侯博

英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力，初中英語課堂教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生口語能力的培養(yǎng)。而提高學(xué)生口語水平的一個(gè)有效途徑就是開展各類課堂口語活動(dòng)以及布置課后口語形式的作業(yè)。英語口語作業(yè)作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一個(gè)環(huán)節(jié)，對于幫助學(xué)生克服“啞巴英語”問題會(huì)起到有效的促進(jìn)作用。英語口語作業(yè)的有效設(shè)計(jì)和完成質(zhì)量對提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力更是至關(guān)重要的。如果能夠設(shè)計(jì)讓學(xué)生充滿興趣的口語作業(yè)，可以讓我們的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，真正做到英語口語生活化，進(jìn)而提高學(xué)生的口語能力，達(dá)到“學(xué)有所成，學(xué)有所用”的目標(biāo)， 從而全面提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

在設(shè)計(jì)口語作業(yè)前，我們先要明確作業(yè)設(shè)計(jì)的初衷、目的和實(shí)施效果。部分教師會(huì)采取單一的留讀留背方式，簡單機(jī)械，對于孩子來說缺乏興趣，這樣的教師沒有意識(shí)到口語作業(yè)能夠發(fā)展學(xué)生的思維、增強(qiáng)學(xué)生的英語交際能力、開闊學(xué)生的視野。簡單來說，口語作業(yè)不能發(fā)揮其有效性，主要原因在于：教師對口語作業(yè)的意義認(rèn)識(shí)不到位;對口語作業(yè)的設(shè)計(jì)重視程度不夠;對口語作業(yè)的檢測及評價(jià)方式不夠創(chuàng)新。以上三方面的問題足以表明，目前我們的口語作業(yè)并沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。

基于上述情況，在探索如何設(shè)計(jì)有效的英語口語作業(yè)、真正提高學(xué)生的口語水平、全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力時(shí)，我著重從兩方面來談?wù)勅绾斡行гO(shè)計(jì)口語作業(yè)以輔助并提升英語課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的英語口語水平。

一、課下布置，課上展示

主要有獨(dú)立完成型、小組活動(dòng)型和社會(huì)實(shí)踐型三種形式的口語作業(yè)。

（一）獨(dú)立完成型口語作業(yè)

主要是通過自我跟讀、自我朗讀、自我復(fù)述的形式進(jìn)行。為了不使這種形式的作業(yè)枯燥乏味，我們應(yīng)該在布置作業(yè)前就設(shè)計(jì)好學(xué)生展示口語作業(yè)的方式，并在布置口語作業(yè)的同時(shí)告訴學(xué)生將要展示的形式。我們可以采取多種提高學(xué)生積極性的展示方式，檢測及評價(jià)時(shí)間主要放在課前五分鐘進(jìn)行即可。采用的方式可以有以下幾種：讀報(bào)紙、講故事、唱英文歌。具體來說，讀報(bào)紙可以讓學(xué)生了解時(shí)事、了解民生、了解風(fēng)俗人情和自然風(fēng)光。不要擔(dān)心學(xué)生們因知識(shí)儲(chǔ)備不夠而讀不明白，我們的選材主要來自于《英語輔導(dǎo)報(bào)》等相關(guān)資料。報(bào)紙上的內(nèi)容不僅新奇有趣，而且符合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。講故事則要求學(xué)生們在準(zhǔn)備講故事前先主動(dòng)地去掃除語言障礙，訓(xùn)練發(fā)音吐字，訓(xùn)練語音、語調(diào)、停頓，并做好肢體的配合表達(dá)，從而提高語言的表達(dá)技巧。最后是英文歌曲，以其優(yōu)美的韻律、明快的節(jié)奏吸引著學(xué)生，加深學(xué)生對語言的理解，加速鞏固所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)還能增加學(xué)生現(xiàn)有的詞匯儲(chǔ)備，并增強(qiáng)學(xué)生的語感。

案例：在英語課前，我會(huì)利用五分鐘的時(shí)間，每天安排兩名同學(xué)進(jìn)行課前演講，表面是課前演講，但形式不單一。學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好自行選擇演講的形式。例如，有的同學(xué)會(huì)講英文故事或小笑話，有的同學(xué)唱英文歌，還有的同學(xué)拿著《英語輔導(dǎo)報(bào)》，模仿新聞主播的口吻為大家進(jìn)行現(xiàn)場播報(bào)?？梢哉f形式百態(tài)，趣味盎然。尤其是一些性格比較內(nèi)向靦腆的同學(xué)，從最開始的時(shí)候不敢張嘴說，到最后不怯場，甚至逐步加入了自己的一些肢體和表情。看到這一幕時(shí)，作為教師的我是欣喜的。

（二）小組活動(dòng)型口語作業(yè)

主要是通過學(xué)生間的合作來進(jìn)行。合作練習(xí)對提高學(xué)生的英語交際能力是非常有效的。在我的日常教學(xué)過程中，也會(huì)經(jīng)常布置一些小組活動(dòng)型的口語作業(yè)。

1.單詞、句子接龍。單詞是語言的基本單位，它是提高學(xué)生英語語言水平的基石，如果沒有豐富的詞匯量，學(xué)生是不可能學(xué)好英語的。可見，要提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和水平，詞匯是根本。而背誦單詞是枯燥的、機(jī)械的。為了提高學(xué)生背誦單詞的積極性，我在平時(shí)的口語作業(yè)中設(shè)置了一些單詞或句子的接龍游戲。

案例：在新單元教學(xué)結(jié)束后，我給學(xué)生布置了這樣的作業(yè)：根據(jù)班級(jí)所分的小組，采取組間競賽形式，對目前我們所學(xué)的幾個(gè)單元的單詞內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，次日課上全班舉辦一個(gè)英語互動(dòng)游戲，即“單詞接龍大挑戰(zhàn)”。每組6名同學(xué)1到6號(hào)排位，小組接替式進(jìn)行單詞接龍，從每組1號(hào)開始，至最后一組的1號(hào)結(jié)束，以此類推，接錯(cuò)或接不上的同學(xué)被淘汰，最后所剩人數(shù)最多的小組獲勝。此項(xiàng)作業(yè)宣布之后，課間就能看到各小組組長都在和本組組員商討準(zhǔn)備事項(xiàng)，為了團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)，即使英語水平稍微落后的同學(xué)也都躍躍欲試，認(rèn)真?zhèn)鋺?zhàn)。在第二天課上競賽的時(shí)候，每組同學(xué)都全力以赴，有幾個(gè)小組到最后都僵持不下，此項(xiàng)作業(yè)的效果顯而易見。

2.經(jīng)常利用空余時(shí)間與同桌交流身邊瑣事。生活即學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)即生活。學(xué)習(xí)語言的目的就是為了更好地生活和交流。為了讓學(xué)生能學(xué)以致用，我們可以要求學(xué)生每周拿出固定的幾天，如周一、周三、周五的12：00—12：30為英語脫口秀時(shí)間。要求學(xué)生4～6人一組，確定一個(gè)話題，再進(jìn)行英語會(huì)話。話題可提前布置，以便學(xué)生在回家之后進(jìn)行相關(guān)詞匯和話語的積累。一般情況下，學(xué)生都是自由交流，不限主題，教師也可指定與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的固定話題進(jìn)行交流。

3.開展辯論賽。一言之辯，重于九鼎之寶;三寸之舌，強(qiáng)于百萬之師。辯論有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的口語能力，提高其應(yīng)變能力。辯論需要學(xué)生有相對較高的英語水平和較多的準(zhǔn)備時(shí)間，因此這種口語作業(yè)形式一般可安排在八年級(jí)和九年級(jí)。每一個(gè)月確定一個(gè)辯論主題，把全班分成兩大組，確定正反兩方。然后每個(gè)大組里又以4～6人為一個(gè)小組，要求各組成員準(zhǔn)備發(fā)言。

案例：在人教版新目標(biāo)八年級(jí)（下）Unit6 《An old man tried to move the mountains》一課學(xué)習(xí)之后，學(xué)生們自發(fā)申請舉辦一場辯論賽，話題就圍繞愚公應(yīng)不應(yīng)該移山。我們知道，這一話題的可辯性很強(qiáng)，事物的發(fā)展具有其兩面性，無論該不該移山都可以有自己獨(dú)到的見解。而放在八年級(jí)的學(xué)生身上，需要他們準(zhǔn)備更多的辯題素材的積累。學(xué)生們精心準(zhǔn)備，認(rèn)真積累，在辯論賽場上各抒己見，在有的同學(xué)被反駁得啞口無言時(shí)，其他觀眾會(huì)熱情鼓掌，既是對雄辯者的贊許，也是對無言者的鼓勵(lì)，畫面十分有愛。

（三）社會(huì)實(shí)踐型口語作業(yè)

顧名思義，這類作業(yè)就是接近實(shí)際。學(xué)習(xí)外語如能最大限度地接近實(shí)際，那么學(xué)生交流能力的形成會(huì)更快。教師要認(rèn)真研究教材，結(jié)合生活實(shí)際，布置一些調(diào)查討論題。學(xué)生通過問答、調(diào)查和討論等形式做好記錄，再向全班同學(xué)匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，以提高他們的英語口語水平和交際合作能力。

案例：班級(jí)、家庭都是學(xué)生非常熟悉的話題。讓他們用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行調(diào)查討論，不僅能提高他們的積極性，還能使他們學(xué)以致用。在學(xué)習(xí)《How do you get to school？》一課之后，教師讓學(xué)生詢問班級(jí)同學(xué)通常都是怎樣來上學(xué)的，上學(xué)需要花費(fèi)他們多長時(shí)間以及他們的家與學(xué)校之間的距離等相關(guān)問題，做好記錄，寫出調(diào)查報(bào)告并向全班同學(xué)展示匯報(bào)。其實(shí)這就是我們?nèi)粘Ｊ谡n過程中可能會(huì)當(dāng)堂進(jìn)行口語交際的一個(gè)訓(xùn)練。但以這種調(diào)查形式布置下去之后，學(xué)生們能夠認(rèn)真繪制調(diào)查表格，相互詢問，做好記錄，并在課上進(jìn)行展示。這樣無形中向他們強(qiáng)化了口語應(yīng)用的重要性和意義，效果也是十分顯著。

二、課外拓展，進(jìn)步非凡

隨著信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用逐漸加強(qiáng)，英語學(xué)習(xí)的形式也更加豐富?，F(xiàn)代信息技術(shù)能將文字、圖像、語言、聲音、視頻等有機(jī)地結(jié)合在一起，可以有效地刺激學(xué)生的視覺和聽覺。這種視、聽、說交互環(huán)境能夠有效地提高學(xué)生的口語能力，將成為初中英語口語學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的一種有效方式。

要利用信息技術(shù)，拓展課后口語學(xué)習(xí)的途徑。要提高學(xué)生的口語能力，除了之前所提到的課堂上同老師或同學(xué)進(jìn)行交互式學(xué)習(xí)外，更重要的是課后自覺練習(xí)。信息時(shí)代的到來使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成為可能，讓他們在課堂之外也能滿足自主學(xué)習(xí)口語的欲望。所以在課后，我們可以布置讓學(xué)生接觸與英語口語練習(xí)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源或視頻等作業(yè)，教師可以推薦比較好的英語口語學(xué)習(xí)App或者網(wǎng)站，例如英語趣配音、口語100、朵拉英語等，充分利用這些網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)軟件，為學(xué)生課外練習(xí)口語提供方便，給英語底子較差的學(xué)生提供練習(xí)的途徑，也能讓學(xué)有余力的學(xué)生通過這些平臺(tái)實(shí)現(xiàn)自身口語水平的提高。

為了使學(xué)生們更好地用英語進(jìn)行交流，奠定英語基礎(chǔ)，我們可以先組織學(xué)生在口語100 App中布置單詞學(xué)習(xí)競賽活動(dòng)。在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以通過軟件查看自己的正確率、錯(cuò)誤率、自己的排名以及學(xué)習(xí)進(jìn)度等。這樣的做法能夠大大激發(fā)學(xué)生們的比拼意識(shí)，同時(shí)還能夠根據(jù)本輪測試的錯(cuò)誤回顧來改變自己的不足，這樣能夠大大強(qiáng)化學(xué)生們的詞匯基礎(chǔ)。教師、學(xué)生乃至家長都能夠通過軟件看到學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度并為其點(diǎn)贊，也很大程度上鼓舞了孩子們的學(xué)習(xí)勁頭?；A(chǔ)強(qiáng)化后，可以利用App中的“我是小導(dǎo)演”版塊，讓學(xué)生們自編自導(dǎo)交互式對話進(jìn)行口語練習(xí)。具體操作如下：學(xué)生可以以組為單位，為自己想要交流的話題命題，發(fā)揮自己的想象，為每個(gè)角色創(chuàng)作對話和臺(tái)詞。演員們將會(huì)依照臺(tái)詞錄制一段音頻，錄制結(jié)束后發(fā)布到平臺(tái)上供大家鑒賞。這樣的做法能夠有效提升學(xué)生對英語口語的訓(xùn)練和綜合運(yùn)用能力。

以上是我從兩個(gè)角度出發(fā)，談了我對于口語作業(yè)設(shè)計(jì)的一些看法?？谡Z作業(yè)的形式是豐富多樣的，這就需要我們付出更多的精力去探索和思考。作業(yè)形式的變換要根據(jù)當(dāng)時(shí)的教學(xué)內(nèi)容和要求適時(shí)作出調(diào)整，不能完全采取同種模式，也不能過于注重形式花樣，要把握好尺度?？谡Z作業(yè)形式上一個(gè)細(xì)微的變化就能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情提高了，口語能力提升了，我想，這就離我們所要達(dá)到的“學(xué)有所用”的目標(biāo)越來越近了。

（136201 ?吉林省遼源市燈塔中學(xué)）