張曉勇

良好心理素質(zhì)是塑造高質(zhì)量人才的必要條件，可提高學(xué)生的抗壓能力，遇到問題時轉(zhuǎn)換視角改變固有思維方式，使學(xué)生人格健全。心理健康教育工作應(yīng)從課堂授課、日常交流溝通等方面入手，切實改善小學(xué)的校園環(huán)境。家長與教師分工協(xié)作，引導(dǎo)學(xué)生直面挫折與困難，進而達到心理健康教育的效果。

一、切實提升教師的心理教育工作水準

班級是一個融合大集體，學(xué)生不僅可以學(xué)到理論知識，還能掌握一些基本生活技巧，同學(xué)之間還能建立深厚友誼。因此，教師應(yīng)加強學(xué)生的心理健康教育，在講解課程時協(xié)同配合心理健康教育工作。為確保教師的教育水準，學(xué)校需對班主任與任課教師開展針對性的培訓(xùn)，如舉辦座談會、實操指導(dǎo)、報名培訓(xùn)機構(gòu)等，在培訓(xùn)過程中為教師答疑解惑、傳授經(jīng)驗，教師可獲得正確的心理健康教育方法。以實操指導(dǎo)為例，學(xué)校聘請教授來校指導(dǎo)教師教育工作，教師可通過專家的實操演示進行自我總結(jié)，深刻領(lǐng)悟到心理健康教育需借助心理學(xué)，明白解決學(xué)生的心理健康問題、改善學(xué)生心理狀態(tài)十分重要的道理。此外，還需要定期舉辦交流活動，為各位教師提供舞臺交流心得，學(xué)習(xí)成功教師與模范教師的先進經(jīng)驗，有效提高教師的心理健康教育工作水準。

二、教學(xué)課程中逐步滲透心理健康教育

教師應(yīng)明確課堂的意義，課堂不僅是用來傳授知識，還要對學(xué)生心理健康狀況進行疏導(dǎo)，學(xué)生的書香氣質(zhì)與道德修養(yǎng)應(yīng)從小抓起。小學(xué)階段學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)科本質(zhì)是啟蒙，其中語文、道德與法治最具有典型意義，不但可以陶冶情操，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生保持對生活的熱情，更加憧憬未來世界。在講解數(shù)學(xué)學(xué)科時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生疏通概念、捋順思維邏輯，培養(yǎng)學(xué)生的探索欲及求真務(wù)實的精神。美術(shù)與音樂學(xué)科可以為學(xué)生創(chuàng)造藝術(shù)靈感，激發(fā)藝術(shù)細胞的無限活力，學(xué)生對美感的領(lǐng)悟會更進一步，亦可以升華學(xué)生的氣質(zhì)。體育課程與學(xué)生的身體健康息息相關(guān)，運動可以保持學(xué)生的身體機能指標正常，同時還能磨礪學(xué)生的意志力，使其形成積極向上、力爭上游的思想觀念。加強小學(xué)生心理健康教育，可使思想教育效果達到最優(yōu)。

三、建立良好師生關(guān)系，維護學(xué)生心理健康

小學(xué)生對一切事物都很敏感，教師應(yīng)銘記職業(yè)操守，在教學(xué)過程、互動環(huán)節(jié)和講解知識點時，公平公正對待每名學(xué)生，正面回答學(xué)生提出的問題。同時，還應(yīng)加強維護師生關(guān)系，在與活躍學(xué)生進行互動的同時，帶動性格內(nèi)向的學(xué)生一起參與話題;當同學(xué)之間發(fā)生摩擦?xí)r，教師應(yīng)持有公平態(tài)度，問清事故緣由再作定論，可使學(xué)生的心理保持健康。教師以良好的心態(tài)對待學(xué)生，不僅能給學(xué)生起到模范作用，還能使學(xué)生感受到教師釋放出來的親切感，更加愿意與教師交流、溝通。

四、創(chuàng)造健康優(yōu)美的校園環(huán)境

凈化校園環(huán)境與營造學(xué)習(xí)氛圍、聯(lián)絡(luò)同學(xué)關(guān)系同等重要;健康校園環(huán)境對學(xué)生學(xué)習(xí)理解、可接受教育程度有重要影響;具有優(yōu)雅氛圍、書香氣息的校園，可使學(xué)生自覺遵從人際交往禮貌用語，培養(yǎng)學(xué)生的心性，在潛移默化中改變學(xué)生的心理。構(gòu)建健康和諧校園的最佳手段是開展相關(guān)活動，以學(xué)生為主體，找到學(xué)生感興趣的事物，使其與心理健康教育活動相結(jié)合，如“游戲接龍”“童謠創(chuàng)作”等，趣味性強的教育活動對學(xué)生吸收程度有影響，在學(xué)生腦海中的印象也將更加牢固。學(xué)生在優(yōu)美和諧的校園氛圍中進行學(xué)習(xí)，可以使精神放松，自由暢快地遨游在知識的海洋里。與此同時，學(xué)校宣傳欄位置應(yīng)設(shè)置相應(yīng)的名人語錄及其畫像，最好是定期更換，這樣既加深了學(xué)生對人物的印象，又使學(xué)生熟記名人名言，同時又能在學(xué)生中起到模范作用。

五、學(xué)校及教師定期與家長進行溝通

家庭教育是教育體系的構(gòu)成部分之一，家長的配合程度對校園教育效果有很大的影響，家長經(jīng)常與教師溝通交流會深受啟發(fā);參與各類心理健康教育講座可提高教育的準確率，使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主獨立性。為此，學(xué)?？梢耘e辦家長座談會，定期邀約家長前來參加知識講座，學(xué)習(xí)現(xiàn)階段提高學(xué)生心理素質(zhì)的方法，同時督促家長關(guān)注學(xué)生的心理健康。單純抓學(xué)習(xí)成績不是唯一手段，應(yīng)將注意力放在學(xué)生的思想素質(zhì)、道德修養(yǎng)方面，可使學(xué)生時刻保持良好心態(tài)。

綜上所述，若想有效提高學(xué)生的心理健康水平，不僅需要學(xué)校與教師的參與，還需要家長的鼎力配合，“雙向”協(xié)同教育下，可促使學(xué)生的心理健康狀況、心理素質(zhì)有效提升，其意志品質(zhì)、創(chuàng)新精神也將得到進一步強化。心理健康教育可幫助學(xué)生克服心理障礙，提高學(xué)生的心理健康意識，使其擁有正確自我調(diào)節(jié)的能力。

注：本文系2020年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“小學(xué)學(xué)生心理問題的識別和干預(yù)研究”（課題立項號：GS[2020]GHB3296）的研究成果。