王琳

古典詩詞是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，承載著古人的智慧和情感，展現(xiàn)了古人的生活態(tài)度和人生意趣，在幫助高中生培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)方面發(fā)揮著重要的作用。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采取相應(yīng)的措施，提高古詩詞鑒賞教學(xué)的效率。本文就介紹一下提高古詩詞鑒賞教學(xué)效率的幾種措施，希望能起到拋磚引玉的作用。

一、引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)習(xí)的重難點，提升學(xué)習(xí)的效率

《定風(fēng)波·莫聽穿林打葉聲》是蘇東坡創(chuàng)作的一首詞。這首詞記錄了尋常生活中的一件小事，展現(xiàn)了詞人積極樂觀的人生態(tài)度，具有一定的哲思美。為提高教學(xué)的效率與質(zhì)量，教師應(yīng)幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重點和難點，指導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)的過程中有針對性地突破，從而培養(yǎng)他們的語文核心素養(yǎng)。

《定風(fēng)波·莫聽穿林打葉聲》的學(xué)習(xí)重難點如下表所示：

通過幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重點與難點，可以有效地增強他們的學(xué)習(xí)積極性，并引導(dǎo)他們有針對性地學(xué)習(xí)課文，提高學(xué)習(xí)的效率，夯實基礎(chǔ)。

二、指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩詞，培養(yǎng)語感

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)之路上的“引路人”。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率，教師可以組織他們開展朗讀活動，對其進行朗讀指導(dǎo)，以培養(yǎng)他們的語感。《定風(fēng)波·莫聽穿林打葉聲》的篇幅雖較短，但詞句優(yōu)美，具有較強的可讀性。

在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生在理解作品大意的基礎(chǔ)上朗讀詞作。首先，我們可以進行朗讀示范，以此來感染學(xué)生，讓他們積極地投入到朗讀活動中去。然后，我們可以采用整體指導(dǎo)與單獨指導(dǎo)相結(jié)合的方式，幫助學(xué)生提煉出作品中的意象、關(guān)鍵詞，加深他們對詞作的理解，讓他們體會其中所要表達(dá)的情感。當(dāng)然，由于學(xué)生之間存在著個體差異和不同的問題。對此，教師可以對他們進行單獨指導(dǎo)，以規(guī)范其朗讀。例如，《定風(fēng)波·莫聽穿林打葉聲》的上闕節(jié)奏相對平緩，學(xué)生在朗誦時應(yīng)展現(xiàn)蘇軾超然的人生態(tài)度;下闋則有明顯的起伏和變化，在朗誦時要注意拉長音調(diào)，突出蘇軾的灑脫和自在。

三、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀相關(guān)作品，激發(fā)他們的探索興趣

不同的文本往往存在著間接或直接的聯(lián)系。教師可以組織學(xué)生閱讀大量的古詩詞，以加深他們對古詩詞的理解，激發(fā)他們的探索興趣。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《定風(fēng)波·莫聽穿林打葉聲》的過程中，應(yīng)做到以下幾點：

第一，可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀蘇軾的其他作品，如《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》《水調(diào)歌頭·明月幾時有》《念奴嬌·赤壁懷古》等，并引導(dǎo)他們進行比較閱讀，加深他們對“蘇詞”的了解。因為蘇詞比較完整地表現(xiàn)出作者由積極轉(zhuǎn)而矛盾苦悶，力求超脫自適而不斷追求的心路歷程和他狂放浪漫、多情善思的個性氣質(zhì)。

第二，可以將與《定風(fēng)波·莫聽穿林打葉聲》風(fēng)格相似或不同的古詩詞組合到一起，幫助學(xué)生感受《定風(fēng)波·莫聽穿林打葉聲》中獨特的情感表達(dá)方式，豐富他們的閱讀體驗與審美體驗。

第三，可以帶領(lǐng)學(xué)生走進生活，讓他們觀察生活的景與物，感受其中的詩意，并充分發(fā)揮自己的想象對詩詞作品進行改寫。詞與詩一樣，具有充分表現(xiàn)社會生活和現(xiàn)實人生的功能。教師可以借此機會幫助學(xué)生感受詩詞的特殊功能。

這樣做，一方面有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面有利于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，古詩詞鑒賞教學(xué)直接關(guān)系到學(xué)生綜合能力、語文核心素養(yǎng)的形成和提高。在具體的教學(xué)實踐中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情況，制定明確的、有針對性的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其審美鑒賞能力，最終幫助他們獲得全面發(fā)展。