董鶴齡

語文是一門十分重要的學科，應引起各位教師的共同重視，并不斷根據(jù)孩子的特性選擇合理的教學策略，優(yōu)化課堂教學氛圍。小學生的年齡小，心智發(fā)育不成熟，對勝負看得較重。教師在教學期間為了更好地營造積極的課堂氛圍，應當不斷創(chuàng)新教學方式，為小學生的學習提供幫助。

一、建立良好的師生關系

在以往的課堂中，多是以教師為主導，學生被動地接受知識。這樣的教學缺乏活力，缺少趣味性，會大大遏制學生對學習的興趣，使學生逐漸變得對語文不再感興趣，對教師也有了距離感。新課改要求教師與學生建立良好的關系，并將學生作為課堂的主體，教師則由以往的教學主導者轉變?yōu)橐龑д撸鸩絾拘褜W生對語文知識的興趣，由被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習，開始在課堂中主動思考問題，并積極參與教師組織的教學活動。在這樣的課堂中，教師要想辦法拉近與學生之間的距離，消除陌生感和敵對情緒，讓學生可以與教師輕松互動，而不會因為緊張或是不信任影響交流。當學生與教師之間形成良好的關系后，學生就會逐漸信任教師，并在遇到問題時及時提問和積極發(fā)言，從而構建高質量的探究課堂。另外，建立良好的師生關系不僅可以拉近雙方的距離，還可以構建良好的課堂氛圍，對激發(fā)學生積極性有著重要意義。久而久之，學生就會逐漸成為課堂的主人，也會努力獲取新的知識，養(yǎng)成良好的學習習慣。

二、學會贊揚學生

小學生非常重視教師對自己的看法，因此教師的贊揚是學生學習最大的動力。在課堂中教師往往需要以提問的方式來引導學生思考，但部分學生較為靦腆，害怕回答錯誤后被他人恥笑。針對這一情況，教師就要在提出問題后先給學生一段思考的時間，之后給予學生鼓勵的眼神，暗示其積極回答問題。當其回答完問題后，教師要先對其勇敢回答問題的行為予以表揚，之后再來分析答案的對錯。這種肯定和鼓勵學生的行為，能夠幫助其樹立自信心。但需要注意的是，這種贊揚并不是虛偽的應付，也不是無底線的偏袒，教師要付出真情實意，學生會感受到教師的鼓勵和認可，從而在后續(xù)的學習中繼續(xù)努力，更加認真地學習。

三、采用新穎的教學方法

為了營造積極的課堂氛圍，教師要使用新穎的教學方法。眾所周知，小學生年齡較小，對新穎的事物往往抱有強烈的好奇心。教師應充分利用這一特點，根據(jù)教學內容創(chuàng)新教學方法，重視與學生展開互動，從而營造積極、熱烈的課堂氛圍。如實踐教學法就是小學語文課堂中較為常用的方法之一，通過設計實踐活動并引導學生親身參與，不僅可以讓其更好地學習和掌握語文知識，還可以鍛煉其動手能力，對促進其綜合能力提升有一定的幫助。又如，游戲教學法也是課堂中較為常見的方法之一。雖然很久之前就有教師將游戲融入語文課堂中，這一教學方式算不得新穎。但教師可以對游戲內容進行創(chuàng)新，吸引學生的注意力。在過去的教學中，學生對教師的依賴性較大，長期處于被動學習知識的狀態(tài)。學生生性活潑好動、玩心較重，在生活中和學習中都非常容易對游戲產生興趣。因此，教師可以根據(jù)教學內容設計游戲環(huán)節(jié)，真正實現(xiàn)寓教于樂，讓學生在玩游戲中對語文知識產生濃厚的興趣。再如，多媒體教學法可以讓語文課堂更加生動，從而有效吸引學生的注意力，進一步調動其參與課堂活動的積極性，從而營造出積極的課堂氛圍。隨著科技的發(fā)展，多媒體在小學語文教學中的應用較為普遍，教師可以根據(jù)教學內容設計新穎的課件，將枯燥的知識變得更加生動、有趣，激發(fā)學生對課堂知識的學習興趣。

四、采取合理的激勵機制

對于小學生來講，他們在學習的過程中極易受到外界事物的影響。例如，教師的夸贊、同學的譏諷以及家長的獎勵都會成為他們學習的推動力或阻力。對此，小學語文教師需要根據(jù)小學生的不同性格特點制訂獎勵方式。例如，可以根據(jù)他們上課回答問題的次數(shù)進行排名，將他們的表現(xiàn)呈現(xiàn)在表格之中，根據(jù)數(shù)據(jù)進行總體的排名，在每一周末或者月末進行整合，將最終的名次進行公示。給予表現(xiàn)優(yōu)異、上課積極的學生獎勵，獎勵的物品可以是學習用品，如鋼筆、本子以及橡皮等。也可以按照不同的需求提供若干選擇，如免寫罰寫、免除一次打掃衛(wèi)生等。

總而言之，通過以上所述的一些方式可以契合每一位學生對學習的要求，讓其感受到語文學科的誘人之處，進而在課堂上積極表現(xiàn)。

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