汪永海

2020年9月，教育部等八部門印發(fā)了《關于進一步激發(fā)中小學辦學活力的若干意見》，明確提出要發(fā)揮優(yōu)質學校帶動作用，積極推進集團化辦學。為了深入貫徹和落實文件精神，遼寧省教育廳出臺了《關于進一步深化義務教育集團化辦學改革的指導意見》，鼓勵集團成員校根據(jù)自身優(yōu)勢形成集團統(tǒng)一理念下的各自特色，激發(fā)集團學校辦學活力。

沈陽市南昌中學教育集團自成立以來，長期致力于促進區(qū)域教育資源均衡發(fā)展。隨著集團化辦學改革的不斷深入，集團以“資源共享，一體發(fā)展”的辦學理念為引領，逐漸形成“三五三”（三種模式并存、五大措施并行、三個深化并重）的集團化辦學經驗，發(fā)展成“五二一”（五個校區(qū)、兩個聯(lián)盟校、一個托管校）的集團化辦學格局。集團通過深化課程設置、深化教學研討、深化作業(yè)管理，提升了區(qū)域內義務教育學校的教育質量和辦學水平。

一、三種模式并存，激發(fā)集團辦學活力

（一）名校多校區(qū)，擦亮優(yōu)質學校名片

依托南昌中學的品牌效應，經過幾輪合并重組，形成了長白島校區(qū)、南五校區(qū)、光榮校區(qū)、太原校區(qū)、哈爾濱路校區(qū)等五個校區(qū)。集團采用扁平化管理機制，一個法人引領，一校區(qū)一專人負責。各校區(qū)自主管理又同頻共振，實現(xiàn)內部管理一體化、課程教學一體化、教學發(fā)展一體化、考核評價一體化。

（二）“1+X”學區(qū)管理，帶動區(qū)域教育高質發(fā)展

在和平區(qū)政府的宏觀把控下，南昌中學作為核心校，聯(lián)合沈陽市南昌新世界學校（原沈陽市第九十一中學）、沈陽市南昌中學教育集團滿融分校（原沈陽市第四十五中學）兩所學校，構成集團聯(lián)盟。集團堅持一個理念引領，致力于集團內部的資源共享、融合創(chuàng)新，形成集團核心校牽頭的雁陣管理機制，構建了“條塊相輔”的管理架構，促進決策、執(zhí)行、協(xié)調、監(jiān)督一體化，促進集團創(chuàng)新融合發(fā)展。

（三）新建校委托管理，培育新生教育力量

為了滿足沈北新區(qū)人民對優(yōu)質教育的需求，和平區(qū)人民政府和沈北新區(qū)人民政府簽署了教育合作辦學協(xié)議，成立了沈陽市和平區(qū)南昌中學沈北分校。為了達成品牌共建，集團采用了委托管理的辦學模式，制定了“重點培養(yǎng)、重點傾斜、重點幫助、重點支持”四重策略，鼓勵優(yōu)秀師資輸入，選派三位干部牽頭帶動，辦學生心目中的理想校，讓沈北新區(qū)的孩子在家門口就能上好學校。

二、五大措施并行，優(yōu)化集團發(fā)展生態(tài)

本著“資源共享，優(yōu)勢互補，優(yōu)質發(fā)展，共同提高”的工作思路，南昌中學積極統(tǒng)籌教育教學管理，各集團校推進教育教學改革和教育資源共建共享。

（一）五項保障機制

1.合作發(fā)展機制

確定合作領域，拓展合作廣度，在教研、德育、科研、師訓、課程建設等諸多方面，跨校區(qū)開展聯(lián)合活動，交流碰撞，資源共享。隨著線上教學的深入開展，集團活動打破了空間限制，使跨校區(qū)活動更加方便快捷。

2.溝通協(xié)調機制

集團內活動由南昌中學牽頭，各集團校均有專人負責，構成縱橫銜接的聯(lián)系網絡，確保溝通的及時性和有效性。

3.教師交流機制

實施干部、教師輪崗，以人的流動帶動思想交流，盤活集團內教師資源，促進教師專業(yè)素質與教研水平的提升。

4.考核激勵機制

集團內形成與集團化辦學發(fā)展相適應的教師招聘、職稱評定、績效考核、評優(yōu)評先、選拔任用等制度，鼓勵各集團校符合條件的教師以交流的方式輪崗任職。

5.教學統(tǒng)籌機制

南昌中學積極推動集團內教師共同開展教研活動，統(tǒng)籌師資管理、統(tǒng)籌課堂教學、統(tǒng)籌教研科研、統(tǒng)籌學術活動，加快集團辦學一體化進程。

（二）“五育并舉”推進

集團樹立科學的教育質量觀，校際、校區(qū)間雙向交流，著力構建德智體美勞全面發(fā)展的教育體系。

1.德育方面

集團采取“保留特色、相互學習、共同提升”的策略，秉承“全員育人、全程育人、全域育人、全課育人”的德育理念，建構了“縱向銜接、橫向貫通、校內外協(xié)同、四位一體”的德育一體化的工作體系，實現(xiàn)德育實效性。

2.智育方面

集團確立了課堂教學改革的新路徑——以問題為驅動的課堂教學模式。課堂以自主探究和小組合作學習為教學方式，通過教師的方向引導和方法指導，幫助學生在解決問題的過程中建立新舊知識的有效聯(lián)結，拓展思路和方法，從而不斷完善知識結構、提升學科能力、培養(yǎng)問題意識、提高核心素養(yǎng)。

3.體育方面

集團校之間相互觀摩、相互借鑒，豐富體育課程。一是提高大課間水平，高質量落實國家陽光體育鍛煉一小時要求;二是集團定期召開運動會，開展拔河比賽、棋類賽、毽球比賽等活動，豐富學生課余生活。此外，南昌中學作為國家級籃球和足球特色學校，多次聯(lián)合各集團校開展籃球、足球友誼賽活動。

4.美育方面

集團定期開展美育教研，共同邀請區(qū)域專家下校聽課，現(xiàn)場指導，提高集團內美育教師能力。集團不定期聯(lián)合開展藝術活動，給學生提供充分的才藝展示空間。多措并舉使集團內音樂、美術課堂的容量、深度、廣度、格局都有所突破，課堂真正成為學生感受美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、實踐美的藝術殿堂。

5.勞動方面

集團在勞動教育上秉承“勞有所獲，技有所長”的策略，立足新時代勞動教育的要求，將趣味性和科學性緊密結合，讓學生在學習和掌握基本勞動知識、勞動技能的過程中，養(yǎng)成良好的勞動習慣和品質，感受勞動的魅力。集團開展“我勞動、我光榮，我運動、我健康”主題活動，通過主題班會、課上實踐、課后延伸、考核評比，強化勞動觀念，弘揚勞動精神。

（三）五維考核評價

集團內部考核評價一體化，確立了基于以下五個維度的總體考核方案。

1.領導履職評價

集團通過民主測評、座談訪問等形式，了解領導干部的履職情況，并根據(jù)數(shù)據(jù)中心的反饋，對領導干部進行全面客觀的綜合評價。

2.教師隊伍建設評價

依托省、市、區(qū)“十四五”發(fā)展規(guī)劃，制定了《南昌中學教育集團“十四五”教師培訓方案》，對教師采取多角度、多元化評價，通過學分制實現(xiàn)教務隊伍建設評價的數(shù)據(jù)化和科學化，激發(fā)教師教育教學熱情。

3.教育教學質量評價

集團教育教學質量數(shù)據(jù)中心負責對集團校的教育教學質量進行統(tǒng)一核算評價，并根據(jù)評價結果進行分析調整，促進教育教學的均衡發(fā)展。

4.優(yōu)質資源共享評價

根據(jù)各集團校的發(fā)展情況，統(tǒng)一調配學校優(yōu)質教育資源，并根據(jù)學校數(shù)據(jù)核算中心的反饋，對各校區(qū)資源的調配情況進行評價和調整，促進優(yōu)質資源共享。

5.運行管理過程評價

集團通過管理溝通平臺，統(tǒng)一發(fā)布任務，并對任務進行及時反饋、總結，實現(xiàn)集團運行管理過程的動態(tài)化評價。

此方案兼顧了各?？己颂攸c，努力實現(xiàn)“不同起點、自我超越;不同跑道，異步同行;不同色彩，交相輝映”的美好發(fā)展愿景。

（四）五個發(fā)展平臺

集團搭建五大發(fā)展平臺，打破校際、校區(qū)間的“壁壘”。

1.搭建綜合文化展示平臺，促進集團內文化融合

集團在亭廊文化建設上，增強文化認同感。在南昌中學整體文化架構基礎上，各集團校發(fā)揮自身特色進行設計，促進集團內部的文化交流與融合。集團定期開展聯(lián)歡會、茶話會、烘焙培訓等文化交流活動，增強集團內教師的歸屬感和幸福感。

2.搭建學校信息交流平臺，打通校際溝通快車道

集團依托微信平臺，成立各級各類微信管理群;依托微信、釘釘?shù)绕脚_，成立教師專業(yè)成長溝通群。如各學科教研溝通群、青年教師成長聯(lián)盟群、班主任溝通交流群等。依托這些信息交流平臺，加強校際溝通。

3.搭建教師聯(lián)合教研平臺，促進優(yōu)秀教學智慧碰撞

集團定期開展跨校區(qū)教研活動。各集團校選派學科骨干教師進行專業(yè)引領、經驗交流，并針對教育教學中的問題展開交流討論，從而提升教育教學質量。

集團不定期開展學思分享活動。針對青年教師、班主任、學科教師，開展專題教育培訓及學思分享活動，推動集團校教師專業(yè)成長。

4.搭建資源共享網絡平臺，實現(xiàn)優(yōu)質教育資源效益最大化

集團利用微信群，實現(xiàn)教師之間的教育資源及時共享;利用人人通平臺、百度網盤、釘釘網盤等，實現(xiàn)集團教育資源的存儲與共享。

5.搭建學生活動共建平臺，促進學生共同成長

集團通過“三八”愛母日活動、雙語藝術節(jié)、科技創(chuàng)新節(jié)等一系列學生活動，為各集團校的學生提供情感交流、展現(xiàn)自我、挑戰(zhàn)自我的平臺，促進學生全面發(fā)展，滿足學生個性化成長需求。

（五）五大研究要素

集團聚焦教育教學五個要素——文化、課程、課堂、教師、作業(yè)，著眼集團長遠發(fā)展，通過專項課題實施研究。集團制定了《南昌教育集團科研專項課題實施方案》，成立了南昌教育集團科研團隊，析出優(yōu)秀研究成果，提高集團辦學水平。

三、三個深化并重，實現(xiàn)集團高質發(fā)展

（一）深化課程改革——因校而異，課程設置個性化

以“國家課程校本化實施，地方課程共建融合，校本課程優(yōu)勢互補”為原則，集團校間互相借鑒、分工合作、共享資源、因地制宜，形成了各自的課程體系：南昌中學的“自主有為”多元課程體系、南昌新世界學校的“1234”課程自主發(fā)展多維課程體系、南昌中學教育集團滿融分校的引橋課程體系，構成了統(tǒng)一文化理念下的集團課程集群。

（二）深化教學研討——優(yōu)勢互補，教學研討常態(tài)化

1.集體備課，構筑教育地基線

每月至少保證一次集體備課，把日常教學工作與教學研究、教師專業(yè)成長融為一體。

2.校本研修，筑牢教育生命線

定期舉辦專題講座、聽評課、觀摩研討活動，定期開展學科交流活動，提高教師從教能力。

3.名師引領，繪制教育風景線

集團成立名師工作室，發(fā)揮學科骨干的輻射作用;集團內的一師一品、名師名品、多師一品、名師講堂等活動，繪制了一道道教育的風景線。

4.梯隊建設，支撐教育第一線

通過青藍工程、課例研修、經驗分享等活動，助力青年教師專業(yè)成長。

5.集團備考，打造教育峰值線

集團畢業(yè)年級的公開課、示范課，中考備考、集體教研等活動相互開放，優(yōu)秀課件、輔導資料、試卷習題等相互交流。

6.信息融合，突破教育邊際線

一是建立釘釘互動集群。線上線下教研相結合，增強時效性。二是匯編優(yōu)秀課程資源。成立集團大數(shù)據(jù)中心，形成《南昌中學教育集團大數(shù)據(jù)資源庫》。

（三）深化作業(yè)管理——聚焦“雙減”，作業(yè)管理精細化

依據(jù)遼寧省作業(yè)“十要求”精神，集團在統(tǒng)一理念下，實施“一校一策”，各校同步出臺管理辦法，切實提高教師設計作業(yè)的能力，促進學生身心健康。

1.精減作業(yè)

不超前教——減“超前”的進度;不超標考——減“超標”的難度;不超量留——減“超量”的作業(yè)。

2.精選內容

精心選擇與學生基礎相適應的、符合學習規(guī)律的、體現(xiàn)素質教育導向的作業(yè)。七年級實施以“激趣為目標”的作業(yè)管理策略，八年級實施以“激勵為方式”的作業(yè)管理策略，九年級實施以“激發(fā)為方向”的作業(yè)管理策略。

3.精當設計

集團內聚焦“雙減”，致力于提高作業(yè)設計質量，創(chuàng)新探究性、實踐性、綜合性、跨學科作業(yè)的設計。

在形式上追求多樣性，如繪圖作業(yè)（生物人體結構圖、地理地形圖等）、實踐作業(yè)（走進科技館探索物理知識、走進博物館了解歷史知識等）、探究作業(yè)（生物家庭實驗作業(yè)——種子的萌發(fā)實驗、學生親身體驗種菜并觀察記錄生長）。

在內容上凸顯豐富性，如勞動作業(yè)（包餃子等）、體育作業(yè)（跳繩等）、美育作業(yè)（插花、畫秋天落葉等）。

4.精心批改

集團內形成了“四有四必、三批三改、五環(huán)五步”的作業(yè)批改策略。

“四有四必”，即有發(fā)必收、有收必改、有改必評、有錯必糾;“三批三改”，即全批全改、精批精改、面批面改;“五環(huán)”批改流程，即批及時、選優(yōu)秀、查錯因、做記錄、寫批語;“五步”反饋流程，即查找錯因、改正錯誤、重做錯題、列舉同例、重組錯題。

5.精準提質

集團在作業(yè)管理上通過不斷放權給一線教師，讓一線教師在學校制度的框架下，不斷根據(jù)新情況、新問題，形成新認識，梳理新思路，發(fā)展新策略，形成了在作業(yè)管理策略上百花齊放、百鳥爭鳴的繁榮局面。

自南昌中學教育集團成立以來，各集團校共生共享、共謀發(fā)展，辦學質量均不斷提升。沈陽市南昌中學學校先后被評為 “國家級節(jié)約型公共機構示范單位”“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基地?！薄叭珖嗌倌曜闱蛱厣！?“遼寧省義務教育課程改革先進?！钡?，現(xiàn)已成為沈陽市優(yōu)質品牌學校;沈陽市南昌新世界學校辦學特色日益凸顯，社會影響力不斷提升;南昌中學教育集團滿融分校與區(qū)內其他初中的校際差距日益縮小，向更高水平、更具活力的方向不斷發(fā)展;沈陽市和平區(qū)南昌中學沈北分校2021年開始招生，學校秉承南昌中學“厚學明德，自主有為”的辦學理念，努力辦成一所面向未來、追求卓越的現(xiàn)代化學校。

和而不同，和諧共生;各美其美，美美與共。未來，南昌中學教育集團將踏實前行，充分發(fā)揮集團學校的積極性、主動性，繼續(xù)縮小校區(qū)、校際差距，整體提升區(qū)域內義務教育學校教育質量和辦學水平。

（責任編輯：趙昆倫）