彭南英

一、命題特點(diǎn)

應(yīng)用文是人們?cè)谏?、工作和學(xué)習(xí)中常用的文體。為了有效考查考生對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，應(yīng)用文寫作一直是高考英語(yǔ)的重要組成部分。高考?？嫉膽?yīng)用文包括演講稿、書信、通知等。應(yīng)用文寫作在全國(guó)甲卷和乙卷中滿分25分，新高考卷中滿分為15分。

2022年全國(guó)甲卷的應(yīng)用文寫作話題是保護(hù)海洋，全國(guó)乙卷的話題是課外學(xué)英語(yǔ)，全國(guó)新高考卷的話題是邀請(qǐng)外教進(jìn)行訪談。盡管2022年三套全國(guó)卷的主題不盡相同，但體現(xiàn)了相同的命題特點(diǎn)：1. 體現(xiàn)立德樹人的要求;2. 強(qiáng)調(diào)在具體交際情境中解決問題;3. 與考生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際相結(jié)合。

二、常見問題

1. 內(nèi)容不合

內(nèi)容不合要求，有種種不同表現(xiàn)，一是審題不清、跑題偏題，如本來是寫感謝信，結(jié)果不仔細(xì)審題，寫成了演講稿;二是結(jié)構(gòu)混亂、遺漏要點(diǎn)，造成關(guān)鍵信息缺失;三是邏輯不通、內(nèi)容雜糅;四是內(nèi)容空洞、盲目堆砌，不會(huì)拓展合理的細(xì)節(jié)信息，沒能實(shí)現(xiàn)交際目的。五是單詞拼寫錯(cuò)誤百出，如“true”誤寫為“ture”;六是忽略字?jǐn)?shù)、超長(zhǎng)超短;七是語(yǔ)言生硬語(yǔ)氣不當(dāng)，本來是求助信，卻把語(yǔ)氣寫成了命令式。

2. 語(yǔ)法錯(cuò)誤

不少考生在應(yīng)用文寫作時(shí)，經(jīng)常把英語(yǔ)的時(shí)態(tài)混用，把句子結(jié)構(gòu)混淆，缺少句子結(jié)構(gòu)，沒有掌握英語(yǔ)的基本句式。此外，語(yǔ)法中常見的詞性分不清，名詞單復(fù)數(shù)混亂，形容詞比較級(jí)變化規(guī)則混雜，動(dòng)詞的各種形式的變化模棱兩可，倒裝句式出錯(cuò)等。固定搭配沒記牢固，如“want to do sth.”就寫成“want do sth.”

3. 句式呆板

在遣詞造句方面，考生經(jīng)常使用比較單一簡(jiǎn)單的句子和詞語(yǔ)，有時(shí)甚至使用不恰當(dāng)?shù)脑~匯和句子。比如要想表達(dá)“謝謝”，就只會(huì)用“Thanks”。其實(shí)還可用“appreciate”，“be grateful to”等詞來表述。比如句子，總是使用六大句型的“主謂賓SVO”這種結(jié)構(gòu)，顯得非常呆板重復(fù)。此外，還有“中式英語(yǔ)”，一字一句按照中文意思翻譯成英文，很不地道，用詞也讓人啼笑皆非。還出現(xiàn)亂造詞匯、抄襲和使用拼音及漢字來代替英文的現(xiàn)象。

4. 格式不符

英語(yǔ)書寫的格式也是考生容易出問題的地方。一是忽略縮進(jìn)，每一段開頭應(yīng)該往右縮進(jìn)4-5個(gè)字母，而不少考生經(jīng)常往左對(duì)齊來寫;二是忘記大寫，句子的每一句開頭都應(yīng)該大寫，有些考生卻沒有;三是混用標(biāo)點(diǎn)，把中英文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)混用，比如英文的句子本來是實(shí)心圓點(diǎn)，卻寫成了中文的句號(hào)小圈，把英文里不存在的頓號(hào)和中文的書名號(hào)直接套進(jìn)英語(yǔ)作文;四是不會(huì)分節(jié)，在一行結(jié)束時(shí)，不會(huì)把單詞分音節(jié)來分開寫成兩行，還有考生出現(xiàn)不按照要求，把作文寫到非作答區(qū)域的情況。

5. 書寫潦草

書寫整潔美觀有助于英語(yǔ)應(yīng)用文的得分。有些考生平時(shí)不練字，書寫習(xí)慣較差，導(dǎo)致寫的英文要么太大，要么太小，要么很潦草，亂涂亂畫，導(dǎo)致教師閱卷時(shí)，很難辨認(rèn)清楚，左右也沒有對(duì)齊，沒有美的感受。作文是主觀題，書寫的好壞程度對(duì)實(shí)現(xiàn)應(yīng)用文交際的影響不言而喻。

三、“五步法”的內(nèi)涵

針對(duì)以上應(yīng)用文中的出現(xiàn)的主要問題，筆者根據(jù)多年高中英語(yǔ)教學(xué)和三次高考應(yīng)用文作文閱卷的經(jīng)歷，認(rèn)為采用寫作“五步法”能夠有效改進(jìn)英語(yǔ)應(yīng)用文寫作。

第一步，理頭緒，慢審題

審題對(duì)于應(yīng)用文寫作至關(guān)重要。在寫作時(shí)，一定要先理清頭緒，放慢節(jié)奏，對(duì)寫作基本目的認(rèn)真研讀。不可一心圖快，隨便看兩眼，就開始一頓亂寫，那樣只會(huì)做無用功。

第二步，明結(jié)構(gòu)，列要點(diǎn)

在認(rèn)真弄清楚題目的寫作目的和總要求之后，接著應(yīng)該謀布局，明確文章寫作的結(jié)構(gòu)，并羅列寫作要點(diǎn)。這就是我們說的列大綱。一般的應(yīng)用文分為三個(gè)部分。寫作要點(diǎn)按照題目要求來寫全。

第三步，定時(shí)態(tài)，拓細(xì)節(jié)

審清題目和明確結(jié)構(gòu)要點(diǎn)后，應(yīng)該確定寫作的時(shí)態(tài)，根據(jù)要求選用正確的時(shí)態(tài)。此外，還應(yīng)根據(jù)寫作要點(diǎn)，適當(dāng)添加拓展細(xì)節(jié)?？梢酝ㄟ^開頭結(jié)尾進(jìn)行交際性拓展，也可以進(jìn)行細(xì)節(jié)性拓展，添加合理信息，還可以根據(jù)連貫的原則進(jìn)行邏輯性拓展。

第四步，變句型，換用詞

在寫作時(shí)，為了讓文章讀起來更加通暢、內(nèi)容更加豐富，可以依據(jù)要求靈活采用多種英語(yǔ)句式。除了基本的六大句型之外，還可采用委婉的虛擬語(yǔ)氣、加強(qiáng)語(yǔ)氣的強(qiáng)調(diào)句和倒裝句、感嘆句、從句、非謂語(yǔ)等。用近義詞來表述相同的意思，使詞匯更加高級(jí)豐富。

第五步，美卷面，細(xì)檢查

在寫作時(shí)，要注意寫作規(guī)范，使卷面美觀整潔。寫作完成后，再進(jìn)行仔細(xì)檢查，核對(duì)單詞和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的拼寫等是否正確。時(shí)間允許，最好先在試卷上寫初稿，再把初稿修改后，寫在答題卡上，最后把答題卡上的內(nèi)容再仔細(xì)檢查修改。

四、“五步法”在高考英語(yǔ)應(yīng)用文寫作中的應(yīng)用

全國(guó)新高考I卷應(yīng)用文寫作題目：

假定你是校廣播英語(yǔ)節(jié)目“Talk and Talk”的負(fù)責(zé)人李華，請(qǐng)給外教Caroline寫郵件邀請(qǐng)她做一次訪談。內(nèi)容包括：

1. 節(jié)目介紹;

2. 訪談的時(shí)間和話題。

Dear Caroline，

Yours sincerely，

Li Hua

在進(jìn)行這篇應(yīng)用文寫作時(shí)，按照“五步法”可這樣寫作。

第一步，理頭緒，慢審題。

認(rèn)真仔細(xì)研讀了題目之后可知寫作要求是寫一封邀請(qǐng)信。寫作時(shí)，要明確自己的身份學(xué)校廣播站英語(yǔ)節(jié)目負(fù)責(zé)人。邀請(qǐng)對(duì)象是外教，目的是請(qǐng)她做訪談。明確了寫作的基本要求，就不會(huì)跑題或偏題了。

第二步，明結(jié)構(gòu)，列要點(diǎn)。

明確文章的結(jié)構(gòu)可分為三部分三個(gè)段落。涵蓋的要點(diǎn)有對(duì)英語(yǔ)節(jié)目的介紹，訪談時(shí)間和話題介紹。第一部分應(yīng)主要表明寫作目的，對(duì)外教發(fā)出邀請(qǐng)，并對(duì)自己進(jìn)行簡(jiǎn)介。第二部分應(yīng)涉及節(jié)目介紹、訪談時(shí)間與話題。第三部分應(yīng)再次發(fā)出邀請(qǐng)，表明期望。

第三步，定時(shí)態(tài)，拓細(xì)節(jié)。

可以確定本文以一般現(xiàn)在時(shí)為主，但在介紹節(jié)目歷史時(shí)要采用一般過去時(shí)。在介紹訪談相關(guān)信息時(shí)，要采用一般將來時(shí)。在拓展方面，可通過對(duì)寫信開頭發(fā)出邀請(qǐng)及其理由，以及信件最后再次發(fā)出邀請(qǐng)進(jìn)行交際性拓展，也就是我們常說的套話。為了讓內(nèi)容更加豐富，可適當(dāng)添加節(jié)目介紹的內(nèi)容，讓對(duì)方外教對(duì)自己有更多了解。還有成立時(shí)間、節(jié)目?jī)?nèi)容、訪談具體時(shí)間及地點(diǎn)、邀請(qǐng)外教來訪談具體話題等。為了讓文章更連貫，可進(jìn)行邏輯性拓展，如為什么讓外教進(jìn)行某個(gè)話題的訪談，如果讓她談?wù)撐鞣轿幕?，就要說明原因是什么，如考生喜歡她，她對(duì)西方文化很了解等。這樣可讓行文的銜接更自然，前因后果更相關(guān)緊密。在進(jìn)行拓展時(shí)，要適當(dāng)添加連接詞，比如Moreover等。在發(fā)出邀請(qǐng)時(shí)語(yǔ)氣要委婉要尊重。

第四步，變句型，換用詞。

多樣的句式和豐富的用詞能讓文章更生動(dòng)具體。如發(fā)出邀請(qǐng)，一般使用：“I want to invite you to take part in our program.”還可使用比如形式主語(yǔ)：“It is my greatest pleasure that Im writing to invite you to join...”介紹節(jié)目可用非謂語(yǔ)，也可用非限制性定語(yǔ)從句：“Aiming to improve students interest in English， our program has invited many people to give us an English talk about various meaningful topics.”或“our program， which was founded ten years ago， has invited many people to give us an English talk about various meaningful topics.”再如結(jié)尾時(shí)，可采用倒裝和虛擬句式再次邀請(qǐng)：“So delighted we would be if you could accept our invitation.”用詞方面如“有助于讓考生了解更多西方文化”，普通表達(dá)可以這樣寫：“help students know more about western culture.”也可以通過換更高級(jí)的詞匯來表達(dá)同一意思如：“contribute to broadening students horizons.”。整個(gè)寫作如果有一些靈活豐富的句式和用詞，文章的檔次就會(huì)極大提高。

第五步，美卷面，細(xì)檢查。

注意寫作規(guī)范，注如單詞縮進(jìn)、大小寫、左右對(duì)齊、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、單詞拼寫及語(yǔ)法問題，在答題區(qū)域?qū)懽鞯燃?xì)節(jié)。盡量用衡水體寫作，注意字母大小、單詞間距等問題，讓文章整潔優(yōu)美。

以下范文，僅供參考：

Dear Caroline，

Hello， Im Li Hua， who is in charge of school radio stations English program“Talk and Talk”. It is my greatest pleasure that Im writing to invite you to join us to give us a talk.

To begin with， Id like to introduce our program to you. Aiming to improve students interest in English， our program has invited many people to give us an English talk about various meaningful topics. This week a talk， which will last an hour， with the topic“Western Culture”will be given in the school stadium at 9：00 am， on Thursday. As is known to us all， you are familiar with this topic and you are so popular among students.

It would be highly appreciated if you could accept our invitation and reply at your earliest convenience.

Yours sincerely，

Li Hua

“冰凍三尺，非一日之寒”。英語(yǔ)應(yīng)用文寫作也是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的過程。在平時(shí)備考中，教師應(yīng)狠抓考生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，包括詞匯和語(yǔ)法，并加強(qiáng)寫作方法指導(dǎo)，讓考生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

責(zé)任編輯 蔣小青