王友暉

摘? 要：在核心素養(yǎng)背景下，小學體育大課間活動卻存在缺乏新意、缺乏組織、缺乏監(jiān)管、評價落后等問題，在一定程度上影響強身健體目標順利實現(xiàn)。文章將結合自身教學實踐，分析核心素養(yǎng)背景下小學體育大課間開展過程中存在的問題，在此基礎上提出優(yōu)化小學體育大課間活動的教學策略，以期可以充分發(fā)揮大課間活動的體育運動價值，促進學生健康成長。

關鍵詞：核心素養(yǎng);小學體育;大課間;策略

教育部發(fā)布的2017版普通高中學科課程標準首次明確提出了學科核心素養(yǎng)概念，并將其作為課程實施和教學改革的總綱和方向。但是，由于深受傳統(tǒng)小學體育教育理念的影響，小學體育教學依然停留于幫助學生強身健體這個層面，如何將“學科核心素養(yǎng)”這一人才培養(yǎng)理念貫徹到小學體育教學實踐中去，進而有效發(fā)展學生的體育學科核心素養(yǎng)，對于小學體育課堂教學改革是一個重大的考驗。大課間活動作為一種深受小學生喜歡的體育活動形式，如果教師可以結合學生特點開發(fā)新的教育活動資源，豐富大課間活動形式，滿足學生的心理需求，則可以使學生飽含熱情參與其中，促進學生體育核心素養(yǎng)的發(fā)展。

一、核心素養(yǎng)背景下小學體育大課間活動存在的問題

（一）活動缺乏新意，學生興趣不高

如果教師能夠組織學生參加各種有新意的大課間活動，學生便對參加體育大課間充滿期待。然而，在小學體育大課間實踐中各種原因?qū)е滦W體育大課間活動的內(nèi)容缺乏新意，學生自然對這一單調(diào)的活動難以提起興趣。首先，許多體育教師喜歡將課間操作為小學體育大課間的主要活動形式，由于內(nèi)容單調(diào)且長期重復，許多學生對大課間會產(chǎn)生一定的抵觸心理。

（二）活動缺乏組織，參與效率不高

組織形式和組織質(zhì)量是小學體育大課間活動高質(zhì)量開展的重要因素，但當前由于各種主客觀因素，小學體育大課間活動的組織較為渙散。許多教師對大課間活動不夠重視，難以全程認真參與大課間活動。這樣一來，小學體育大課間活動的秩序和場面就顯得較為混亂，導致學生參與效率不高，難以充分發(fā)揮體育大課間活動的運動價值。這樣一來，小學體育大課間活動會逐漸變?yōu)橐槐P散沙，不斷降低其活動效率，難以達到預期目標。

（三）活動缺乏監(jiān)管，屢有學生逃避

有一個問題還需要教師特別注意，那就是部分學生對體育大課間活動的逃避現(xiàn)象。一些學生由于興趣愛好或是個人性格，本身就不太喜歡參加體育活動，有的學生三五成群地留在教室自娛自樂或埋頭書本，浪費了這一寶貴時間。究其根源，主要在于學生沒有正確認識體育運動的重要價值。但是，之所以會出現(xiàn)學生故意逃避大課間活動的現(xiàn)象，是因為教師對大課間活動缺乏監(jiān)管。因此，這就要求教師在大課間活動中加強監(jiān)管，使活動質(zhì)量得到提高。

（四）活動評價落后，學生信心不足

科學、合理的教學評價不僅可以給予學生以肯定，而且有利于激發(fā)學生積極性。如果教師沒有給予積極、客觀的評價則會對學生內(nèi)心帶來一定的負面影響。但是，一些教師對小學體育大課間活動的評價方式較為落后，難以適應時代要求：首先，教師過于重視運動成績，對學生運動過程缺乏應有的關注和激勵。教師仍然采用“唯成績論”的評價方式來判斷學生參與大課間活動的質(zhì)量，如對獲得前幾名的同學給予表揚，卻忽視對那些堅持完成卻成績不夠理想的同學的激勵。其次，教師教學評價內(nèi)容單調(diào)，難以真正激發(fā)學生興趣。目前，許多教師仍然習慣使用“好”“不好”來對學生展開評價，卻較少運用一些指導性語言（如講解學生沒有辦法做出某一動作的原因）來分析學生運動情況，難以幫助學生查找自己失敗的原因，不利于提升學生體育運動信心。

二、核心素養(yǎng)背景下小學體育大課間活動開展策略

（一）豐富活動內(nèi)容，激發(fā)運動興趣

要想充分發(fā)揮小學體育大課間活動的育人價值，教師應從大課間活動內(nèi)容入手，著力豐富大課間活動內(nèi)容和形式，有效激發(fā)學生參與小學體育大課間的興趣，從而充分發(fā)揮其體育課程育人價值。在大課間活動內(nèi)容選擇和設計過程中，教師可以從以下幾個方面著手：第一，合理增加小學體育大課間活動的種類。由于參與大課間活動的學生來自不同班級、年級，再加上每一個學生運動水平、興趣愛好不同，這就要求教師必須為學生提供更加豐富的大課間活動項目，才可以滿足學生的運動需求。對此，教師可以在原有活動項目的基礎上增加乒乓球、羽毛球、花式跳繩等項目，并為學生準備好相應的運動器材和活動場所，以便更好地激發(fā)學生的參與興趣。第二，對原有活動項目進行升級優(yōu)化和局部創(chuàng)新。一些傳統(tǒng)體育項目已經(jīng)形成較為穩(wěn)定的活動內(nèi)容和形式，難以有效吸引學生的注意力。對此，教師可以根據(jù)學生的心理特點，對課間操進行升級優(yōu)化，將課間操升級為學生喜歡的武術操、體育舞蹈形式，以便更好地激發(fā)學生的運動興趣，充分發(fā)揮小學體育大課間活動的育人價值。

（二）強化活動組織，發(fā)揮帶頭作用

教師在對大課間活動內(nèi)容和形式進行優(yōu)化之后，應著力解決大課間活動組織渙散的問題，細致規(guī)劃各種體育活動的范圍、時間和要求，并以身作則，發(fā)揮教師的帶頭作用，做到師生同動、同樂。首先，教師應在思想上高度重視小學體育大課間活動的重要作用，認真做好活動的設計和組織，并在活動過程中以身作則，引導學生有序參與大課間活動。其次，教師還應做好活動的場地和時間的統(tǒng)籌規(guī)劃工作，使學生在參加不同項目時不會相互干擾，在時間、質(zhì)量上保證大課間活動得以順利進行，更好地激發(fā)學生的參與興趣。最后，教師應全面觀察不同學生的運動情況，發(fā)現(xiàn)潛在的問題并及時介入，將問題消除在萌芽狀態(tài)，有效強化活動組織。

（三）加強活動監(jiān)管，做到全員參與

要想充分發(fā)揮小學體育大課間活動的育人價值，還應重視加強活動監(jiān)管力度，以便真正做到全員參與。首先，教師應積極向?qū)W生宣傳大課間活動的重要作用和意義，提出具體的訓練要求，以便確保學生積極主動參與活動。其次，教師要樹立全員參與的教育理念，嚴格做好活動監(jiān)管工作，使每一個學生真正參與到大課間活動中來，進而從大課間活動中受益。比如教師在活動前要求學生在教室外排好隊伍并清點人數(shù)，然后再由教師統(tǒng)一帶到指定的活動場所。同樣，當活動結束之后，再由教師清點人數(shù)之后統(tǒng)一帶回教室，從而使學生不會無故缺席。最后，教師還應做好懲戒工作，對于那些故意逃避大課間活動的學生進行相應的懲戒，增強他們的自覺性和紀律性。

（四）完善評價體系，增強學習信心

教學評價是小學體育教學體系的有機組成部分，科學合理的評價方法可以有效增強學生的學習信心。因此，教師應防止使用一刀切的評價方法，而應堅持因材施教原則，對學生開展個性化評價。首先，教師要全面把握學生心理特點和認知規(guī)律，深入挖掘?qū)W生的所思所想，從而為教學評價奠定堅實的基礎。其次，教師可以將定量評價和定性評價二者進行有機結合，在對學生參與大課間活動的熱情、情況和行為進行定量評價的基礎之上，對學生身心發(fā)展趨勢進行定性評價，從而增強教學評價的靈活性。最后，應鼓勵學生做好自我評價，引導學生正視不足，通過教師評價不斷完善自我，從而使學生在大課間活動中學有所得。

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（責任編輯：陳華康）