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        在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的策略

        2022-05-30 20:44:16王同
        新課程·上旬 2022年8期
        關(guān)鍵詞:導(dǎo)學(xué)式現(xiàn)象教學(xué)方式

        王同

        近年來,傳統(tǒng)教學(xué)方式越來越不符合當(dāng)代教學(xué)發(fā)展需求。在之前的數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師使用傳統(tǒng)教學(xué)手段傳授知識(shí),這極大地影響了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。為了讓學(xué)生得到全面發(fā)展,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要合理轉(zhuǎn)變教學(xué)模式,針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)開展教學(xué),進(jìn)而促使學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立自主學(xué)習(xí),加強(qiáng)學(xué)生之間的合作互助學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中,要把教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的學(xué)習(xí)上,從實(shí)踐過程和結(jié)果來看,導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法更加符合現(xiàn)代教學(xué)要求,能讓學(xué)生更快樂、自由地學(xué)習(xí)。

        一、導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的定義

        導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法是指在教學(xué)過程中,教師以學(xué)生為課堂主體,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生開展相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí),教師運(yùn)用該教學(xué)方式對(duì)學(xué)生展開教學(xué),可幫助學(xué)生形成較好的學(xué)習(xí)觀念,有效掌握相關(guān)知識(shí),增強(qiáng)自身文化素養(yǎng)。相比傳統(tǒng)教學(xué)方式,這種教學(xué)方法有更好的作用。

        二、運(yùn)用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義

        (一)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        正處于小學(xué)階段的學(xué)生,由于年齡較小,思維較為活躍,好奇心較重,對(duì)于周邊事物有一定的新鮮感,加之小學(xué)數(shù)學(xué)是一門較為枯燥的學(xué)科,其知識(shí)理論較為復(fù)雜,對(duì)學(xué)生也有較高的學(xué)習(xí)的要求,教師如果沒有較為新穎的教學(xué)方式,很難吸引學(xué)生興趣,甚至使學(xué)生漸漸失去了學(xué)習(xí)的興趣。而導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法能夠一改之前學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的現(xiàn)象,增強(qiáng)學(xué)生的意向性思維,營造全員積極快樂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍,鍛煉學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的思維能力。

        (二)鍛煉思維模式

        部分教師受應(yīng)試教育的影響較深,即便是在當(dāng)前新型教學(xué)觀念的影響下,也一時(shí)間難以轉(zhuǎn)變教學(xué)模式,此舉會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法可以改變這種情況,引導(dǎo)學(xué)生形成積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度,進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的思維模式,幫助學(xué)生做到有效學(xué)習(xí)。

        三、運(yùn)用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

        (一)鼓勵(lì)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)

        在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師可鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí),方便學(xué)生更容易地接受老師傳授的知識(shí),課前自主學(xué)習(xí)也會(huì)使學(xué)生容易產(chǎn)生滿足感,便于有效學(xué)習(xí)。例如,“軸對(duì)稱”這節(jié)課的主要內(nèi)容是認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形,其中包括很多物體,教師可發(fā)布任務(wù),讓學(xué)生在課前仔細(xì)觀察身邊是否存在軸對(duì)稱圖形,然后記錄下來,并與大家進(jìn)行分享。做好課前預(yù)習(xí),可進(jìn)一步提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生在教師的引領(lǐng)下做到有效學(xué)習(xí)。

        (二)在教學(xué)中導(dǎo)入問題教學(xué)

        小學(xué)時(shí)期的學(xué)生注意力不易集中,容易被自己感興趣的東西所吸引,針對(duì)此問題,教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生創(chuàng)造出較為合理的教學(xué)環(huán)境,進(jìn)而引導(dǎo)其開展相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。例如,在教學(xué)三角形角度的相關(guān)內(nèi)容時(shí),教師可以讓學(xué)生拿出自己的三角板來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生自己探討后會(huì)發(fā)現(xiàn),不同的三角板角度數(shù)不同,這是為什么呢?然后老師再把學(xué)生分為小組的形式進(jìn)行討論,這樣就可以加強(qiáng)課堂互動(dòng),自然發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

        (三)結(jié)合實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生自主思考

        教學(xué)中,結(jié)合實(shí)際促進(jìn)學(xué)生思考是提高學(xué)習(xí)效率非常有效的方法,同時(shí)也有助于教師開展導(dǎo)學(xué)式教學(xué)。如在“單位”課程中,會(huì)有“一瓶礦泉水的質(zhì)量是500(? )”這種讓學(xué)生填單位的題,這就需要老師引導(dǎo)學(xué)生密切聯(lián)系實(shí)際。還有在“平移與旋轉(zhuǎn)”課程中,老師可拿生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象來使其定義具體化。

        例如,老師:“同學(xué)們,生活中平移的現(xiàn)象有很多,比如說小區(qū)的直筒式電梯,這就是平移現(xiàn)象,接下來我看看同學(xué)們誰還能想到其他平移現(xiàn)象呢?”

        學(xué)生:“老師,那種推拉門也是一種平移現(xiàn)象吧?”

        老師:“是的,這也是一種平移現(xiàn)象,你舉例非常棒?!?/p>

        學(xué)生:“老師,我還知道拉窗簾也是平移現(xiàn)象?!?/p>

        老師:“對(duì),沒錯(cuò),同學(xué)們真的很棒。那接下來我們來舉有關(guān)旋轉(zhuǎn)的例子。老師先來列舉鐘表指針轉(zhuǎn)動(dòng)的例子?!?/p>

        學(xué)生:“老師,旋轉(zhuǎn)門也是一種旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象?!?/p>

        老師:“是的,沒錯(cuò),還有呢?”

        學(xué)生:“老師,還有風(fēng)扇的轉(zhuǎn)動(dòng)也是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。”

        老師:“是的,同學(xué)們,生活中有很多有趣的現(xiàn)象,只要同學(xué)們細(xì)細(xì)觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的生活離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)與我們密切相關(guān)?!?/p>

        此舉通過將定義與生活密切相對(duì)應(yīng),使學(xué)生更加清晰、愉悅地接受知識(shí),此舉在一定程度上可引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

        四、結(jié)語

        總而言之,教師要積極順應(yīng)當(dāng)前教學(xué)潮流,積極轉(zhuǎn)換自身教學(xué)模式與教學(xué)方法,做到合理應(yīng)用課堂,幫助學(xué)生做到有效學(xué)習(xí),進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與能力,相信在各位教師的不懈努力下,可進(jìn)一步推動(dòng)當(dāng)前教育事業(yè)的向前發(fā)展。

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