黃燕婷

一、教材分析

本課編寫依據(jù)是《義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中“我們的社區(qū)生活”里的第6條“體驗(yàn)公共設(shè)施給人們生活帶來的便利。形成愛護(hù)公共設(shè)施人人有責(zé)的意識(shí)，能夠自覺愛護(hù)公共設(shè)施”。

學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸和使用到一些公共設(shè)施，但對(duì)公共設(shè)施包括的范圍和作用，以及為什么要愛護(hù)公共設(shè)施并沒有認(rèn)真思考。揭示一些破壞公共設(shè)施的不文明行為，幫助學(xué)生從樹立愛護(hù)公共設(shè)施的意識(shí)，知道合理使用和愛護(hù)公共設(shè)施很重要。

本課在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)，還特別突出公共設(shè)施受到法律保護(hù)，體現(xiàn)本課程對(duì)法治教育任務(wù)的落實(shí)。讓學(xué)生了解國家為保護(hù)公共設(shè)施而擬定的相關(guān)法律條文，將愛護(hù)公共設(shè)施的公德教育與法治教育相結(jié)合。

二、學(xué)情分析

本課的學(xué)習(xí)對(duì)象為三年級(jí)學(xué)生。三年級(jí)學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸和使用到一些公共設(shè)施，但并沒有系統(tǒng)地思考過有關(guān)公共設(shè)施的問題。三年級(jí)的學(xué)生年齡小，他們有保護(hù)公共設(shè)施的意識(shí)，但是對(duì)于破壞公共設(shè)施的危害不太了解，對(duì)于公共設(shè)施受法律保護(hù)的相關(guān)知識(shí)不太了解。社會(huì)中經(jīng)常發(fā)生一些破壞公共設(shè)施的不文明行為，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生樹立愛護(hù)公共設(shè)施的意識(shí)，知道合理使用和自覺愛護(hù)公共設(shè)施，提高他們愛護(hù)公共設(shè)施的公共道德和法律意識(shí)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1. 了解破壞公共設(shè)施會(huì)給人們生活帶來不便甚至危害生命。

2. 知道公共設(shè)施受法律保護(hù)，了解保護(hù)公共設(shè)施的法律條文，了解公共設(shè)施的管理部門及電話號(hào)碼。

3. 在活動(dòng)中反思自己的行為，掌握正確使用公共設(shè)施的方法，愛護(hù)公共設(shè)施。

四、教學(xué)重點(diǎn)

1. 了解破壞公共設(shè)施會(huì)給人們生活帶來不便甚至危害生命。

2. 知道公共設(shè)施受法律保護(hù)，了解保護(hù)公共設(shè)施的法律條文，了解公共設(shè)施的管理部門及電話號(hào)碼。

五、教學(xué)難點(diǎn)

在活動(dòng)中反思自己的行為，掌握正確使用公共設(shè)施的方法，愛護(hù)公共設(shè)施。

六、課前準(zhǔn)備

課前調(diào)查表、多媒體課件

七、教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入，回顧舊知

1. 教師出示公共設(shè)施圖片。

2. 學(xué)生觀看圖片，簡(jiǎn)單回顧公共設(shè)施。

【設(shè)計(jì)意圖】用圖片引起學(xué)生對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容，為接下來的學(xué)習(xí)鋪墊。

（二）活動(dòng)體驗(yàn)，情感升華

活動(dòng)一：聽一聽，好朋友也有煩心事

1. 傾聽朋友的訴說

（1）教師過渡，出示動(dòng)畫。

（2）學(xué)生觀看后，分享自己的想法。

2. 出示課本第55頁的“公共設(shè)施小調(diào)查”

學(xué)生課前進(jìn)行調(diào)查，課堂學(xué)生小組交流、匯報(bào)，請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)價(jià)補(bǔ)充。

3. 生活中還有沒有被破壞的“朋友”？

學(xué)生根據(jù)自己觀察到的受損設(shè)施的現(xiàn)狀，進(jìn)行小組交流匯報(bào)，延伸生活中被破壞的“朋友”。

4. 教師小結(jié)

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生對(duì)身邊的設(shè)施既熟悉又陌生，通過調(diào)查公共設(shè)施的活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)自覺地尋找在生活角落的公共設(shè)施。這種直觀便利的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)，在課堂上共享，從而對(duì)公共設(shè)施有進(jìn)一步的感受和認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)二：探一探，“朋友”被破壞的危害

1. 教師拋出問題：這些無聲的“朋友”受到傷害，那最終受傷害的會(huì)是誰呢？

2. 播放書本第54頁閱讀角的音頻。請(qǐng)學(xué)生分享自己的心情。

學(xué)生延伸生活中類似因公共設(shè)施被破壞而發(fā)生危險(xiǎn)的故事。

如果你是無聲的“朋友”，你會(huì)說什么？又會(huì)對(duì)傷害你的人說什么？

學(xué)生分享自己的感受。

3. 出示插圖，“朋友”被破壞后，作為學(xué)生的我們應(yīng)該怎么辦？

4. 聯(lián)系廣州的其他法律條文。

出示教材57頁資料《中華人民共和國治安管理?xiàng)l例處罰法》

5. 開展“我是小法官”活動(dòng)。

出示情景，學(xué)生判斷情景是否正確。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過音頻故事知道公用設(shè)施被損壞會(huì)給人們帶來很多不便，甚至?xí)＜叭说纳瑥亩J(rèn)識(shí)到國家為了保護(hù)公共設(shè)施而制定相關(guān)法律。并且通過情境判斷，學(xué)生能運(yùn)用法律知識(shí);看到一些常用的公共設(shè)施損壞時(shí)，知道找專業(yè)部門維修。

活動(dòng)三：想一想，我為“朋友”獻(xiàn)出金點(diǎn)子

1. 出示要求，小組討論

（1）自己寫金點(diǎn)子，再進(jìn)行小組交流。

（2）小組匯報(bào)。

2. 我的反思

（1）出示學(xué)校照片視頻，提出問題：你是否損壞過公共設(shè)施？

（2）學(xué)生進(jìn)行反思。

【設(shè)計(jì)意圖】通過交流，學(xué)生再一次將行為標(biāo)準(zhǔn)具體，指導(dǎo)學(xué)生生活行為。

（三）拓展延伸，爭(zhēng)做文明禮儀之星

結(jié)合學(xué)校情況、核心價(jià)值觀，號(hào)召學(xué)生爭(zhēng)做文明禮儀之星！

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生品質(zhì)的養(yǎng)成是一個(gè)長期的過程，通過課外活動(dòng)的延伸，繼續(xù)堅(jiān)持良好品質(zhì)的培養(yǎng)

（四）板書設(shè)計(jì)（見右圖）

八、教學(xué)反思

陶行知先生提倡“生活即教育”。新課程理念中也倡導(dǎo)品德教學(xué)回歸生活，強(qiáng)調(diào)以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程基礎(chǔ)。在“大家的‘朋友”第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)中，體現(xiàn)“三有”：有序，有神，有生。

1. 層次設(shè)計(jì)，別出心裁——有序

本課時(shí)的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)有層次，每個(gè)活動(dòng)層層遞進(jìn)，由淺入深。分別是活動(dòng)一：聽一聽，“好朋友”也有煩心事;活動(dòng)二：探一探，“朋友”被破壞的危害;活動(dòng)三：想一想，我為“朋友”獻(xiàn)出金點(diǎn)子。

從學(xué)生了解公共設(shè)施的“煩惱”，接著知道公共設(shè)施受損壞會(huì)影響環(huán)境的美觀、生活的便利以及自身的安全;最后小組討論愛護(hù)公共設(shè)施的方法?；顒?dòng)層次的遞進(jìn)讓學(xué)生情感提升也有層次。

2. 多樣活動(dòng)，綻放活力——有神

在講授這一課時(shí)，筆者充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用多種教學(xué)形式，精心設(shè)計(jì)多樣活動(dòng)。課堂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)是有計(jì)劃、有目的的高質(zhì)量教學(xué)活動(dòng)。

課前，學(xué)生進(jìn)行公共設(shè)施的小調(diào)查，分享自己的音頻感受;課堂上，播放動(dòng)畫“公共設(shè)施朋友的委屈”;閱讀“小云的故事”，學(xué)生分享身邊因公共設(shè)施損壞而受傷的事例……通過各種活動(dòng)，將靜態(tài)的教材文本演化成生動(dòng)的課堂教學(xué)。

3. 巧用資源，演繹精彩——有生

這里的“生”指的是學(xué)生，更是指學(xué)生的生活世界。課堂教學(xué)的知識(shí)理論都離不開學(xué)生的生活體驗(yàn)。生活貼近兒童，深受學(xué)生喜歡。

教學(xué)活動(dòng)開始時(shí)，通過動(dòng)畫“公共設(shè)施朋友的委屈”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;還有“我是小法官”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)生活中不文明的行為有正確的判斷;活動(dòng)三的環(huán)節(jié)，更是貼近學(xué)生生活、回歸生活，播放學(xué)校教師愛護(hù)公共設(shè)施的金點(diǎn)子視頻，學(xué)生反思自身的行為。

課堂教學(xué)是一種有缺陷的“藝術(shù)美”，在本課教學(xué)中存在一些不足。教學(xué)環(huán)節(jié)的活動(dòng)、內(nèi)容豐富，但每個(gè)活動(dòng)的時(shí)間分配不恰當(dāng)，以至于學(xué)生在后面的活動(dòng)環(huán)節(jié)的體驗(yàn)不夠深入，如果能把學(xué)生的反思和“怎樣愛護(hù)公共設(shè)施”的這一環(huán)節(jié)進(jìn)行整合討論、思考，相信課堂教學(xué)效果會(huì)更理想。