楊洋

摘要：物理授課中為構(gòu)建精彩的物理課堂，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，應(yīng)注重從實際出發(fā)做好課堂的精心設(shè)計，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，更好的挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，促進物理教學(xué)效率進一步提升.授課中注重生活化情境的創(chuàng)設(shè)、微課視頻的應(yīng)用、活潑課堂氛圍的營造以及趣味實驗的應(yīng)用，可確保教學(xué)目標的順利達成.

關(guān)鍵詞：高中物理;課堂設(shè)計;教學(xué);精彩

中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1008-0333（2022）21-0055-03

高中物理涉及很多需要學(xué)生深入理解的知識點.為防止學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)枯燥感，應(yīng)注重關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，在課堂設(shè)計環(huán)節(jié)投入更大的精力，使學(xué)生體會到物理學(xué)習(xí)的樂趣，在課堂上能夠全身心的投入到學(xué)習(xí)活動中.

1創(chuàng)設(shè)生活化問題情境

通過創(chuàng)設(shè)生活化問題情境開展教學(xué)活動，既能激發(fā)學(xué)生思考的主動性，又能達到鞏固其所學(xué)的目的.課堂設(shè)計時應(yīng)認真聯(lián)系學(xué)生生活，將物理習(xí)題與學(xué)生的生活情境有機的整合在一起，在課堂上展示給學(xué)生，要求其運用所學(xué)進行解答.如在學(xué)習(xí)“功”知識后，創(chuàng)設(shè)以下生活化問題情境：

仰臥起坐是學(xué)生較為熟悉的體育鍛煉項目.在一次體育課上某位女同學(xué)的質(zhì)量為50kg，假設(shè)其上半身質(zhì)量為全身的0.6，他在一分鐘內(nèi)做了40個仰臥起坐.若每次仰臥起坐時下半身重心位置不變，則其克服重力做功的平均功率約為（）.

A.6WB.60WC.120WD.240W

該題目創(chuàng)設(shè)的情境學(xué)生并不陌生，能很好的激發(fā)學(xué)生的思考熱情.學(xué)生通過作答該習(xí)題，既能達到復(fù)習(xí)“功”知識的目標，又能提高學(xué)生的學(xué)以致用能力.根據(jù)題意要想求出該同學(xué)克服重力做功的平均功率，需要計算出其做的功.由功的定義可知W=mgh，需要知道其做仰臥起坐時上半身重心的上升高度.根據(jù)經(jīng)驗，女同學(xué)的身高大約在1.6m左右，做仰臥起坐重心升高約為其身高的1/5，則不難求出W=50kg×0.6×10m/s2×1.6m×1/5×40=3840J，則P=Wt=3840J60s=64W，顯然B項最接近，選擇B項.

2注重運用微課深化理解

微課是當前教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用較為廣泛的工具.通過微課視頻的應(yīng)用可幫助學(xué)生各個擊破學(xué)習(xí)的難點，因此教學(xué)中應(yīng)在準確了解學(xué)生不易理解知識點的基礎(chǔ)上，錄制針對性的微課視頻，為學(xué)生深入細致的講解相關(guān)習(xí)題，進一步深化其理解，增強學(xué)習(xí)的自信.如在微課視頻中可為學(xué)生講解“彈簧類”的習(xí)題：

如圖1，使用一輕繩將質(zhì)量為m的物塊P吊在天花板上，并使用一輕彈簧將質(zhì)量為m的Q吊在P下.而后使用力F向上推Q至輕繩的拉力剛好為零時靜止.若撤去F，則Q向下由靜止至速度最大的過程中（輕繩未斷裂）（）.

A.物塊Q的機械能一直增加

B.初末兩狀態(tài)物塊Q的機械能相等

C.物塊Q的機械能不斷減小，轉(zhuǎn)化為彈簧的彈性勢能

D.Q重力勢能減少量大于Q動能的增加量

解答該題的關(guān)鍵在于準確判斷Q速度最大時彈簧所處的狀態(tài).靜止時設(shè)彈簧的勁度系數(shù)為k，壓縮量為x1，因輕繩的拉力為零，可知kx1=mg.撤去F后，Q在彈簧彈力和自身重力作用下向下做加速運動，直至加速度為零，速度達到最大.此時，彈簧的伸長量為x2，對Q受力分析可知，kx2=mg，顯然x1=x2，即，物塊Q運動過程中機械能先增大后減小，但初末狀態(tài)彈簧儲存的能量未發(fā)生變化，物塊Q的機械能守恒.顯然只有B項的敘述正確.

3通過互動營造活潑氛圍

課堂設(shè)計時應(yīng)注重與學(xué)生積極互動，營造活潑寬松的課堂氛圍，充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.互動時可圍繞相關(guān)的問題進行.如在學(xué)習(xí)電場相關(guān)知識后，可設(shè)計如下問題與學(xué)生互動：（1）正負電荷的電場線有什么特點？（2）沿著正電荷電場線方向電勢怎樣變化？（3）什么是等勢體，等勢體內(nèi)部電場強度有什么規(guī)律？（4）電場力做功和電勢能變化存在怎樣的關(guān)系？（5）電場強度是矢量還是標量？當學(xué)生正確回答上述問題后，可要求其解答如下問題：

如圖2一半徑為R帶電球體的球心為原點O，建立坐標軸x，軸上各點電勢φ隨x變化如圖2所示，以下說法正確的是（）.

A.球體帶負電

B.球內(nèi)電場強度最大

C.負電荷在B點的電勢能小于在C點的電勢能

D.A、B兩點的電場強度相同

通過互動激活物理課堂的同時，進一步深化學(xué)生對相關(guān)概念的理解，也就不難使學(xué)生正確解答該習(xí)題.A項，由圖可知在球體外部電勢隨著x的變大而降低，可知球體帶正電荷，錯誤.B項，球體為等勢體，內(nèi)部場強為零，錯誤.C項，負電荷從B→C電場力做負功電勢能增加，正確.D項，A、B兩點電場強度大小相等，但方向相反，錯誤.

4借助實驗激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

學(xué)生對物理實驗興趣較為濃厚.課堂設(shè)計時應(yīng)注重運用現(xiàn)代技術(shù)進行物理實驗的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時，更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力.如在講解測量電源電動勢和內(nèi)阻實驗時可運用DIS為學(xué)生做相關(guān)的演示實驗，并設(shè)計相關(guān)問題進一步鞏固學(xué)生所學(xué).

如圖3（a）所示，使用一只DIS電流傳感器（可視為理想電流表，測的電流為I），一只電阻箱（電阻用R表示），一只開關(guān)和若干導(dǎo)線，測定一電源的電動勢E和內(nèi)阻r.

（1）根據(jù)實驗原理則E=（用r、I、R表示）

（2）接入電路中的電阻箱阻值如圖3（（b））所示，則阻值大小為Ω.

（3）根據(jù)采集到的數(shù)據(jù)制作如圖3（c）所示的

1I-R圖象，則根據(jù)圖象可求得電源的電動勢E=V，內(nèi)阻r=Ω.（結(jié)果均保留兩位有效數(shù)字）.

結(jié)合圖3（a）所示的電路圖以及實驗原理可知E=I（R+r）;圖3（b）電阻箱的讀數(shù)為2×10+1=21Ω.∵E=I（R+r），∴1I=1ER+rE，圖3（c）圖線的斜率為1E，圖線在1I軸上的截距為rE，則E=22-3.54-1V≈6.2V，rE=0.4，則r≈2.5Ω.

5借助習(xí)題訓(xùn)練培養(yǎng)物理思維

高中物理教學(xué)中，習(xí)題訓(xùn)練是重要的環(huán)節(jié)，通過習(xí)題訓(xùn)練幫助學(xué)生掌握解題方式，明確問題解答思路，逐漸培養(yǎng)學(xué)生物理思維.在實際的教學(xué)中，對于綜合性物理題目，涉及到的知識點較多，教師應(yīng)當注重解題思路和方法教學(xué)，讓學(xué)生逐步掌握解題技巧，提高學(xué)生解題能力.

例如，一個物體的質(zhì)量是60kg，靜止放在水平面上，現(xiàn)在對其施加一個水平推力F，至少需要80N的力使其開始運動，在運動后，只需要60N的力就能夠維持勻速運動，那么物體和水平面之間的最大靜摩擦力是多少？如果F=50N，那么物體所受到的摩擦力是多少？

此題涉及到摩擦力和自由下落知識內(nèi)容，教師可以結(jié)合兩個知識點的連接，幫助學(xué)生明確解題思路和技巧，根據(jù)題目中的已知，開始運動的最低摩擦力是80N，此時的水平推力是最大的，以50N的水平推力推不動物體，所以物體承受的摩擦力等于水平推力，即50N.

如果物體自由下落，到達地面時的速度是

30m/s，那么物體下落的時間是多少秒？下落的高度是多少？

從理論上來說，自由落體是初速度為零，加速度為g的勻加速直線運動，根據(jù)v=gt的公式，利用反向思維思考，求解出物體下落時間是3秒，自由落體運動的速度時間公式是h=1/2gt2，已知g=10，結(jié)合求解的下落時間，可以求解出下落的高度是45米.

高中物理教學(xué)中應(yīng)做好教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，明確學(xué)生較為感興趣的教學(xué)方式，通過教學(xué)內(nèi)容的“精心”設(shè)計與合理安排，進一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗以及學(xué)習(xí)滿意度，幫助學(xué)生深入理解，牢固掌握物理知識，使其將物理知識的學(xué)習(xí)當做一種樂趣，更加主動、自覺的投入到物理學(xué)習(xí)活動中.

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