陸正軍

[摘? ? 要]教研組是學(xué)校的基層組織機構(gòu)，是提高教師專業(yè)化水平、業(yè)務(wù)能力和學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量基本單位之一，教研組長則是教研組的核心。要當好一名教研組長，助推教師專業(yè)化成長，應(yīng)做好教研活動的引領(lǐng)者，拓展教研的外延厚度，提升教研的內(nèi)涵深度;做好教研活動的參與者，促進教研組成員智慧共增、能力共進;做好教研組老師的貼心人;做一名終身的學(xué)習(xí)者。

[關(guān)鍵詞]教研組長;角色定位;提升教研質(zhì)量;教師專業(yè)化成長

教研組長是學(xué)科教研的帶頭人，是本學(xué)科教研活動和日常教學(xué)活動的組織者、協(xié)調(diào)者和領(lǐng)導(dǎo)者。教研組長一般是通過本學(xué)科教師的民主選舉和學(xué)校的綜合考核，精心挑選出來的才德兼?zhèn)涞膶W(xué)科帶頭人。一名普通教師一旦被遴選為教研組長，意味著學(xué)校給予該教師較高的定位和本組教研成員寄予深切的厚望。為了更好地承擔(dān)教研組長的責(zé)任，促進教師專業(yè)化成長，促進學(xué)校教學(xué)研究工作呈現(xiàn)你追我趕、昂揚進取的精神風(fēng)貌，從而涌現(xiàn)出一大批愛崗敬業(yè)，爭先創(chuàng)優(yōu)的教研團隊，最終確保學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，教研組長應(yīng)該做好四個角色定位：

一、教研組長要做好教研活動的引領(lǐng)者

作為學(xué)科帶頭人，教研組長，對“上”，要按時完成學(xué)校部署的任務(wù)，向教導(dǎo)主任和分管教學(xué)的校長負責(zé);對“下”要密切團結(jié)本學(xué)科教研組的成員，做好教學(xué)研究活動的統(tǒng)帥和引領(lǐng)作用，在教研活動中把團隊的凝聚力和戰(zhàn)斗力淋漓盡致地發(fā)揮出來，促進教師專業(yè)化成長，促進學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

（一）做好心理疏導(dǎo)，解決心理困惑

毋庸置疑，一些新教師走上講臺不久，短期內(nèi)須熟悉本學(xué)科的課程標準、教材的具體內(nèi)容和知識結(jié)構(gòu)體系、教學(xué)的重難點和教學(xué)方法的選擇，難度不言而喻，這讓一些年輕教師產(chǎn)生心理失衡。有些年輕教師在課堂教學(xué)中，理論知識豐碩，課講得娓娓動聽，但由于所任教學(xué)科的知識儲備不足而回答不出學(xué)生提出的一些“怪異”的問題，甚至由于某個教學(xué)環(huán)節(jié)的失誤而導(dǎo)致未能完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)，這讓部分年輕教師產(chǎn)生心理困惑。教研組長在教研活動中，通過傾聽，了解他們的心理需求，做好心理健康的教育工作，讓年輕教師學(xué)會心理按摩，走出心里陰影，解決心理困擾，進而品味到“教師”這個普通而又不平凡的工作崗位，促進課堂教學(xué)呈現(xiàn)出 “一曲曲生命與生命的活力交融，靈魂與靈魂的慢舞對視”，實現(xiàn)知識、情感、態(tài)度和價值觀目標，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益。

（二）搭建平臺，示范引領(lǐng)

平常的課堂教學(xué)中，一些教師專業(yè)基本功底確實深厚，可講起課來卻像“茶壺中煮餃子欲倒不出”，除教師自身綜合素質(zhì)的局限性外，很大程度上折射出教研活動的短板：教研組長未能充分搭建平臺和積極引領(lǐng)教師開展有效的教研活動，教師缺乏交流學(xué)習(xí)和教研活動的實踐鍛煉機會，致使他們無法彌補課堂教學(xué)的不足。所以，教研組長要積極開展常態(tài)課、示范課、觀摩課和同課異構(gòu)課等活動，發(fā)揮教研模范帶頭引領(lǐng)作用，促進本組教師不斷反思自己課堂教學(xué)的不足。如，新課程標準的理念是否落實、學(xué)生的學(xué)情是否清楚、三維教學(xué)目標是否達成，重點是否突出，難點是否突破，教學(xué)方法和手段的選擇是否有助于教學(xué)任務(wù)的實現(xiàn)和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

（三）強化人文關(guān)懷，喚醒上進潛能

一些老教師，從早到晚忙于備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生、晚自習(xí)值班等日常教學(xué)工作，有的還擔(dān)任班主任工作，要精心組織主題班會、知識競賽、演講比賽、歌舞比賽、家長座談等各項瑣碎活動，悉心管理“班級學(xué)習(xí)、班級紀律、班級衛(wèi)生”等繁雜的事務(wù)，致使部分老教師身心疲憊不堪，在教研工作方面心有余而力不足。所以，教研組長在教研活動中，要強化人文關(guān)懷，對老教師噓寒問暖，體量他們工作的艱辛，同時營造寬松、民主、開放的研討氛圍，激發(fā)老教師上進的潛能，讓他們樂此不疲，充滿激情投身于教研活動中去，自覺內(nèi)化為祖國教育教學(xué)事業(yè)而奮斗不息的責(zé)任感、使命感和光榮感。

二、教研組長要做好教研活動的參與者

教研組的全體成員都是教研活動的主人，教研組長只是教研組的一個成員，是教研活動一個參與者。教研組長只有把自己定位為教研組活動的一個參與者，才能發(fā)揮教研組全體教師從事教研活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性。傳統(tǒng)的教研活動中，教研組長封建“家長制”作風(fēng)濃厚，如集體備課的活動中，教研組長常常強行把其他教師的教研思維拉到自己的教研思路上來，讓其他教師沿著自己的教研思維方向前行，剝奪了其他教師教研的發(fā)言權(quán)，扼殺其他教師教研的個性，教師集體備課的有效性呈現(xiàn)緩慢前行的現(xiàn)象。隨著新課改的深入推進，教研活動堅決反對教研組長獨霸教研的話語權(quán)，倡導(dǎo)“百花齊放、百家爭鳴”的民主教研，讓教研活動的教師思維沿著不同的方向自由馳騁，促進每個教研組成員的個性發(fā)展和集體教研的智慧共生，能力共進。以筆者所在學(xué)校數(shù)學(xué)教研活動為例，在教研組的各項活動中，如各種研討課、競賽課、野外科學(xué)與考察活動課等，教研組長都自己定位為教研活動的參與者，而不是一名“司令員”。教研組長把教師們緊緊團結(jié)在以自己為核心的周圍，一心一意搞教研活動，不好大喜功，不矯揉造作，不弄虛作假，腳踏實地、兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，開拓進取，虛心和其他教師一起解決教研活動中的難題，認真細致分析共性問題的原因。同時選擇教師集中教研出錯較高的問題，群策群力，有的放矢，集體民主討論解決，深入交換意見，動態(tài)生成觀點。通過彼此相互傾聽、相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，相互質(zhì)疑，取長補短，共生集體智慧和力量，促進教研活動的高效運行。

三、教研組長要做好教研組成員的貼心人

教研組長既要搞好教研工作，還要關(guān)心其他教師，以積極的心態(tài)做好教研組教師的貼心人。每名教研組教師都是充滿靈性的教研個體，他們在教育教學(xué)中有著自己豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗和獨到的教育教學(xué)藝術(shù)，在長期的教育教學(xué)的實踐中，形成個性化教學(xué)風(fēng)格。外在表現(xiàn)為別具一格的教學(xué)思想、教學(xué)理論、教學(xué)技巧、教學(xué)風(fēng)格，教育特色、師生關(guān)系等方面;內(nèi)在表現(xiàn)為教師個人學(xué)識、個人情感、個人潛能和個性化心理品質(zhì)。作為教研組長，要以欣賞的視角，學(xué)習(xí)的態(tài)度，平等對待教研組每位成員。特別是在組員遇到教育教學(xué)或教研中的難題時，教研組長要熱心主動伸出幫助之手，做到積極主動溝通，平心靜氣地給予指導(dǎo)，同時，以平等的理念敬重教師，以溫暖的情懷感化教師，以人文化的雨露潤澤教師。

（一）噓寒體貼，問暖關(guān)心

對待教研組教師，教研組長需要噓寒問暖，關(guān)懷體貼。關(guān)懷的方式多種多樣，一個微笑、一個舉止、一聲問候、一句祝福、一個眼神、一個提示。天下雨了，提醒教師們出門別忘帶雨具;天冷了，叮囑教師們添加衣物，別感冒著涼;平日問問年輕教師的住房情況怎樣，孩子上學(xué)的學(xué)習(xí)情況怎樣？這些看似微不足道的小事，卻能溫暖教師們的心，讓他們心存感激，讓教研起到“潤物細無聲”的效果。平常里多友情提醒教師們鉆研教材，精心備課。上課時，如果碰到怦然心動的解題策略、運用到恰到好處的教學(xué)方法和手段等，提醒他們立即記錄下來，并撰寫成文章，或投稿于國家級和省級報紙雜志，或參加各級各類教育行政部門組織的評獎活動，以利于職稱評審。還要激勵教師盡力參加教育行政部門組織的教學(xué)類比武、教育類競賽活動，如教學(xué)基本功比賽、教學(xué)技能比賽、班主任基本功比賽等，爭取較高的獲獎名次，以不斷提升自己的專業(yè)化水平和專業(yè)化能力。諸如此類的細節(jié)關(guān)心，漸漸拉近教研組長和教師們的心理距離，潛移默化地溫暖教師的心，促進彼此關(guān)系和諧融洽，促進學(xué)校教研工作不斷再上新臺階，也促進教師專業(yè)化健康發(fā)展。

（二）互幫相助，共同提高

教研組長要時刻牢記“一個好漢三個幫”“三個臭皮匠頂個諸葛亮”。教研組教師的成長，離不開同事們的互相幫助，離不開教研組長的引領(lǐng)指導(dǎo)。教研組長平時除了將自己積累的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)方法、教學(xué)策略、教學(xué)資料等無私地奉獻給組員外，還要組織全組教師積極開展教學(xué)研討活動。特別是當某位老師準備公開課展示、觀摩課學(xué)習(xí)或競賽課比武時，教研組長要發(fā)動全組教師同心協(xié)力幫助，出謀劃策。只有全組教師齊心協(xié)力，增強集體榮譽感，教師的業(yè)務(wù)能力才會提高，教學(xué)水平才會提升。實踐證明，在這種互幫互助的教研環(huán)境中，老教師工作熱情高漲，甘于奉獻，樂于指導(dǎo)，年輕教師就會盡快成長起來，挑起教研的大梁、教學(xué)的大梁，促進學(xué)校教研工作和教學(xué)工作再創(chuàng)新輝煌。

（三）權(quán)力下移，擔(dān)當責(zé)任

教研組長要避免各種工作大包大攬，要對組員做事放心。在教學(xué)研討活動時，教研組長可以有意識地將權(quán)力下移，培養(yǎng)教研骨干，讓他們和教研組長一起分擔(dān)工作，這樣既減輕教研組長的工作負擔(dān)，也培養(yǎng)了教研人才。教研質(zhì)量不斷提升，原因不外乎以下三方面：第一，學(xué)校的年輕教師在教學(xué)常規(guī)工作中偶爾出現(xiàn)失誤，教研組長卻主動承擔(dān)責(zé)任，從不推卸。第二，教研活動與時俱進地改革。教研組長時常改變以往的舊態(tài)，不定期提名一些年輕教師擔(dān)任備課組長，還放手讓他們積極開展工作，當年輕的備課組長安排備課組活動工作時，教研組長把自己定位為備課組成員之一，虛心接受備課組長的工作安排，決不搞特殊化。第三，教研活動的內(nèi)部計劃，教學(xué)活動的常規(guī)總結(jié)，新聞報道等文字材料，教研組長一改常態(tài)，讓年輕教師嘗試去寫，教研組長只在上報材料之前做最后把關(guān)。教研組長這些做法看似在“偷懶”，實質(zhì)是在有意識地培養(yǎng)年輕教師，讓年輕教師盡快成長起來，早日成為學(xué)科教學(xué)骨干，學(xué)校教師隊伍骨干。

四、教研組長要做終身的學(xué)習(xí)者

現(xiàn)代社會，學(xué)習(xí)是教師專業(yè)化成長的重要階梯。教研組長應(yīng)該時時學(xué)習(xí)、處處學(xué)習(xí)，才能促進自身素質(zhì)的提高，促使教研工作不斷邁上新臺階，跟上時代前進的步伐。一個不重視學(xué)習(xí)的教研組長，就不可能積蓄豐厚的教研底蘊，更談不上引領(lǐng)本組教師的專業(yè)化成長。教研組長應(yīng)該確立終身學(xué)習(xí)的理念，把學(xué)習(xí)作為一種工作責(zé)任，一種精神追求，一種生活態(tài)度、一種價值擔(dān)當。

（一）要有目標

目標有多大，教研的舞臺就有多大。遠大的目標是教研組長熱愛教研事業(yè)的前提，是提升教研組長素質(zhì)的內(nèi)涵保障。有了目標，才能以更短的時間完成從學(xué)徒性的教研組長向?qū)I(yè)性教研組長的轉(zhuǎn)變。

（二）要有信心

教研組長有了信心，才能排除雜念，每天都處于讀書學(xué)習(xí)和思考研究之中，專業(yè)化素質(zhì)自然非同凡響、教研水平自然就別有一番天地，學(xué)校教研工作才能開辟一片廣闊新天地。

（三）要靜心讀書

教研組長通過讀書，學(xué)習(xí)前沿先進的教育教學(xué)理念，并把這些新理念融入教研活動中，貫穿于自己的課堂教學(xué)實踐中。教研組長要多讀書、讀好書、善于讀書，特別讀那些經(jīng)過歲月沉淀和歷史考驗的教研專著，形成教研新思想、新思維，專業(yè)化成長才能發(fā)生裂變。

（四）要積極參加培訓(xùn)

教研組長通過培訓(xùn)，自己的專業(yè)成長才能有一個準確、科學(xué)的定位。教研組長平時要踴躍參加校內(nèi)舉辦的各項培訓(xùn)，汲取校內(nèi)不同學(xué)科教研組長的智慧，彌補自己學(xué)科教研活動的短板，也要積極參加校外培訓(xùn)，靜下心來，認認真真學(xué)習(xí)，借鑒兄弟學(xué)校的教研特長和教研成功經(jīng)驗，取彼之長，補己之短，教研活動就有新突破。

（五）要善于升華

很多教研組長幾十年如一日默默無聞地從事教研工作，積累了豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗和技能，可惜他們只注重教學(xué)細節(jié)的微觀打磨而漠視學(xué)科教研理論的宏觀建構(gòu)，只注重形而下的教學(xué)技能操練而缺乏形而上的教研學(xué)科理論的升華，勢必造成許多寶貴的教育智慧隨著時間的流逝而蕩然消失。要成為一名出色的教研組長，就要善于升華，把這些寶貴的財富變成文字，與同仁分享和交流，推動教研工作又好又快發(fā)展。

（六）要勇于創(chuàng)新

新課程改革明確要求教育者必須要把自己培養(yǎng)成為創(chuàng)新性人才，教研組長要樹立創(chuàng)新性意識，沒有創(chuàng)新意識和能力的教研組長，無法擔(dān)當教研工作，永遠無法出色完成學(xué)校布置的教研任務(wù)，更無法成功向?qū)W生傳授知識。教研組長不能僅僅做知識的跟隨者，而要立足于教育教學(xué)前沿陣地，做知識的創(chuàng)新者，做能力的創(chuàng)造者，不斷推出教研新成果，不斷革故鼎新教研新模式。

總之，教研組長要找準自己的角色定位，調(diào)整好自己的心態(tài)，引領(lǐng)本組教師科學(xué)、合理、高效地開展教學(xué)研討活動，面對工作中的困難要充滿信心去克服，面對工作中的壓力要有不屈不撓的精神去承受，要團結(jié)和協(xié)調(diào)好各種關(guān)系，為本組教師的工作創(chuàng)造良好的氛圍。同時，要持之以恒地學(xué)習(xí)修煉，只有這樣，才能使全組教師更加團結(jié)合作，更富有戰(zhàn)斗力，促進教師專業(yè)化成長。

參考文獻：

[1]陳康.教師專業(yè)化成長的“困惑”與“策略”[J].教書育人（教師新概念），2017（8）：36-37.

[2]卓長周.教師專業(yè)化能力提升誤區(qū)與對策[J].教書育人（教師新概念），2018（5）：34-35.