馬紅霞

在小學(xué)語文教學(xué)工作中，利用信息化手段可豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，因而信息化教學(xué)成為教師教學(xué)必不可少的手段之一。為了實(shí)現(xiàn)高效課堂，教師需要結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，有針對性地選擇教學(xué)模式，

有效提升語文學(xué)習(xí)效果。本文立足當(dāng)前信息化環(huán)境下，就如何構(gòu)建高效的小學(xué)語文教學(xué)展開深入探究。

隨著新課程改革的不斷深入，對教學(xué)工作提出更多的要求，特別是教師在教學(xué)中所應(yīng)用的教學(xué)方法，需要教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)方法。在當(dāng)前信息時(shí)代，教師在課堂教學(xué)中可通過信息教學(xué)設(shè)備對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效整合，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，以此為學(xué)生學(xué)習(xí)構(gòu)建高效的課堂教學(xué)環(huán)境。

一、信息化環(huán)境對小學(xué)語文課堂教學(xué)的重要價(jià)值

教學(xué)實(shí)踐證明，利用信息技術(shù)進(jìn)行語文課堂教學(xué)具有重要意義。主要表現(xiàn)在：激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣、顯著提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、促進(jìn)教師教學(xué)整合。由此可見，在信息化環(huán)境下開展小學(xué)語文課堂教學(xué)，可提升課堂教學(xué)效果，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。因而教師在教學(xué)中要注重信息化教學(xué)手段的合理應(yīng)用[1]。

（一）激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中應(yīng)用信息化技術(shù)，主要以多媒體形式呈現(xiàn)。使用多媒體設(shè)備，不僅能夠幫助教師豐富現(xiàn)有的教學(xué)資源，同時(shí)還為學(xué)生呈現(xiàn)生動(dòng)形象的內(nèi)容，進(jìn)而吸引學(xué)生課堂注意力，積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)。另外，小學(xué)生好奇心比較重，教師在教學(xué)中通過對投影儀、數(shù)據(jù)展臺(tái)等互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的信息化觀念，進(jìn)而提高其信息素養(yǎng)。

（二）顯著提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

眾所周知，小學(xué)生注意力集中時(shí)間比較短，加之表達(dá)能力和理解能力不足，所以在課文內(nèi)容理解方面比較困難[2]。針對這一情況，教師則可通過對信息技術(shù)的有效使用，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)化，以此幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度，切實(shí)提高學(xué)習(xí)效率。比如，在講解《山行》這首古詩時(shí)，為了讓學(xué)生對詩句中描寫的秋景有深入的理解和認(rèn)識(shí)，教師可借助多媒體設(shè)備播放純音樂，為學(xué)生營造良好的氛圍，進(jìn)而加深學(xué)生對這節(jié)內(nèi)容的印象。

（三）促進(jìn)教師教學(xué)整合

眾所周知，信息化技術(shù)具有開放性、智能化等特點(diǎn)，因而應(yīng)用在小學(xué)語文教學(xué)中可幫助教師進(jìn)行教學(xué)整合，具體表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：1.信息技術(shù)能夠?qū)ΜF(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行全面整合，幫助教師形成教學(xué)資源庫，如微課視頻、慕課等。2.信息技術(shù)可對教學(xué)方法進(jìn)行有效整合。比如，在教學(xué)中進(jìn)行線上與線下相結(jié)合的教學(xué)模式，不僅能夠以問題導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，還能夠在人機(jī)交互的形式下進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，從而有效提升課堂教學(xué)效果。3.信息技術(shù)可對教學(xué)載體進(jìn)行有效整合，如微信公眾平臺(tái)等，在語文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)載體的多樣化，能夠讓教師根據(jù)具體場景需求，選擇合理的載體進(jìn)行教學(xué)[3]。

二、構(gòu)建高效小學(xué)語文課堂的信息化技術(shù)手段

結(jié)合實(shí)際，構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的信息技術(shù)手段主要使用多媒體技術(shù)和微課模式等。為此教師在構(gòu)建高效課堂中需要結(jié)合具體情況，合理應(yīng)用信息化技術(shù)，只有這樣才能夠更好地發(fā)揮信息化教學(xué)的優(yōu)勢和作用，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，為其后續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（一）多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)是信息化環(huán)境下應(yīng)用最為廣泛，且實(shí)效性最強(qiáng)的教學(xué)技術(shù)。結(jié)合實(shí)際教學(xué)，將多媒體技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)語文教學(xué)中，需要教師從以下兩個(gè)方面進(jìn)行：一是利用多媒體播放教學(xué)課件。二是在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要考慮應(yīng)用多媒體信息技術(shù)最合適的時(shí)機(jī)，結(jié)合課本內(nèi)容合理設(shè)計(jì)多媒體課件。

比如，在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這節(jié)內(nèi)容中，教師可通過所制作的多媒體課件，為學(xué)生展示小蝌蚪成長為青蛙的過程。在這種教學(xué)模式下，不僅能夠讓學(xué)生深入地了解課本內(nèi)容，還能切實(shí)提升教學(xué)效果。教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息化資源。在課堂教學(xué)中，學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)各種問題，這時(shí)教師要做好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生利用信息技術(shù)查找相關(guān)信息，促使其能夠進(jìn)行自主探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣[4]。

（二）微課等教學(xué)模式的應(yīng)用

通過了解，微課作為現(xiàn)代化信息教學(xué)資源，在信息技術(shù)的輔助下，能夠?qū)⒄n內(nèi)外教學(xué)進(jìn)行有效融合。微課教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是利用微課能夠優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)。在課堂教學(xué)中要想調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，必須改變傳統(tǒng)灌輸模式，讓學(xué)生進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)。其間可利用微課降低教學(xué)重難點(diǎn)，提升學(xué)習(xí)效果。比如，在圍繞《吃水不忘挖井人》這篇課文進(jìn)行教學(xué)時(shí)，學(xué)生對戰(zhàn)爭年代的事情并不了解，所以對鄉(xiāng)親們無比懷念毛主席的情感比較難理解[5]。針對這一情況，教師可利用微課讓學(xué)生觀看紅軍長征的相關(guān)事跡。通過這種方式，能夠讓學(xué)生深刻感受到文章內(nèi)容所體現(xiàn)的情感。二是課外學(xué)習(xí)運(yùn)用。教師在應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可提前將微課推送給學(xué)生，這樣學(xué)生不僅能夠在課堂中利用微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以在課后觀看學(xué)習(xí)，對課堂知識(shí)進(jìn)行鞏固，這在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面具有重要作用。

三、信息環(huán)境下小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建的具體策略

在現(xiàn)如今的信息環(huán)境下，小學(xué)語文教師要想構(gòu)建高效的課堂，則需要在教學(xué)中做好兩方面的工作，即文本內(nèi)容整合、適當(dāng)引入課外內(nèi)容。充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，提升課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，滿足學(xué)生語文學(xué)習(xí)需求。

（一）文本內(nèi)容整合

在現(xiàn)階段小學(xué)語文課堂教學(xué)中，運(yùn)用信息化教學(xué)，可幫助教師整合文本內(nèi)容，促使學(xué)生更好地了解知識(shí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。為了確保信息技術(shù)對教材文本進(jìn)行有效整合，增加課堂教學(xué)的高效性，教師需要做好以下幾點(diǎn)：一是文字與圖片進(jìn)行整合。結(jié)合語文教材可知，大多數(shù)課文都會(huì)有相應(yīng)的插圖，這時(shí)教師可運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行直觀展示，或者在網(wǎng)絡(luò)中搜集有關(guān)圖片信息資源[6]。這樣做有助于培養(yǎng)學(xué)生的興趣。二是文本與音視頻進(jìn)行結(jié)合。音視頻本身具有動(dòng)態(tài)性，可對學(xué)生視覺和聽覺產(chǎn)生一定的感官刺激。而在具體教學(xué)過程中，教師通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為其營造輕松愉悅的氛圍。比如，在學(xué)習(xí)《桂林山水》這節(jié)內(nèi)容中，教師可以播放相關(guān)的視頻，這樣做可以讓學(xué)生在觀看中，有身臨其境的感受，進(jìn)而對祖國大好河山產(chǎn)生熱愛之情。

三是語言與相關(guān)題材知識(shí)的整合。作為小學(xué)語文教師，可將教學(xué)中涉及的字詞、修辭手法等通過屏幕進(jìn)行直觀展示，以此豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)提高教學(xué)有效性。

（二）適當(dāng)引入課外內(nèi)容

在現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)中，利用信息技術(shù)具有的優(yōu)勢對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，簡單來說就是將課外內(nèi)容引入教學(xué)中，以此擴(kuò)寬學(xué)生視野，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外教學(xué)資源有效融合的目標(biāo)。一般來說，課外內(nèi)容引進(jìn)過程中主要涉及兩類：一是文字類型的相關(guān)材料，具體有作者個(gè)人簡介、背景資料等，引入這些內(nèi)容主要是讓學(xué)生能夠全面認(rèn)識(shí)和了解課文內(nèi)容，并獲取更多相關(guān)的信息。二是圖片及音頻資料。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生觀看真實(shí)的影像可以有效地刺激其感官，加深對文章內(nèi)容的理解[7]。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著信息化時(shí)代的到來，教學(xué)質(zhì)量也明顯提升，特別是通過應(yīng)用信息技術(shù)手段，提高了課堂教學(xué)的有效性，為學(xué)生學(xué)習(xí)營造輕松愉悅的課堂氛圍。在當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中，要想構(gòu)建高效課堂，作為語文教師首先要提升自身信息素養(yǎng)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理應(yīng)用信息化教學(xué)設(shè)備和教學(xué)模式，以此提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)熱情，

從而積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)，不斷提升語文學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李東岑.依托網(wǎng)絡(luò)資源，優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語文實(shí)效課堂探究[J].語文課內(nèi)外，2020（33）：127.

[2]廖玉彩.技術(shù)支持下思維可視化課堂的構(gòu)建研究：以小學(xué)語文閱讀教學(xué)為例[J].速讀（中旬），2020（11）：203.

[3]廖玉彩.技術(shù)支持下思維可視化課堂的構(gòu)建研究：以小學(xué)語文閱讀教學(xué)為例[J].速讀（中旬），2020（11）：203.

[4]何坤德.淺談“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建[J].中華活頁文選（教師版），2020（1）：51-52.

[5]何梅.淺析“希沃白板5”軟件如何輔助打造農(nóng)村小學(xué)語文高效課堂[J].新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版），2020（24）：192.

[6]李強(qiáng).巧用現(xiàn)代信息技術(shù)助推小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建簡析[J].文淵（中學(xué)版），2020（11）：844.

[7]張勁松.多媒體教學(xué)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的高效應(yīng)用之我見[J].善天下，2020（10）：212.

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度立項(xiàng)課題“基于交互式電子白板環(huán)境下的小學(xué)語文高效課堂建構(gòu)研究”（課題編號(hào)：GS[2021]GHB0534）結(jié)題成果。