陳恬

簡約教學就是采用高效的教學模式，使課堂教學內(nèi)容重點突出，將更多的時間留給學生進行自主探索，實現(xiàn)學生對學習的深度投入。簡約教學能夠為學生的發(fā)展謀求長遠之路。教師將簡約教學理念融入小學語文課堂，可從根本上摒棄教學內(nèi)容的繁復現(xiàn)象，可以最大限度地提高課堂教學效率，使學生的學習更主動、更高效，以簡約之美，實現(xiàn)語文課堂之應然追求。

一、取舍有道，明確目標

語文教學目標的有效制定關系著課堂運行的穩(wěn)定程度，以及學生學習目標的確定，更是教師提高教學效率的風向標。教師應明確教學目標，教學目標清晰明了，才能有效實施簡約教學。具體而言，在明確教學目標時，教師可從兩個思路出發(fā)：其一，將小學生應具備的七大語文基礎能力作為教學目標;其二，以課文為核心，篩選課文的重點目標。由此可見，對教材內(nèi)容做到取舍有道，明確課堂教學目標，才能切實提高課堂教學效率。

例如，在教學《觀潮》一課時，需要講解的知識點主要涉及生字詞、段落含義、寫作手法、思想情感等，結構清晰，層次分明，更利于教師對教學側重點的確定。同時，學生對于寫景文已有初步認識，但教師應當考慮到學生在聯(lián)系上下文、抓關鍵句，或是對課文情感表達的體會等方面的學習還存在一定的困難，教師可將教學目標進行分層?；诮滩暮蛯W情的分析，教師可以將總體目標進行分解，使分解后的小目標難度螺旋遞增，讓學生的學習目標更清晰、明確，能夠直接抓住課文的學習重難點。具體來說，教師將本篇課文的教學目標分為以下三點：第一，從原文中篩選生字詞進行學習。如，有的學生雖然學習生字沒有難度，但是詞語的學習卻有一定難度，那么學生就可以重點學習詞語。第二，根據(jù)時間順序給課文劃分層次，思考作者運用了哪些寫作技巧以及手法。第三，重點研讀原文第三、四自然段，感受作者表達的思想感情。通過教學目標設計，學生的學習過程、學習重點、學習方向得以明確，學習思路獲得有效引導，學生在學習活動中也就不會產(chǎn)生無所適從之感。

在小學語文課堂中，為了實施簡約教學，教師要從教學目標著手，將總體目標拆解成幾個小目標。這樣才能突出文本重點，使學生的學習更靈活高效，避免學生心生困惑。

二、簡化環(huán)節(jié)，提升效率

教學環(huán)節(jié)主要涉及課堂導入、課中授課以及課后實踐三個環(huán)節(jié)。在具體教學中，這三個教學環(huán)節(jié)是必備的，符合課前、課中以及課后的教學順序。將簡約教學理念融入課堂，不僅需要簡化教學目標，還需要減少教學環(huán)節(jié)。“減少環(huán)節(jié)”并不是去掉上述三個環(huán)節(jié)中的某一個，而是去掉這三個環(huán)節(jié)中多余的教學步驟，如逐段的指讀環(huán)節(jié)、點名朗讀環(huán)節(jié)、大量互動環(huán)節(jié)等?；诖耍處煾鶕?jù)學生的學習情況，可以進行一定的補充與總結，做到刪繁就簡。教師通過簡化教學環(huán)節(jié)，精簡教學步驟，真正提高課堂教學效率。

例如，在教學《落花生》一課時，學生需通過文本閱讀，體會“父親的話”的含義，如此看來，其教學目標簡單，重難點清晰，更適合進行教學環(huán)節(jié)的簡化。因此，針對本篇課文，教師設計導入、新授以及實踐三個教學環(huán)節(jié)。在導入環(huán)節(jié)，教師采取類比導入法，在開始上課時，教師以梅、蘭、竹、菊為核心元素，讓學生明白這不僅僅是植物，更是文人墨客所富有的氣節(jié)的象征，同時為學生留下懸念——“落花生”又代表著怎樣的氣節(jié)或者品格呢？在新授環(huán)節(jié)，教師要求學生在閱讀中劃分文章層次，梳理文章脈絡。然后，從課后習題入手，賞析關鍵詞句。在這個步驟中，教師組織學生互動，讓學生討論父親的話的深刻含義。最后，在實踐環(huán)節(jié)，教師可以組織一個簡短的辯論會：你愿意做個像花生那樣的人，還是做個與它不一樣的人呢？通過減少教學環(huán)節(jié)，實現(xiàn)了一課一得。如果教學流程極為繁瑣，就會導致重點不清、主次不分，白白浪費教學時間，學生的收獲也較少。適當簡化教學環(huán)節(jié)，可以幫助學生學習更多的知識，從而實現(xiàn)一課一得。

三、簡化手段，高效教學

為了響應新課改的號召，教師往往將更多的時間用來培養(yǎng)學生的自主能力。在某種程度下，確實可以提高學生學習的自主性，但教師也不能失去引導者的身份，而應對學生的學習過程加以指導，秉承“授人以漁”的教學理念，為學生的自主學習過程“添磚加瓦”。除此以外，多媒體教學、角色扮演、游戲活動等，這些教學方法雖然可以激發(fā)學生的學習興趣，但如過度應用則容易阻礙教學進度，同時也可能使學生抓不住重點，因此，教師要適當簡化教學流程與教學手段，實現(xiàn)真正意義上的高效教學。

例如，在教學《貓》一文時，文章的描述對象是學生常見的，因此教師可以不再運用多媒體教學展示貓的圖片或者視頻。此外，此文描寫的是貓的生活習性，因此也不必在課堂上組織游戲活動。教師可以采取講授法與討論法，讓學生有更多的時間進行文本賞析。比如，教師可以為學生引入其他以貓為描寫對象的文學作品，如夏目漱石的《貓》、夏丏尊的散文《貓》、鄭振鐸的《貓》，讓學生通過對比閱讀，感受老舍先生的文學風格。此外，教師還可以組織學生進行課堂討論，讓學生互相分享喜歡的課文片段或詞句。通過這樣的教學方式，既能幫助學生深入品鑒文學作品，提高學生的鑒賞力，還能突出主題，不會讓學生產(chǎn)生眼花繚亂之感。

四、簡化作業(yè)，降低負擔

為響應“雙減政策”的號召，教師應當有目的地簡化課后作業(yè)，可將書面作業(yè)轉化為實踐性較強的作業(yè)模式，一方面可以降低學生的課業(yè)壓力，另一方面教師創(chuàng)新作業(yè)布置形式可以調動學生的學習積極性，提升學生對作業(yè)的投入度和完成度，對作業(yè)產(chǎn)生新的認知。

例如，在《故宮博物院》一文中，文中介紹了故宮的相關知識。在設計課后作業(yè)時，為了幫助學生對故宮的歷史、建筑等有進一步了解，教師要簡化作業(yè)，給學生設計實踐性較強的作業(yè)：要求學生利用互聯(lián)網(wǎng)搜集與故宮相關的知識，同時設計一份手抄報，這更有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

隨著教學的不斷推進，教師給學生布置的作業(yè)也在逐漸增加。因此，教師需要簡化作業(yè)類型，設計實踐性較強的作業(yè)，這樣才能激發(fā)學生的學習興趣。

綜上所述，面對百花齊放的語文教學，簡約務實才能撥云見日，使語文課堂返璞歸真，讓學生重新覓得語文學習趣味。因為簡約是一種韻味，更是一種境界，在簡約教學的理念下指導教學，語文課堂會更加吸引學生，讓學生能體會到語文學習的美。