楊智軍

提問是師生之間進行交流的主要渠道之一。在高中英語教學中，教師要利用提問激發(fā)學生的學習興趣，激活學生的思維。然而在實際的教學中，很多教師的提問流于表面，沒有對文本進行深層次的挖掘，導致提問的效果不佳。為了改變這種狀況，教師應當把握提問的藝術，針對學生的認知方式，精心設計問題。文章將結合教學經(jīng)驗，從三個方面探討如何利用提問，打造精彩的英語課堂。

一、“導入式”提問

提問是要講究時機的。一般在講課開始的時候，教師可以精心設計一段導入語，在導入語中融入問題，帶學生進入學習狀態(tài)，讓學生集中精力投入接下來的學習。為此，教師要結合學生的認知特點在導入環(huán)節(jié)對學生進行提問。這樣教師也能夠通過學生的回答了解學生對知識的掌握情況，從而更好地進行接下來的教學。

比如在譯林版高中英語必修一 Unit 1 Let's talk teens 中的 Reading 部分“Realizing your potential”的教學過程中，在導入環(huán)節(jié)，教師可以這樣提問：“Now that you have entered high school，your high school life must be colorful，so what is your ideal high school life？” 這個問題可以激發(fā)學生的思考。接下來教師可以用多媒體技術呈現(xiàn)幾組圖片，圍繞著“高中生活”這一話題，讓學生以小組的方式進行討論，在學生討論后，教師可以把握提問時機，以“What is the Information about the picture？”這個問題，讓學生描述圖片的內容。有的學生回答：“The picture is about the study plan of high school life.”接下來，教師再正式進入單元教學，整個過渡會十分自然。

二、“探究式”提問

如今新課程改革提倡“自主、合作、探究”的學習方式，在利用問題引導學生探究文本，易于培養(yǎng)學生解決問題的能力。探究性問題要依據(jù)一定的原則，要有一定的開放性、新穎性，并且是有創(chuàng)造性的。這樣能打開學生的思路，增加學生的學習興趣。

比如教學譯林版高中英語選擇性必修一 Unit 2 The universal language 中的 Reading 部分“Understanding culture through music”時，文章中介紹了由何占豪、陳剛一起創(chuàng)作的一首動聽的小提琴協(xié)奏曲《梁祝》。在閱讀教學的過程中，教師需要立足教材，根據(jù)學生的實際情況選擇具有探究性的問題引導學生對文章進行深層次地解讀。首先教師可以先為學生播放一段《梁?！芬魳罚瑢W生聽完后，再讓學生自主閱讀課文，并解決與文本內容相關的探究性問題：“Do you know what the music‘Butterfly Lovers'wants to express？”學生讀完文章后可以結合文本內容和個人的生活經(jīng)驗進行回答。接著教師再提出問題：“What do you know? about? classical? love? music? similar? to‘Butterfly Lovers'？”這樣讓學生各抒己見，學生也更熱衷于參與到探究活動中。

三、“拓展式”提問

在引導學生學習的過程中，教師需要設計拓展性問題引導學生進行發(fā)散性思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。教師在設計拓展性問題的時候，一定要依據(jù)文本的主題和學生的認知發(fā)展特點去設計提問的內容，還要具有一定的開放性，這樣學生才更愿意積極主動地去回答。

比如教學譯林版高中英語選擇性必修一 Unit 1 Food matters 中的 Reading 部分“Comfort food”時，由于文章主要介紹了治愈系美食以及其背后透露出的情感文化，所以在教學完這篇文章后，教師可以以：“What is your most unforgettable food？Do these foods heal the soul？”這一拓展性問題去升華文本主題。文本中作者難忘的美食是大米布丁，學生難忘的美食則有很多種，比如焦糖布丁、香菜豆腐羹、奶油冰淇淋、卡布奇諾等。在學生回答這個問題后，教師可以對這個問題繼續(xù)拓展，問學生：“Have you found what these healing cuisines have in common？”這個問題把學生的思維拓展到深處，學生開始思考這些治愈系美食的共同點，比如香甜、柔軟、濃郁等。教師進行拓展：“Yes， it is these delicious foods that touch our hearts and bring ????? us a good taste experience that can heal our hearts. Food heals the soul because it is closest to our …？”學生齊聲回答：“Happiness！”通過提出拓展性問題，文本主題得到升華，美食背后的情感內涵得到發(fā)掘。

總而言之，在新課程改革的背景下，教師要把握提問的技巧注重提問的方式教師的提問一定要立足于教材，把握學生的認知發(fā)展特點和興趣愛好，要讓學生能夠借助問題進行深度的思考，進而加深對文本內容的理解。