李麗

不管是從教育信息化的角度來(lái)看，還是從新課程改革的角度看，又或者是從特殊時(shí)期的“停學(xué)不停課”環(huán)境層面看，都意味著小學(xué)教育邁入了新時(shí)期。小學(xué)語(yǔ)文教師一定要積極探索、推動(dòng)線上教學(xué)持續(xù)發(fā)展新的有效途徑，以先進(jìn)技術(shù)、先進(jìn)理念、先進(jìn)方式等給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)更多活力與可能，構(gòu)建更加貼合新課程改革需要、時(shí)代發(fā)展要求以及學(xué)生需求的高質(zhì)量教學(xué)模式。本文簡(jiǎn)要分析了小學(xué)語(yǔ)文發(fā)展線上教學(xué)的必要性，研究了線上教學(xué)面臨的問(wèn)題，如教師素養(yǎng)偏低、線上線下融合不到位、線上教學(xué)管理與考核評(píng)價(jià)機(jī)制不完善等，并圍繞加強(qiáng)線上教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)、優(yōu)化線上互動(dòng)方式、推動(dòng)線上線下教學(xué)混合、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)等方面，就新時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文發(fā)展線上教學(xué)的策略加以探討。

一、小學(xué)語(yǔ)文發(fā)展線上教學(xué)的必要性

在新時(shí)期背景下，小學(xué)語(yǔ)文除了要鞏固傳統(tǒng)線下教學(xué)外，還要積極發(fā)展線上教學(xué)。首先，特殊時(shí)期使得線上教學(xué)成為踐行“停學(xué)不停課”的重要方式。在這一背景下，小學(xué)語(yǔ)文發(fā)展線上教學(xué)成為必然趨勢(shì)，使得教學(xué)活動(dòng)能夠在互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)、智能手機(jī)、在線教育平臺(tái)等的支持下正常進(jìn)行。其次，豐富教學(xué)形式。線上教學(xué)作為全新的教學(xué)模式，其能夠?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)注入新的活力。包括釘釘、微課、慕課等在內(nèi)的各種載體能夠明顯豐富教學(xué)方式，也能有效豐富教學(xué)內(nèi)容，讓語(yǔ)文教學(xué)變得更具延展性和可能性。而且通過(guò)線上平臺(tái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，能夠與傳統(tǒng)線下模式相配合，形成更科學(xué)、完善的教學(xué)模式。最后，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式。新課程改革強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生主體性，以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)為要點(diǎn)，從根本上變革學(xué)生過(guò)于被動(dòng)的教學(xué)模式。不過(guò)受課堂時(shí)間有限、教師精力有限、課外指導(dǎo)難落實(shí)等因素的影響，自主學(xué)習(xí)模式難以有效構(gòu)建。而線上教學(xué)為其提供了良好支持，豐富的資源、碎片化的微課視頻、自由安排的課外時(shí)間、不受時(shí)空限制的線上教學(xué)和指導(dǎo)等都有助于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探索。

二、小學(xué)語(yǔ)文線上教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

（一）教師素養(yǎng)偏低

線上教學(xué)和傳統(tǒng)線下課堂教學(xué)模式有著巨大差異，在實(shí)踐方面對(duì)教師綜合素養(yǎng)提出了更高要求，尤其體現(xiàn)在教學(xué)理念、創(chuàng)新意識(shí)、信息技術(shù)素養(yǎng)、線上教學(xué)方法等方面。但是部分小學(xué)語(yǔ)文教師綜合素養(yǎng)偏低，難以在各方面完全勝任線上教學(xué)要求，直接影響線上教學(xué)的實(shí)踐效果。尤其是部分年齡偏大的教師認(rèn)知較為固化，信息技術(shù)素養(yǎng)較低，難以在短時(shí)間內(nèi)有效適應(yīng)新事物，更是使得線上教學(xué)活動(dòng)難以高質(zhì)、高效開(kāi)展。

（二）線上線下融合不到位

線上教學(xué)固然有其優(yōu)勢(shì)，在特殊環(huán)境下也顯示了其價(jià)值，并且有著巨大的發(fā)展應(yīng)用前景。不過(guò)線上教學(xué)不能營(yíng)造師生面對(duì)面交流、合作、探討的氛圍，同時(shí)監(jiān)督難度較大，始終無(wú)法完全代替線下教學(xué)。因此可以預(yù)見(jiàn)的是，線上線下教學(xué)的融合將會(huì)是線上教學(xué)發(fā)展的重要方向。但是部分教師對(duì)混合式教學(xué)的認(rèn)知不夠全面和深刻，沒(méi)有意識(shí)到推動(dòng)線上線下融合的重要性，甚至錯(cuò)誤地認(rèn)為二者完全獨(dú)立。另外還有部分教師在混合線上線下教學(xué)時(shí)沒(méi)有做好規(guī)劃，對(duì)二者的銜接性強(qiáng)調(diào)不到位，導(dǎo)致線上教學(xué)與線下教學(xué)存在較為明顯的脫節(jié)乃至矛盾的情況，嚴(yán)重影響教學(xué)實(shí)效。

（三）線上教學(xué)管理及考核評(píng)價(jià)機(jī)制不完善

線上教學(xué)和傳統(tǒng)模式有著天壤之別，相應(yīng)的傳統(tǒng)教學(xué)管理及考核評(píng)價(jià)機(jī)制不再適用于線上教學(xué)。但是目前部分學(xué)校還處于探索線上教育發(fā)展的起步階段，沒(méi)有結(jié)合本校實(shí)際情況形成科學(xué)、健全的管理機(jī)制與考核評(píng)價(jià)機(jī)制，甚至沒(méi)有建設(shè)好合適的線上教育平臺(tái)、數(shù)據(jù)庫(kù)等。而部分語(yǔ)文教師在實(shí)踐中依舊沿用老一套，基于傳統(tǒng)的管理機(jī)制和考核評(píng)價(jià)機(jī)制開(kāi)展線上教學(xué)工作，會(huì)在一定程度上影響教學(xué)實(shí)效。

三、新時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文發(fā)展線上教學(xué)的策略

（一）加強(qiáng)線上教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)

學(xué)校需要為線上教學(xué)的實(shí)施創(chuàng)造有利條件。首先，加強(qiáng)信息技術(shù)基礎(chǔ)建設(shè)。以硬件建設(shè)和軟件建設(shè)為基礎(chǔ)，打造一體化的線上教育平臺(tái)，豐富和完善系統(tǒng)功能，建設(shè)語(yǔ)文線上教學(xué)資源庫(kù)，為教師提供必要支持。其次，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。全方位提升語(yǔ)文教師綜合素養(yǎng)是確保他們能夠勝任線上教學(xué)工作的前提和基礎(chǔ)。學(xué)校需要全面做好思想建設(shè)工作與專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)工作，既要引導(dǎo)教師樹(shù)立科學(xué)、先進(jìn)的教學(xué)理念促使教師正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待線上教學(xué)，又要通過(guò)專(zhuān)業(yè)化的培訓(xùn)，全面推動(dòng)語(yǔ)文教師的教育能力、信息技術(shù)素養(yǎng)、線上教學(xué)方法等的綜合化發(fā)展。而語(yǔ)文教師也要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷進(jìn)行自我學(xué)習(xí)與提升，主動(dòng)研究線上教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)教材內(nèi)容的剖析與總結(jié)，在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)和吸取教訓(xùn)，逐步提升線上教學(xué)水平。

（二）優(yōu)化線上教學(xué)互動(dòng)方式

由于線上教學(xué)是依賴(lài)于線上平臺(tái)等而開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，自然意味著教師無(wú)法再像傳統(tǒng)課堂一樣和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，需要積極形成并優(yōu)化更合適的互動(dòng)方式。只有在良好的互動(dòng)中，教學(xué)氛圍才能得到有效改善，并吸引學(xué)生長(zhǎng)期集中注意力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效點(diǎn)撥，進(jìn)而保障實(shí)際教學(xué)效果。教師應(yīng)充分利用線上教育平臺(tái)自帶的豐富功能，如“互動(dòng)白板”“點(diǎn)名提問(wèn)”“舉手抽答”“分組”“文檔協(xié)作”等功能，與學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)。另外通過(guò)和學(xué)生進(jìn)行課前聊天、課堂頭腦風(fēng)暴、線上課堂辯論、課堂投票、直播問(wèn)答、課堂題庫(kù)、課堂游戲等方式強(qiáng)化師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，構(gòu)建更加科學(xué)、高效的線上教學(xué)模式。例如，在教學(xué)《坐井觀天》這篇課文時(shí)，教師通過(guò)在線直播的方式帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。在完成課文閱讀任務(wù)之后，教師利用教育平臺(tái)自帶的“課堂投票”功能，在屏幕上呈現(xiàn)問(wèn)題以及不同的答案，讓學(xué)生自行選擇他們覺(jué)得正確的答案。通過(guò)這種課堂投票的方式，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與感，學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)，更加主動(dòng)地參與到線上學(xué)習(xí)中，保障了實(shí)際教學(xué)效果。

（三）全面推動(dòng)線上線下教學(xué)混合

線上線下教學(xué)能將兩種教學(xué)形式的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行充分混合，發(fā)揮二者的互促作用，進(jìn)而改善教學(xué)效果。在推動(dòng)線上線下教學(xué)混合的過(guò)程中，教師需要做好規(guī)劃，著重強(qiáng)化線上與線下教學(xué)的銜接性，強(qiáng)調(diào)二者間的同步性，進(jìn)而在保障正常教學(xué)秩序的前提下有效發(fā)揮混合式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。例如，在教學(xué)古詩(shī)《望廬山瀑布》這篇課文時(shí)，教師先通過(guò)和家長(zhǎng)合作的方式，向?qū)W生分享合適的微課資源，讓學(xué)生在課前觀看微課并進(jìn)行預(yù)習(xí)。學(xué)生在線觀看微課后，需要立即完成相應(yīng)的作業(yè)，認(rèn)識(shí)、記憶并寫(xiě)生字，弄清楚生字的拼音、意思和詞語(yǔ)等，了解詩(shī)中所描繪的景物。之后在課堂上，教師借助廬山瀑布的圖片進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，鼓勵(lì)學(xué)生分享他們對(duì)廬山的認(rèn)知，吸引學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中。之后再帶領(lǐng)學(xué)生品讀古詩(shī)的每一句，對(duì)詩(shī)中的重點(diǎn)字句以及整首詩(shī)所表達(dá)的情感進(jìn)行探究，吟誦整首詩(shī)并想象整首詩(shī)描繪的景物，感受詩(shī)歌之美。

（四）指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

充分發(fā)揮線上教學(xué)優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改善教學(xué)效果的同時(shí)幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。不管是在課前或課后的線上指導(dǎo)中，教師都不能直接向?qū)W生分享完全是知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，而是要借助問(wèn)題、任務(wù)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和點(diǎn)撥，鼓勵(lì)學(xué)生在自主思考中有效學(xué)習(xí)。而在線上課堂教學(xué)中，教師同樣要多組織學(xué)生進(jìn)行自主思考、合作探索，盡量將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。例如，在教學(xué)《大禹治水》時(shí)，教師并沒(méi)有干巴巴地講述，而是要求學(xué)生一邊閱讀課文，一邊觀看幻燈片，通過(guò)圖文結(jié)合的方式完成閱讀。之后教師再利用“課堂分組”功能，將學(xué)生分為多個(gè)線上小組，讓各小組內(nèi)部討論課文講述了什么故事？課文中有哪些生字詞？大禹治水的過(guò)程和鯀治水的過(guò)程有什么區(qū)別？大禹身上有哪些值得學(xué)習(xí)的精神？教師主要利用教學(xué)軟件提供的在線觀看功能，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究過(guò)程進(jìn)行認(rèn)真觀察，并在必要時(shí)提供指導(dǎo)和幫助。加強(qiáng)課堂管理，確保所有學(xué)生都能認(rèn)真參與到自主學(xué)習(xí)中，并將教學(xué)軟件自帶的實(shí)時(shí)記錄數(shù)據(jù)和小組互評(píng)結(jié)果、教師主觀評(píng)價(jià)結(jié)果相結(jié)合，全面、客觀地對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

綜上所述，線上教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的重要方向和趨勢(shì)。在新背景下，語(yǔ)文教師一定要正確認(rèn)識(shí)線上教學(xué)，并以提高自身綜合素養(yǎng)為前提，在教學(xué)實(shí)踐中積極嘗試各種科學(xué)、合理的教學(xué)方式，堅(jiān)持貫徹將學(xué)生放在首位的基本原則，充分發(fā)揮線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建高質(zhì)量、高效率的教學(xué)模式。