續(xù)雪梅

一、小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)中突出的問題

（一）教師開展課外閱讀功利化

學(xué)好語(yǔ)文除了識(shí)字、寫作，很重要的一個(gè)方面就是閱讀，課內(nèi)閱讀學(xué)習(xí)達(dá)到一定程度后就滿足不了學(xué)生的閱讀需求，學(xué)生的閱讀就追尋到課外，有些教師為增加小學(xué)生的課外讀物量，把學(xué)校開展宣傳課外讀物的一些教學(xué)活動(dòng)放在課堂上，延誤了正常教學(xué)時(shí)間。為了完成學(xué)校任務(wù)辦的手抄報(bào)，為了應(yīng)付檢查的讀書筆記，都影響了課外閱讀活動(dòng)，無(wú)法使學(xué)生提高讀書能力而且會(huì)讓他們對(duì)讀書產(chǎn)生厭煩、厭煩等逆反心理。

（二）學(xué)生進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)隨意化

學(xué)生在六至十三歲這一年齡段的心理特點(diǎn)是，興趣較重，專注力差，行動(dòng)隨意性強(qiáng)。相比于課內(nèi)讀書活動(dòng)，如國(guó)語(yǔ)課文等讀書材料，課外讀書的內(nèi)容往往是比較新穎而有魅力的?？墒牵绻n外讀書活動(dòng)只是在每學(xué)期初羅列一次閱讀書目，然后不檢查學(xué)生讀不讀，假如讀的學(xué)生每天又能讀多少，是否按時(shí)讀書，是否能靜下心來(lái)，能讀到什么程度，不讀的學(xué)生，教師怎么去了解，了解了情況，怎樣引導(dǎo)學(xué)生去讀書，怎么去培養(yǎng)他的讀書習(xí)慣，這些都不能盲目、隨意地去布置，而要及時(shí)跟進(jìn)和引導(dǎo)。無(wú)效的課外閱讀活動(dòng)，容易使學(xué)生養(yǎng)成做事不認(rèn)真、粗糙、敷衍了事、注意力不集中的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生今后的健康發(fā)展極為不利。

（三）其他問題

教師對(duì)課外閱讀活動(dòng)關(guān)注程度不足，或者片面重視課堂，忽略了課外閱讀活動(dòng)的開展，比如書香家庭、書香校園、書香小區(qū)、書香社區(qū)之類的教育活動(dòng)。由于不少教師喜歡以一次性提出大量必讀圖書的方式要求訂購(gòu)，給小學(xué)生家庭帶來(lái)了一定的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，因此家長(zhǎng)或許也會(huì)選擇價(jià)格較便宜的圖書，甚至在家庭經(jīng)費(fèi)有限的情況下，放棄了教師的閱讀書單，而選擇了那些與教學(xué)有關(guān)的試題類產(chǎn)品。有些教師意識(shí)不到課外閱讀的重要性，大量的時(shí)間用在做課輔資料上，沒有拓展性、趣味性、創(chuàng)新性。占用學(xué)生很多時(shí)間，學(xué)習(xí)效率不高。有的學(xué)生偏愛游戲，要么玩手機(jī)，要么看電腦，要么看電視，要是看書就感覺枯燥無(wú)味，這樣無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生看到語(yǔ)言文字時(shí)產(chǎn)生的想象力，更無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣。

二、如何開展有效的課外閱讀活動(dòng)

（一）齊抓共管，創(chuàng)建校內(nèi)閱讀環(huán)境

在校園管理層面，需要語(yǔ)文教師關(guān)注課外閱讀活動(dòng)，同時(shí)發(fā)揮重要的引導(dǎo)功能?，F(xiàn)在很多學(xué)校都在舉辦書香校園之類的公益活動(dòng)。這樣的活動(dòng)豐富了校園圖書館的藏書資源，在走廊、大堂等公眾地方設(shè)有藏書區(qū)，在各班級(jí)均設(shè)有小書柜，并舉辦了爭(zhēng)做微小書籍管理者、書籍傳播小大使等公益活動(dòng)，倡導(dǎo)學(xué)生將班級(jí)的優(yōu)質(zhì)書籍帶到校園交換、共享等，使小學(xué)生在大環(huán)境的浸染下形成了讀書的興趣與動(dòng)力，既可以減少學(xué)校購(gòu)置書籍的財(cái)政負(fù)擔(dān)，又能夠有效利用學(xué)生平時(shí)的零碎時(shí)光，增加了學(xué)生課外閱讀量，促進(jìn)了學(xué)生之間的交往。

（二）合理推薦書目

課外讀書教學(xué)活動(dòng)要有明顯的目標(biāo)和計(jì)劃性，同時(shí)針對(duì)他們?cè)诟鱾€(gè)階段的心智和生理特點(diǎn)，合理調(diào)整閱讀書錄。例如，一至二年級(jí)的學(xué)生，就應(yīng)該以興趣閱讀為主，由于學(xué)生識(shí)詞量較少，且專注學(xué)習(xí)能力也很弱，因此老師還應(yīng)當(dāng)介紹圖文并茂的兒童繪畫書籍和拼音童話故事書籍，例如《中國(guó)民俗故事》、“三字經(jīng)、百家姓、千家詩(shī)”、《小豬稀里呼嚕》《一年級(jí)的小豆包》，使學(xué)生在看圖的過程中，能夠了解童話故事梗概并對(duì)世界有了新的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而想了解萬(wàn)事萬(wàn)物，激發(fā)了讀書興趣，還掌握自然科學(xué)的有關(guān)科學(xué)知識(shí);中年級(jí)時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和實(shí)踐能力，可推薦《葉圣陶童話》《陳伯吹童話》《小老虎歷險(xiǎn)記》《馬戲團(tuán)里的動(dòng)物明星》等，雖然篇章較長(zhǎng)，但是故事情節(jié)有趣，適合中年級(jí)學(xué)生閱讀，同時(shí)也可以加入《美妙的數(shù)王國(guó)》等培養(yǎng)學(xué)生思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力的書籍，使學(xué)生將讀書與實(shí)驗(yàn)緊密地結(jié)合在一起，讓學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)變得更豐富多彩;到了五、六年級(jí)，小學(xué)生的識(shí)詞量開始有了較大增加，解析力、判別力也都比較穩(wěn)定，并且開始形成提煉文字主題的能力，同時(shí)在開始形成自己讀書積極性的情況下，還可以適當(dāng)增加《西游記》《城南舊事》《夏洛的網(wǎng)》《海底兩萬(wàn)里》《古代詩(shī)書與賢者故事》等典型內(nèi)容，使學(xué)生除了提高讀書能力以外，還體會(huì)了名著的歷史內(nèi)涵與人文關(guān)懷，從而帶給學(xué)生積極向上的情感陶冶和引導(dǎo)。

必須注意的是，學(xué)校推薦閱讀書目盡量不要集中在學(xué)期初或暑假之前，因?yàn)榇罅繒亩哑鰰?huì)使學(xué)校教師和父母都覺得迷亂和焦慮。應(yīng)盡可能地在平時(shí)課堂中，通過語(yǔ)文的教學(xué)進(jìn)度，按照上課教學(xué)內(nèi)容提供延伸性、拓展式的書錄，既使學(xué)生體驗(yàn)到閱讀的新奇，又使學(xué)生意識(shí)到閱讀和課堂教學(xué)內(nèi)容的相互聯(lián)系。

（三）教師進(jìn)行適度指導(dǎo)

假如把課外讀物的自主性完全留給學(xué)生，按照小學(xué)生貪玩、興趣很強(qiáng)但持久力較差的年齡特征，為了避免課外閱讀中的隨意性、盲目性，我們要有計(jì)劃、有選擇地去讀書，并且隨時(shí)了解學(xué)生的讀書情況，遇到哪些問題，及時(shí)予以指導(dǎo)。從低年級(jí)字詞開始體會(huì)單純的情感活動(dòng)，如微笑、大笑、譏笑、嘲笑，仔細(xì)體會(huì)細(xì)節(jié)的不同。文章不是無(wú)情物，字詞句讀皆有情。隨著他們年齡的增長(zhǎng)，情感體驗(yàn)會(huì)越來(lái)越好，感悟能力會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，讀書時(shí)在有感悟的地方勾勾畫畫、圈圈點(diǎn)點(diǎn)、邊讀邊想、邊想邊總結(jié)，有了思考，讀書的效果才會(huì)更好。我經(jīng)常教育學(xué)生讀書要 “讀進(jìn)去，跳出來(lái)”。所謂“讀進(jìn)去”就是認(rèn)真研讀書本，隨時(shí)批注、感悟、深刻領(lǐng)會(huì);“跳出來(lái)”就是讀完書，要掩卷沉思，把自己與書中、現(xiàn)實(shí)與書中進(jìn)行對(duì)比、反思，撰寫讀后感。既能提升學(xué)生的語(yǔ)言總結(jié)能力，又能讓學(xué)生深刻地感受到文學(xué)作品的魅力。

教師在課堂上教學(xué)時(shí)把各種讀書方法貫穿在課堂教學(xué)中，然后讓學(xué)生總結(jié)什么是略讀、什么是精讀、什么是默讀、什么是有感情地朗讀。在合適的時(shí)間、合適的地方選擇合適的讀書方式。在安靜的圖書館中要默讀，在演講時(shí)要聲情并茂地、有感情地朗讀。給你一本《西游記》，你準(zhǔn)備怎樣讀，首先需要看看這本書的目錄或者序言，并且根據(jù)前言中的說明，再按照目錄表選出最感興趣的文章的主要內(nèi)容，之后進(jìn)行深入、細(xì)致的精讀;而假如是在比較嘈雜的公眾區(qū)域，則需要默讀，既能夠提高專注能力，又不至于干擾別人;在家庭及校園課間活動(dòng)時(shí)，也能夠富有感情地大聲誦讀，提高口語(yǔ)表達(dá)能力與誦讀能力。采用不同的誦讀方法，不僅能夠節(jié)省時(shí)間，還能夠使學(xué)習(xí)者更進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)經(jīng)典作品，有更深刻的讀書感受。

（四）學(xué)校主動(dòng)聯(lián)系校外，構(gòu)建學(xué)校與社會(huì)的有效讀書環(huán)境

校外有很多適宜學(xué)生讀書的環(huán)境場(chǎng)所，有的需要我們?nèi)ヂ?lián)系，有的需要我們?nèi)ネ扑]，有的需要學(xué)生自己探尋。很多地方的文化館都有大量的書籍，他們除了在館內(nèi)開展讀書活動(dòng)外，也會(huì)在館外開展活動(dòng)。我們學(xué)校定期聯(lián)系，邀請(qǐng)他們到我校開展活動(dòng)，他們的到來(lái)會(huì)讓學(xué)校沸騰起來(lái)，一長(zhǎng)排的大型展板、圖文并茂地講解各種學(xué)生喜歡的書籍，然后學(xué)生來(lái)到移動(dòng)的圖書車?yán)锝栝喿约合矚g的書籍，有的學(xué)生喜歡坐在草坪上，有的學(xué)生喜歡直接站在旁邊，有的學(xué)生依靠在墻上，有的趴在乒乓球案上，雖然讀書姿勢(shì)各式各樣，但學(xué)生一個(gè)個(gè)都沉浸在書中了，看著這些場(chǎng)景教師們心里很是欣喜。

除了前面介紹的流動(dòng)圖書車，各地都有大型的圖書館，里面的書籍很全面，無(wú)論是各個(gè)學(xué)段，各個(gè)年齡段，各個(gè)行業(yè)，都能找到各自所需。里面環(huán)境優(yōu)雅 、安靜舒適。雙休日或者暑假、寒假都可以去，低年級(jí)的學(xué)生在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下去，高年級(jí)的學(xué)生自己去。每到寒暑假圖書館人就滿了，需要早點(diǎn)占位置。學(xué)生在讀書的過程中既觀察到了圖書的分類，又認(rèn)識(shí)了很多朋友，既鍛煉了主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，又感受到人們對(duì)知識(shí)的渴望，更加堅(jiān)定了自己知識(shí)改變命運(yùn)的目標(biāo)。

現(xiàn)在人們的生活越來(lái)越好了，很多小區(qū)也有了自己的文化娛樂活動(dòng)室，除了其他活動(dòng)室，更重要的是小區(qū)也有自己的圖書室，這對(duì)于愛好讀書的學(xué)生是一大福音。小區(qū)圖書室的圖書雖然比不上縣圖書館，但適宜學(xué)生讀的書籍很多。孩子們也會(huì)去小區(qū)當(dāng)志愿者，幫忙整理書籍、打掃衛(wèi)生，有時(shí)幫助老人、照看老人。孩子們既學(xué)會(huì)了讀書，又學(xué)會(huì)生活，更學(xué)會(huì)了責(zé)任擔(dān)當(dāng)。小區(qū)委員會(huì)每年在迎新春茶話會(huì)上表彰獎(jiǎng)勵(lì)“讀書之星”“孝敬之星”“禮儀之星”等。目的在于培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，為未來(lái)成為國(guó)家的棟梁之材打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

書店也是學(xué)生課外閱讀的好地方。我的孩子小時(shí)候，我?guī)曩I書。一到書店，我兒子看到各種分門別類的書籍，他要先轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，然后看到自己喜歡的書就看了起來(lái)，我也選一本，陪著看。書店的老板看見了笑嘻嘻地說，只要孩子喜歡就讓看吧，注意不要污損就行?？赡苁菚甑睦习鍛B(tài)度好，好多孩子站著、蹲著認(rèn)真看書，一看就是幾個(gè)小時(shí)，這個(gè)讀書機(jī)會(huì)既讓孩子們拓展了課外閱讀書籍的范圍，又讓孩子們懂得珍惜書籍。

還有很多校外適宜學(xué)生讀書的環(huán)境，需要教師、學(xué)校主動(dòng)聯(lián)系、推薦，學(xué)校、社會(huì)共同構(gòu)建學(xué)生有效讀書環(huán)境。

語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)，必須是學(xué)生愿意參與，教師樂于開展，家校聯(lián)合、學(xué)校社會(huì)共同建構(gòu)的高效益的活動(dòng)。

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