李學榮

摘 要：教師不但要對學生各科成績的好壞加以重視，也要重視學生是否能夠在“德智體美勞”方面全方位地發(fā)展。在眾多學科之中，美術這門課程既能夠使學生自身的審美能力以及鑒賞能力有所提升，也能夠使學生將自己的感情融入藝術之中，從而逐步形成較好的藝術思想，全方位地加強學生的藝術修養(yǎng)。而美術教師所要做的，便是在實際的教學活動之中，讓我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化得到傳承以及發(fā)展，從而使得每一位學生都能對我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化有進一步的認識以及了解，使學生可以將中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化精神繼承以及發(fā)揚，以此來使學生的美術核心素養(yǎng)得以提升。本篇文章旨在深入探究傳統(tǒng)文化在初中美術課程中的傳承與發(fā)展。

關鍵詞：傳統(tǒng)文化 初中美術 傳承與發(fā)展 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.08.028

我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化在長時間的發(fā)展以及沉淀之后，具有源遠流長的文化歷史，這些歷史文化也能夠給人們的精神上帶來多種多樣的享受。在我國眾多的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之中，各種各樣當時的社會狀況以及文化背景都被融入進去，這使得當時的人物、事物以及物品都有了較為全面的體現。所以，美術教師要在具體的課堂活動之中，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內在含義、精髓之處、藝術以及文學方面的特征都滲透到其中，從而使學生能夠認識并了解到中華傳統(tǒng)文化。這樣不僅能夠將學生的愛國主義情懷、民族主義意識培養(yǎng)出來，使學生的人文素養(yǎng)全方位的提升，還能夠加強學生的藝術核心競爭力。

一、初中美術課堂中融入傳統(tǒng)文化的必要性及意義

在我國當下的初中美術課堂中，教師極為主要的一項教學內容便是將我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入課堂之中，這同樣也能夠幫助教師更順利地開展課堂教學。而將中華的傳統(tǒng)文化融入初中美術課堂的必要性以及意義，具體有以下幾點。

1.豐富教學內容

在新課改的背景之下，我國的初中美術教學中，教師有一項十分重要的教學要求，便是將教學內容逐漸豐富，這同時也能夠使初中美術教師的教學質量有所提高。在我國傳統(tǒng)的初中美術課堂之中，教師在講解關于美術方面的知識時，會使用到美術課本，雖然美術課本中會含有各種各樣的美術元素，但內容還是較為單一、陳舊的，從某種程度上來說，這樣的美術課本很難將學生想要學習美術知識的積極性以及興趣被激發(fā)出來。但我國有諸多傳統(tǒng)文化，內容十分豐富，例如剪紙藝術、雕刻、書法等等，這些傳統(tǒng)文化都能夠和美術方面的知識有較為密切的聯系，且具有多種多樣的形式，特點也十分明顯。由此可見，傳統(tǒng)文化可以使學生們想要掌握美術專業(yè)知識的積極性和興趣被很大程度地調動起來?？偠灾诔踔忻佬g課堂之中融入我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不僅可以讓學生對中國的傳統(tǒng)文化教育有較為深刻的認識和理解，讓學生的眼界被拓寬，讓學生的認識系統(tǒng)被逐步完善，還能夠使美術教師豐富所教的內容，讓美術教師的教學質量和學生的學習效率較大幅度地提高。

2.幫助學生學習美術知識

之所以要讓學生在初中階段學習美術，主要是為了幫助學生個人形成較為良好的審美觀，使學生個人具有一定程度的審美能力，在學生學習美術課程之后能夠在日常生活中發(fā)現美、欣賞美。因此，在初中美術課堂之中融入傳統(tǒng)文化，不僅能夠使學生更快速地了解并掌握到美術的相關知識，使學生個人的文化素養(yǎng)有所提高，使學生個人的審美意識得到強化，還能夠使學生的審美能力有進一步的提高，進而使學生自身有全方位地發(fā)展。

3.提高學生綜合素質

學生熟悉和掌握一定程度的美術基礎知識與藝術技巧、使學生個人的綜合文化素質提高，這兩點都是初中美術教育的最終目的。而通過把中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化納入初中美術的課程當中，則可以讓學生對中華民族的傳統(tǒng)文化有比較詳細地認知和了解，使學生本人的文化自信心和民族榮譽感都有所增強，使學生的文化素養(yǎng)進一步提高。而初中美術教師也要在這個過程中，慢慢地引導學生將中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化不斷傳承以及發(fā)揚，此時學生便能夠在日常學習時將自己的綜合素養(yǎng)逐漸提高。只有這樣，才能夠完成初中美術教學的最終目的。

二、初中美術課堂融入傳統(tǒng)文化的原則

在實際的初中美術課堂之中，若教師既想要進一步地將我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入進去，又想要使自身的教學質量以及教學效率有所提升，則務必要嚴格遵守以下幾個原則。

第一，趣味性原則。初中美術教師在具體的美術課堂之中，若想要更好地將傳統(tǒng)文化融入其中，則務必要遵循趣味性原則。之所以要在初中美術教學上融入傳統(tǒng)文化，主要是為了最大限度地將學生學習美術知識的興趣以及積極性調動出來，進而使學生更快速地了解并掌握到相關的知識點。因此，初中美術教師在選擇某一項傳統(tǒng)文化的內容時，務必要優(yōu)先選擇一些具有較強趣味性的傳統(tǒng)文化內容。只有這樣，才能使學生的學習興趣以及積極性被調動出來，才能讓每一位學生都參與到美術課堂之中。與此同時，初中美術教師還應該在選擇傳統(tǒng)文化的內容時，與每位學生的愛好相互結合，這樣才能使所選擇的傳統(tǒng)文化在融入美術知識中時，可以更加貼合學生的實際情況。

第二，針對性原則。初中美術教師在具體的美術課堂之中，若想要更好地將傳統(tǒng)文化融入其中，則務必要遵循針對性原則。所謂針對性原則，主要指的是初中美術教師在選擇傳統(tǒng)文化的內容時，必須要依據實際的教學內容來選擇與之相對應的傳統(tǒng)文化內容，只有這樣，才能夠使所選擇的傳統(tǒng)文化可以高效滿足具體的教學要求，進而較好地幫助教師完成美術教學目的。除此以外，初中美術教師在實際課堂中融入傳統(tǒng)文化，不僅僅只是為了使教學的趣味性有所提升。只有將學生的實際情況以及教學的實際情況相互結合，使所選擇的傳統(tǒng)文化內容具有較強的針對性，才能夠使傳統(tǒng)文化與美術課堂更為高效地融合在一起，才能使傳統(tǒng)文化自身的價值被最大程度地發(fā)揮出來。

第三，創(chuàng)新性原則。初中美術教師在具體的美術課堂之中，若想要更好地將傳統(tǒng)文化融入其中，則務必要遵循創(chuàng)新性原則。創(chuàng)新性原則主要是指，教師在將傳統(tǒng)文化融入課堂之中時，不能一味地將美術教材上的內容搬運或者摘抄，而是應該根據教學的要求以及當下時代的特征，將傳統(tǒng)文化進行創(chuàng)新。只有這樣，才能讓傳統(tǒng)文化與美術課堂的結合更為密切，才能使教師順利進行課堂活動。

三、傳統(tǒng)文化在初中美術課程中的傳承與發(fā)展

1.美術教師應提升認知，正確地看待美術教學工作

在每一位學生的成長道路之上，對其影響最深的除了家長，便是教師。若想要使教學的質量有所提升，初中美術教師務必要首先改進與創(chuàng)新自身的教學理念，使自身能夠與當今社會與時俱進，其次再全方位地了解和掌握當下新課改對初中美術課堂所提出的要求與需求，最后要將每一位學生的具體學習特征以及所教授的內容相互結合，進而制定出較為完善的教學方式，且所制定的教學方式應具備極強的針對性。只有這樣，才能使教學的質量較大幅度地提升。除此以外，初中美術教師在進行實際課堂活動時，要在課堂上多和學生開展互動，以此來使自己與學生之間的距離有所拉近。另外，初中美術教師也可以在教學之中多使用一些較為生動和幽默的語句，這樣能使學生的注意力更加集中，促使學生全身心地投入到課堂教學之中，避免學生在學習的過程中出現一定程度的排斥心理以及抵觸心理。

2.欣賞經典作品，引領學生感受到傳統(tǒng)文化的魅力

在學習了小學階段的美術課程以后，初中生已經了解了部分美術基礎知識，自身也具備了一定程度的審美能力，但即便如此，初中生在面對較為經典的美術作品時，其鑒賞能力仍然十分薄弱，其對于部分傳統(tǒng)的美術文化的了解也較少。在傳統(tǒng)的初中美術課堂之中，大部分美術教師的教學方式都過于陳舊，并不具備一定的創(chuàng)新性，由此可知，這部分美術教師在教學時側重點也只在美術理論這一部分，卻并沒有意識到傳統(tǒng)文化對于美術課堂的重要性。這不但會使美術課堂的發(fā)展過于片面、單一，還會使學生自身的文化素養(yǎng)以及對于美術方面的鑒賞能力都得不到提高。在我國的傳統(tǒng)文化之中，有一個十分重要的構成部分便是較為經典的美術作品，處在不同時代的畫家，其在所創(chuàng)作的美術作品之中，所使用到的手法以及所展現出來的藝術風格都是別具一格的。若美術教師能夠明白這一點，并將其科學、合理地運用在美術課堂之中，就可以使學生對于美術作品的分析水平以及鑒賞能力有較為明顯的提升。對此，初中美術教師在將傳統(tǒng)文化融入課堂活動之中時，必須要依據實際的教學內容積極地對學生進行經典美術作品的鑒賞指導。而開展這樣的鑒賞活動，具體有兩方面的好處：第一方面，能夠為學生搭建出極具人文底蘊的美術課堂。第二方面，能夠使學生的文化視域得到拓寬。只有初中美術教師引領學生自身感受到我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力所在，才能夠使學生在鑒賞經典美術作品時有較好的精神體驗以及美學體驗，進而使學生自身的審美水平有所提高，并最大限度地調動學生對于傳統(tǒng)文化的喜愛之情。

3.滲透美術歷史，幫助學生把握文化發(fā)展的脈搏

美術這門課堂在中華民族的傳統(tǒng)文化歷史長河中經過了上千年的流傳和發(fā)揚，如今已逐步孕育出了較為深厚的底蘊，而這些傳統(tǒng)藝術作品背后，不僅體現出中華民族源遠流長的文明的發(fā)展過程，而且包含了眾多的歷史知識，而這些歷史知識不僅可以幫助學生開拓自己的藝術視野，還能夠幫助學生培養(yǎng)自身的美術核心素養(yǎng)。對此，初中美術教師在將傳統(tǒng)文化融入課堂教學之中時，可以將其與所教授的內容結合起來。這樣做具體有兩方面的益處：第一方面，可以實現美術教學和傳統(tǒng)文化教育無縫銜接的目標，使教師的教學質量大大提高。第二方面，可以有助于學生把握文化發(fā)展的脈搏，使學生將美術的視野從渺小轉為宏大，并通過這個宏大的視野把美術歷史和藝術知識融合到一起加以探討，從而使學生本身的人文素質與美學品質得以發(fā)展。例如，當學生學到“中國美術的輝煌歷史與文化價值”時，教師所要講授的內容主要為鑒賞以及評價新石器時代到現代的美術作品，但因為從新石器時代到現代的年代跨度較大，其中所誕生的美術作品也會根據時代的不同而展現出特點不一的時代特點。因此，若教師想要讓學生對每一個時期的美術作品都有深刻的印象以及理解，就務必要對學生滲透進與美術作品相對應的歷史知識。學生只有了解和掌握了不同時代的社會歷史以及社會背景，才會在鑒賞和評價美術作品時更加透徹，才能使學生理解到不同美術作品中的審美價值以及文化價值。除此以外，初中美術教師還可以通過歷史文獻講授法和傳統(tǒng)藝術作品的摹本陳列教學法這兩個方法，這兩種方法不僅可以使學生認識到傳統(tǒng)藝術作品出現時期的社會背景以及其與中國美術作品、藝術特色之間的聯系，還能夠讓學生對我國傳統(tǒng)美術作品展現特征的分析水平有所提升。

4.憑借民間藝術，引領學生體悟傳統(tǒng)美學的精髓

在當下初中美術課本之中，有許多有關民間藝術的課程。中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化最為主要的構成部分之一便是民間藝術，而與其有所關聯的課程便是教師運用傳統(tǒng)文化最好的機會。對此，初中美術教師應加大將課本中現有的課程資源開發(fā)出來的力度，并積極地借助傳統(tǒng)民間藝術來進行美術課程的教學。如此做法，具體有如下兩個方面的優(yōu)點：第一方面，可以使中國傳統(tǒng)文化的應用領域得到進一步擴展。第二方面，初中美術教師們可以引導學生汲取中國傳統(tǒng)藝術的精華。因此，當學生在掌握“剪紙的意蘊”這一內容時，教師可以將我國的剪紙藝術融入其中。首先，教師可以引導學生學會并掌握有關剪紙的知識及其基本方法，這樣就可以讓學生自己體會到中國剪紙藝術的魅力所在。其次，教師可以讓學生認識和掌握中國剪紙藝術的基本種類、特點及其表現手法。最后，教師還可以啟發(fā)學生運用剪紙中的基本方法來自主創(chuàng)造剪紙作品。這既能夠使學生的動手操作能力、藝術想象能力以及創(chuàng)新能力有所增強，也能夠使學生自身的審美趣味有所提升，最后使學生的民族榮譽感和對中國民間剪紙藝術的熱愛之情進一步增強，促使我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化得到傳承以及發(fā)展。

總之，傳統(tǒng)文化是我國古代人民智慧的象征，也是提升初中美術教師教學質量和課堂效果的優(yōu)質教學資源。因此，初中美術教師們務必要意識到在課堂中運用傳統(tǒng)文化教育的現實意義，在加大教學力度的同時開設適合融入傳統(tǒng)文化教育內容的美術隱性課，并積極地對學生們進行經典藝術作品的欣賞教育，多為學生引入關于美術方面的歷史，并借助優(yōu)秀的中國民間藝術。唯有在不同視角使學生自身的人文視角進一步擴大，全面把傳統(tǒng)文化教育和初中美術教學融合到一起，才能使我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化得到傳承以及發(fā)展。

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