能夠以問題導向引導學生進行探究學習，還能夠在人機交互的形式下進行互動教學，從而有效提升課堂教學效果。3.信息技術可對教學載體進行有效整合，如微信公眾平臺等，在語文教學中實現(xiàn)教學載體的多樣化，能夠讓教師根據(jù)具體場景需求，選擇合理的載體進行教學[3]。

二、構建高效小學語文課堂的信息化技術手段

結合實際，構建小學語文高效課堂的信息技術手段主要使用多媒體技術和微課模式等。為此教師在構建高效課堂中需要結合具體情況，合理應用信息化技術，只有這樣才能夠更好地發(fā)揮信息化教學的優(yōu)勢和作用，激發(fā)學生語文學習的興趣，為其后續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎。

（一）多媒體技術

多媒體技術是信息化環(huán)境下應用最為廣泛，且實效性最強的教學技術。結合實際教學，將多媒體技術應用在小學語文教學中，需要教師從以下兩個方面進行：一是利用多媒體播放教學課件。二是在教學設計中，教師要考慮應用多媒體信息技術最合適的時機，結合課本內(nèi)容合理設計多媒體課件。

比如，在學習《小蝌蚪找媽媽》這節(jié)內(nèi)容中，教師可通過所制作的多媒體課件，為學生展示小蝌蚪成長為青蛙的過程。在這種教學模式下，不僅能夠讓學生深入地了解課本內(nèi)容，還能切實提升教學效果。教師也可以通過網(wǎng)絡平臺收集與教學內(nèi)容相關的信息化資源。在課堂教學中，學生難免會出現(xiàn)各種問題，這時教師要做好引導工作，讓學生利用信息技術查找相關信息，促使其能夠進行自主探究，激發(fā)學生學習語文的興趣[4]。

（二）微課等教學模式的應用

通過了解，微課作為現(xiàn)代化信息教學資源，在信息技術的輔助下，能夠?qū)⒄n內(nèi)外教學進行有效融合。微課教學模式在小學語文教學中的應用，主要表現(xiàn)在以下兩個方面：一是利用微課能夠優(yōu)化課堂教學活動。在課堂教學中要想調(diào)動學生的學習積極性，必須改變傳統(tǒng)灌輸模式，讓學生進行自主合作學習。其間可利用微課降低教學重難點，提升學習效果。比如，在圍繞《吃水不忘挖井人》這篇課文進行教學時，學生對戰(zhàn)爭年代的事情并不了解，所以對鄉(xiāng)親們無比懷念毛主席的情感比較難理解[5]。針對這一情況，教師可利用微課讓學生觀看紅軍長征的相關事跡。通過這種方式，能夠讓學生深刻感受到文章內(nèi)容所體現(xiàn)的情感。二是課外學習運用。教師在應用微課進行教學時，可提前將微課推送給學生，這樣學生不僅能夠在課堂中利用微課進行學習，還可以在課后觀看學習，對課堂知識進行鞏固，這在提高學生自主學習能力方面具有重要作用。

三、信息環(huán)境下小學語文高效課堂構建的具體策略

在現(xiàn)如今的信息環(huán)境下，小學語文教師要想構建高效的課堂，則需要在教學中做好兩方面的工作，即文本內(nèi)容整合、適當引入課外內(nèi)容。充分利用信息技術的優(yōu)勢，提升課堂教學效果和教學質(zhì)量，滿足學生語文學習需求。

（一）文本內(nèi)容整合

在現(xiàn)階段小學語文課堂教學中，運用信息化教學，可幫助教師整合文本內(nèi)容，促使學生更好地了解知識，激發(fā)其學習興趣。為了確保信息技術對教材文本進行有效整合，增加課堂教學的高效性，教師需要做好以下幾點：一是文字與圖片進行整合。結合語文教材可知，大多數(shù)課文都會有相應的插圖，這時教師可運用信息技術進行直觀展示，或者在網(wǎng)絡中搜集有關圖片信息資源[6]。這樣做有助于培養(yǎng)學生的興趣。二是文本與音視頻進行結合。音視頻本身具有動態(tài)性，可對學生視覺和聽覺產(chǎn)生一定的感官刺激。而在具體教學過程中，教師通過創(chuàng)設相應的教學情境，增強學生的學習體驗，為其營造輕松愉悅的氛圍。比如，在學習《桂林山水》這節(jié)內(nèi)容中，教師可以播放相關的視頻，這樣做可以讓學生在觀看中，有身臨其境的感受，進而對祖國大好河山產(chǎn)生熱愛之情。

三是語言與相關題材知識的整合。作為小學語文教師，可將教學中涉及的字詞、修辭手法等通過屏幕進行直觀展示，以此豐富課堂教學內(nèi)容，切實提高教學有效性。

（二）適當引入課外內(nèi)容

在現(xiàn)階段小學語文教學中，利用信息技術具有的優(yōu)勢對教學內(nèi)容進行適當?shù)难a充，簡單來說就是將課外內(nèi)容引入教學中，以此擴寬學生視野，實現(xiàn)課內(nèi)外教學資源有效融合的目標。一般來說，課外內(nèi)容引進過程中主要涉及兩類：一是文字類型的相關材料，具體有作者個人簡介、背景資料等，引入這些內(nèi)容主要是讓學生能夠全面認識和了解課文內(nèi)容，并獲取更多相關的信息。二是圖片及音頻資料。在教學過程中，讓學生觀看真實的影像可以有效地刺激其感官，加深對文章內(nèi)容的理解[7]。

四、結語

綜上所述，隨著信息化時代的到來，教學質(zhì)量也明顯提升，特別是通過應用信息技術手段，提高了課堂教學的有效性，為學生學習營造輕松愉悅的課堂氛圍。在當前小學語文教學中，要想構建高效課堂，作為語文教師首先要提升自身信息素養(yǎng)，根據(jù)教學內(nèi)容合理應用信息化教學設備和教學模式，以此提高學生語文學習熱情，

從而積極主動地參與課堂學習，不斷提升語文學習效果。

參考文獻：

[1]李東岑.依托網(wǎng)絡資源，優(yōu)化教學實踐：網(wǎng)絡環(huán)境下小學語文實效課堂探究[J].語文課內(nèi)外，2020（33）：127.

[2]廖玉彩.技術支持下思維可視化課堂的構建研究：以小學語文閱讀教學為例[J].速讀（中旬），2020（11）：203.

[3]廖玉彩.技術支持下思維可視化課堂的構建研究：以小學語文閱讀教學為例[J].速讀（中旬），2020（11）：203.

[4]何坤德.淺談“互聯(lián)網(wǎng)+”時代小學語文高效課堂的構建[J].中華活頁文選（教師版），2020（1）：51-52.

[5]何梅.淺析“希沃白板5”軟件如何輔助打造農(nóng)村小學語文高效課堂[J].新教育時代電子雜志（學生版），2020（24）：192.

[6]李強.巧用現(xiàn)代信息技術助推小學語文高效課堂的構建簡析[J].文淵（中學版），2020（11）：844.

[7]張勁松.多媒體教學在小學語文課堂教學中的高效應用之我見[J].善天下，2020（10）：212.

注：本文系甘肅省教育科學“十四五”規(guī)劃2021年度立項課題“基于交互式電子白板環(huán)境下的小學語文高效課堂建構研究”（課題編號：GS[2021]GHB0534）結題成果。