韓云霞

新時(shí)代下，各種新型信息技術(shù)不斷增長(zhǎng)，社會(huì)各界對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的關(guān)注度呈高發(fā)態(tài)勢(shì)。在未來(lái)很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，信息技術(shù)的發(fā)展將會(huì)普及到社會(huì)各行各業(yè)中。同樣，在教育教學(xué)事業(yè)的不斷進(jìn)步發(fā)展中，合理利用信息技術(shù)對(duì)教育教學(xué)事業(yè)的改革優(yōu)化也有極大的促進(jìn)作用。隨著信息技術(shù)在我國(guó)社會(huì)發(fā)展及國(guó)民生活中的跨越式發(fā)展，它在教育領(lǐng)域中的地位顯著提升，如何提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率及質(zhì)量成為廣大教師亟待解決的重要問題。近年來(lái)，隨著新課程改革的貫徹落實(shí)，教育部門呼吁全國(guó)各地的中小學(xué)校，在教學(xué)過程中積極借助多媒體現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，其優(yōu)點(diǎn)主要體現(xiàn)在兩點(diǎn)。首先，借助多媒體現(xiàn)代技術(shù)，可以突破教材內(nèi)容的局限性，能讓學(xué)生眼前一亮，可以通過多媒體搜索與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的資料。這樣一來(lái)，不僅能開闊學(xué)生視野，讓其增長(zhǎng)見識(shí)，也能在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，教師可以通過多媒體現(xiàn)代技術(shù)，創(chuàng)設(shè)不同類型的教學(xué)情境，從而拉近學(xué)生與作者的距離，不僅有利于學(xué)生更進(jìn)一步地了解和認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，也能提升學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。本文對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)信息技術(shù)課堂的運(yùn)用進(jìn)行討論，旨在為小學(xué)信息技術(shù)課堂改革發(fā)展提供理論借鑒。

一、體驗(yàn)式教學(xué)內(nèi)涵及概念

體驗(yàn)式教學(xué)是教師在結(jié)合學(xué)生不同年齡、不同心理特征的基礎(chǔ)上，把握學(xué)生認(rèn)知規(guī)律及生理特點(diǎn)，依托構(gòu)造性及創(chuàng)造性的情景模擬與場(chǎng)景再現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過情境體驗(yàn)、實(shí)際創(chuàng)造及反復(fù)經(jīng)歷學(xué)習(xí)知識(shí)的一種新型教學(xué)方法。從廣義角度來(lái)看，體驗(yàn)式教學(xué)是以人的生命發(fā)展為依歸，從尊重生命、關(guān)愛生命、拓展生命、提升生命等蘊(yùn)含生命價(jià)值及意義的高度，引導(dǎo)學(xué)生感知事物變化規(guī)律及內(nèi)在價(jià)值；其狹義角度體現(xiàn)在改變與重組課程教材內(nèi)容的固化形式，通過開放性思維構(gòu)建情境化、直觀化教學(xué)體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在其中對(duì)已有知識(shí)體系進(jìn)行重組與重構(gòu)，讓學(xué)生不斷推敲已建立的體系，最終內(nèi)化于心，形成翔實(shí)、完整的知識(shí)體系。體驗(yàn)式教學(xué)方法在小學(xué)教學(xué)中的融入，不能以照本宣科、照貓畫虎的方式進(jìn)行，而應(yīng)在結(jié)合新課程改革教育理念的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生差異性和個(gè)性化發(fā)展，以學(xué)生需求為教學(xué)核心展開教學(xué)。本文所指體驗(yàn)式教學(xué)主要以狹義觀點(diǎn)為主，通過體驗(yàn)式教學(xué)對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程的再定義，在符合學(xué)生心理規(guī)律及認(rèn)知特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)過程清晰、結(jié)構(gòu)合理、方法恰當(dāng)、內(nèi)容適度的課堂教學(xué)。

二、體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)信息技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用——以“文字輸入”比賽為例

體驗(yàn)式教學(xué)是根據(jù)學(xué)生已學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)創(chuàng)造讓學(xué)生親自參與的環(huán)境，讓他們能夠更快地理解課本內(nèi)容，讓他們?cè)谟H身體驗(yàn)過程中理解和掌握知識(shí)。這種體驗(yàn)式教學(xué)，并不局限于課本上的知識(shí)，而應(yīng)該是通過實(shí)際操作來(lái)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀，并通過信息技術(shù)等先進(jìn)科技手段，為社會(huì)提供更好的服務(wù)，因此，體驗(yàn)式教學(xué)中的實(shí)踐活動(dòng)較為重要。在具體實(shí)施階段，教師可通過創(chuàng)設(shè)主題引導(dǎo)學(xué)生積極參與，通過實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生動(dòng)手能力和思維能力得以提高。此外，雖然各類主題活動(dòng)層出不窮，教師也不能一味地跟風(fēng)，而要追求創(chuàng)新，深入地思考，選取成功案例，讓學(xué)生在組織、交流、討論中，加深認(rèn)知，提高解決問題的能力。

1.學(xué)情分析

此課是在“認(rèn)識(shí)鍵盤”“駕馭鍵盤”“玩轉(zhuǎn)鍵盤”后的一個(gè)綜合練習(xí)，教材內(nèi)容先是呈現(xiàn)英語(yǔ)測(cè)試文章，后為拼音測(cè)試文章，旨在通過評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生指法練習(xí)，提高學(xué)生打字速度。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容主要由信息技術(shù)基礎(chǔ)構(gòu)成，旨在為學(xué)生奠定良好的信息技術(shù)基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生后續(xù)發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。

2.教學(xué)思路

此課教學(xué)內(nèi)容主要以練習(xí)—競(jìng)賽—?jiǎng)?chuàng)造為主要環(huán)節(jié)，具體內(nèi)容如表1所示。

3.教學(xué)過程

（1）小組體驗(yàn)，改善學(xué)生之間存在的知識(shí)差異。小組體驗(yàn)主要以小組合作的方式進(jìn)行，使學(xué)生在討論的過程中，一直處于主體地位，對(duì)教師給予的任務(wù)通過討論完成，加強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的信息能力。在以往的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，小組體驗(yàn)的方式之所以能取得良好的教學(xué)效果，其主要原因在于小組體驗(yàn)的方式不僅能打破傳統(tǒng)課堂中單一乏味的教學(xué)方式，還為課堂增添了新元素，從而在根本上解決學(xué)生厭學(xué)和排斥課堂學(xué)習(xí)的主要問題。最主要的是小組體驗(yàn)的方式拉近了學(xué)生之間的距離，讓不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)、交流和分享彼此的思想，從而發(fā)現(xiàn)自身不足，學(xué)習(xí)他人優(yōu)點(diǎn)。這對(duì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的提升和自我優(yōu)化有極大的促進(jìn)作用。簡(jiǎn)而言之，小組體驗(yàn)在提高學(xué)生信息能力的過程中，可讓學(xué)生之間的差異情況得到改善。

例如，將信息技術(shù)課與作文課相結(jié)合，首先，根據(jù)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況選取相應(yīng)作文進(jìn)行示范，并將作文內(nèi)容進(jìn)行合理劃分，讓小組成員通過個(gè)人能力完成，按照順序二次將文章內(nèi)容進(jìn)行編寫，不僅可增強(qiáng)小組的合作意識(shí)，也讓學(xué)生在合作中提高信息能力；其次，在已經(jīng)學(xué)會(huì)如何編寫文章的基礎(chǔ)上，信息教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、打字能力等，為學(xué)生布置相應(yīng)的作文主題，讓學(xué)生合作編寫。在合作討論的過程中，操作能力較強(qiáng)的學(xué)生起到良好的帶頭作用，幫助能力較為薄弱的學(xué)生操作，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)，滿足學(xué)生的信息體驗(yàn)，為學(xué)生日后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，推動(dòng)其信息核心素養(yǎng)加快形成。當(dāng)然，教師也可讓學(xué)生以小組為單位，開展各類比賽，在比賽的過程中，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)體意識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)際體驗(yàn)中提升學(xué)習(xí)能力，也有利于整體教學(xué)質(zhì)量的提升，可謂一舉多得。

（2）游戲體驗(yàn)，提高學(xué)生參與積極性。對(duì)小學(xué)生來(lái)說，在教學(xué)過程中融入游戲元素，更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，在小學(xué)課堂中，游戲教學(xué)的融入極為普遍，且取得的教學(xué)效果也較為理想。當(dāng)然，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)當(dāng)?shù)亟虒W(xué)實(shí)情和學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)心理，制訂符合學(xué)生學(xué)習(xí)的策略，才能取得事半功倍的教學(xué)效果，反之亦然。嚴(yán)格意義上講，小學(xué)生思維能力、理解能力較弱，在接受事物的過程中都是通過直觀進(jìn)行感受，并不會(huì)更為理性地思考和看待問題。對(duì)小學(xué)生來(lái)說，信息技術(shù)課程較枯燥、單一，提不起學(xué)習(xí)興趣，甚至由于部分教師教學(xué)方式不當(dāng)，會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。但小學(xué)生思維較為活躍，教師應(yīng)積極利用其心理特點(diǎn)，利用多元化因素，組織學(xué)生通過開展信息游戲、信息競(jìng)賽等方式，拓展其信息能力，加強(qiáng)學(xué)生信息感知力，利用“積分”的方式構(gòu)建積分榜，加強(qiáng)學(xué)生自主強(qiáng)化信息能力的意識(shí)。具體過程中，設(shè)計(jì)修改文章示例，并在文章中設(shè)置適當(dāng)?shù)腻e(cuò)別字，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行閱讀、修改，在學(xué)生掌握基礎(chǔ)修改方式后，同時(shí)插入動(dòng)態(tài)圖片引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何修改，如“如何利用復(fù)制、粘貼的方式實(shí)施大面積修改”。比如在競(jìng)賽中，教師可選取一個(gè)段落并提問學(xué)生如何快速修改，學(xué)生在討論的過程中，信息能力良好的學(xué)生提出用“CTRL+C、CTRL+V”可實(shí)施復(fù)制、粘貼。教師可用多媒體設(shè)備進(jìn)行展示，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而組織學(xué)生開展小組競(jìng)賽，通過游戲體驗(yàn)進(jìn)一步使學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)。

（3）創(chuàng)造體驗(yàn)，提高學(xué)生思維發(fā)展能力。信息意識(shí)的概述有兩個(gè)維度，分別為敏感度、判斷力。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在面對(duì)問題時(shí)，根據(jù)問題有意識(shí)有目的地查找信息，并指導(dǎo)他們?nèi)绾潍@取信息，培養(yǎng)信息意識(shí)。創(chuàng)造性體現(xiàn)主要表現(xiàn)為引導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)用菜單修飾文字，并運(yùn)用格式工具欄修飾文字。同時(shí)為了提高學(xué)生思維發(fā)散能力，此次體驗(yàn)通過開放性課堂，利用多媒體技術(shù)，播放教師制作完成的文本，提問學(xué)生能否做到。在學(xué)生無(wú)法理解的情況下，信息教師可指導(dǎo)學(xué)生通過搜索引擎、媒介等方式，引導(dǎo)小組通過關(guān)鍵詞搜索，促使學(xué)生在小組合作的模式下自主研究、自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生信息意識(shí)。學(xué)生在打開瀏覽器后，教師可以“百度”“搜狗”等搜索引擎為載體，學(xué)生在輸入關(guān)鍵詞后，網(wǎng)頁(yè)出現(xiàn)多種信息，教師應(yīng)告知學(xué)生如何避免“垃圾”網(wǎng)站，加強(qiáng)學(xué)生的防范意識(shí)。此外，教師在選擇關(guān)鍵詞的過程中，應(yīng)避免出現(xiàn)不良因素，保障學(xué)生身心良好發(fā)展。在學(xué)生搜索信息后，根據(jù)信息提供的操作方式進(jìn)行實(shí)踐操作，進(jìn)而提高信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量，這種教學(xué)方式使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度較之傳統(tǒng)的教學(xué)方式要牢固得多。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文通過小組體驗(yàn)、游戲體驗(yàn)及創(chuàng)造體驗(yàn)探討了體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課堂中的運(yùn)用。通過體驗(yàn)式教學(xué)可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式存在的不足，對(duì)加強(qiáng)學(xué)生信息應(yīng)用能力及提高學(xué)生信息思維能力具有實(shí)質(zhì)價(jià)值。作為小學(xué)教師，要擔(dān)負(fù)起教書育人的偉大使命，在實(shí)際教學(xué)中要敢于創(chuàng)新，勇于推陳出新，為信息技術(shù)教學(xué)方式的改革創(chuàng)新獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展奠定牢固基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇省蘇州市蘇州工業(yè)園區(qū)文萃小學(xué)）

責(zé)任編輯：莊 源