【摘要】本文分析建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，圍繞區(qū)域建筑業(yè)高新技術(shù)發(fā)展需求，提出建設(shè)高水平的建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)新與技術(shù)服務(wù)協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)、打造建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)高地、發(fā)揮“校企行”共建的積極作用、擴(kuò)大國(guó)際交流提升影響力等人才培養(yǎng)策略，為行業(yè)在建筑新技術(shù)、新材料、BIM信息技術(shù)應(yīng)用、創(chuàng)新設(shè)計(jì)領(lǐng)域培養(yǎng)高水平技術(shù)技能人才提供保障。

【關(guān)鍵詞】雙高計(jì)劃 建筑室內(nèi)設(shè)計(jì) 高水平專業(yè)群 建設(shè)策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2022）24-0123-04

隨著建筑業(yè)工業(yè)化、信息化、現(xiàn)代化水平的不斷提升，綠色建筑、節(jié)能建筑的理念越來(lái)越深入人心，建筑行業(yè)對(duì)建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)技術(shù)技能人才以及相關(guān)專業(yè)的辦學(xué)水平提出了更高要求?！半p高”建設(shè)背景下，為進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和專業(yè)辦學(xué)水平，增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力，筆者以南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“南職”）建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)為例，探索適應(yīng)專業(yè)發(fā)展的建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)路徑，以期為建筑室內(nèi)領(lǐng)域同類(lèi)專業(yè)人才的培養(yǎng)提供參考。

一、建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

目前，建筑行業(yè)正朝著工業(yè)化、信息化和現(xiàn)代化的方向發(fā)生變革，裝配式建筑生產(chǎn)方式成為推動(dòng)建筑產(chǎn)業(yè)升級(jí)發(fā)展的重大推動(dòng)力。其中的建筑室內(nèi)行業(yè)提供許多就業(yè)崗位，成為地方轉(zhuǎn)移農(nóng)村剩余勞動(dòng)力、解決就業(yè)問(wèn)題的主要途徑。

建筑室內(nèi)行業(yè)的高速發(fā)展必然對(duì)行業(yè)相關(guān)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的質(zhì)量提出了更高的挑戰(zhàn)和要求，BIM信息化技術(shù)、新型建材、智能制造等新技術(shù)的不斷迭代，人才培養(yǎng)的定位由原本培養(yǎng)進(jìn)行單一重復(fù)的操作人員向操作智能生產(chǎn)系統(tǒng)的應(yīng)用人才、改造人才、決策人才轉(zhuǎn)變;對(duì)人才能力的培養(yǎng)也從單一應(yīng)用向綜合交叉轉(zhuǎn)變，高新技術(shù)人才短缺成為建筑產(chǎn)業(yè)升級(jí)中最為突出的障礙。而在“雙高計(jì)劃”建設(shè)背景下，建筑類(lèi)專業(yè)建設(shè)需要在人才培養(yǎng)、產(chǎn)教融合、教學(xué)改革、社會(huì)服務(wù)等方面進(jìn)行深化改革、創(chuàng)新發(fā)展，加快補(bǔ)齊發(fā)展的人才需求短板。

南職建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)原創(chuàng)辦于1997年，多年來(lái)不斷深化專業(yè)教學(xué)改革，在專業(yè)建設(shè)方面取得顯著成果。2020年，為適應(yīng)“雙高”建設(shè)要求，適時(shí)調(diào)整與整合了建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)群。專業(yè)群位于廣西首府南寧市，而作為中國(guó)面向東盟開(kāi)放合作的前沿城市、中國(guó)—東盟博覽會(huì)永久舉辦地、北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)核心城市，南寧是“一帶一路”有機(jī)銜接的重要門(mén)戶樞紐城市、北部灣城市群與粵港澳大灣區(qū)融合發(fā)展的核心城市。專業(yè)群走國(guó)際化、地域性的辦學(xué)道路，依托首府南寧及北部灣自由經(jīng)濟(jì)貿(mào)易區(qū)，輻射珠三角、長(zhǎng)三角并延伸到東盟及其周邊地區(qū)與國(guó)家，以行業(yè)企業(yè)崗位需求為人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)民族區(qū)域經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

二、“雙高計(jì)劃”背景下建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的策略

黨的十八大以來(lái)，科技創(chuàng)新成為提高社會(huì)生產(chǎn)力和綜合國(guó)力的戰(zhàn)略支撐之一。實(shí)施創(chuàng)新發(fā)展驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略，既是對(duì)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的要求，也是對(duì)高等職業(yè)教育發(fā)展的戰(zhàn)略要求。為促進(jìn)職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展，南職建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)群加強(qiáng)校企全面深度合作，建設(shè)創(chuàng)新與技術(shù)服務(wù)協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，啟動(dòng)“1+X”證書(shū)制度試點(diǎn)工作，努力打造建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)群人才培養(yǎng)高地，以推進(jìn)區(qū)域職業(yè)教育高質(zhì)量創(chuàng)新發(fā)展。

（一）建設(shè)高水平的建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)新與技術(shù)服務(wù)協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)

專業(yè)群以服務(wù)區(qū)域建筑業(yè)高新技術(shù)發(fā)展需求為導(dǎo)向，政校行企深度融合，引進(jìn)項(xiàng)目實(shí)踐，在校內(nèi)外打造國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)新與技術(shù)服務(wù)協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，具備產(chǎn)、學(xué)、研、創(chuàng)、服等“五位一體”功能。學(xué)院建成建筑高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)研究院，下設(shè)協(xié)同創(chuàng)新中心和研究所，圍繞城鎮(zhèn)化建設(shè)中的新型裝配式建筑結(jié)構(gòu)構(gòu)件的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)、裝配施工技術(shù)，深入開(kāi)展項(xiàng)目技術(shù)難題攻關(guān)研究，突破傳統(tǒng)建筑產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和行業(yè)企業(yè)發(fā)展中的技術(shù)障礙。

第一，建設(shè)數(shù)字設(shè)計(jì)展示中心以滿足學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)、課程優(yōu)秀作品、校企合作優(yōu)秀案例展示的需求，滿足專業(yè)群學(xué)生進(jìn)行案例教學(xué)的環(huán)境需求，也可以作為現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、學(xué)術(shù)交流的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所與平臺(tái)。第二，建設(shè)數(shù)字化設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地，滿足數(shù)字設(shè)計(jì)課程實(shí)訓(xùn)以及“1+X”技術(shù)培訓(xùn)要求?；貎?nèi)引進(jìn)3D打印、數(shù)字雕刻等設(shè)備，建設(shè)智能制作實(shí)訓(xùn)室，滿足專業(yè)群師生進(jìn)行民族建筑模型制作、家具設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)等教學(xué)功能，滿足與企業(yè)進(jìn)行技術(shù)研發(fā)、創(chuàng)新實(shí)踐、對(duì)外承接社會(huì)服務(wù)等創(chuàng)新研發(fā)孵化轉(zhuǎn)化功能。南職還與家居企業(yè)緊密合作，在“智能家居”“大規(guī)模個(gè)性化定制生產(chǎn)”“互聯(lián)網(wǎng)+制造”“整裝+全屋定制”等核心技術(shù)領(lǐng)域，建設(shè)基于實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目應(yīng)用的課程資源和智能制造應(yīng)用型課程體系。第三，成立智能家居實(shí)訓(xùn)中心，下設(shè)智能家居虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)訓(xùn)室、家具智能制造虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)訓(xùn)室、虛擬空間體驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、聲學(xué)與照明技術(shù)實(shí)訓(xùn)室等，發(fā)揮專業(yè)群在房地產(chǎn)智能家居領(lǐng)域引領(lǐng)與輻射的優(yōu)勢(shì)，滿足專業(yè)群學(xué)生進(jìn)行智能家居實(shí)訓(xùn)以及設(shè)計(jì)創(chuàng)新研發(fā)與孵化轉(zhuǎn)化功能。第四，建設(shè)裝配式建筑施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地、裝配式裝修技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地、新型裝飾材料與工藝等實(shí)訓(xùn)基地。技能訓(xùn)練工位均為標(biāo)準(zhǔn)工位，建成1∶5裝配式建筑構(gòu)件工業(yè)生產(chǎn)流水線，滿足專業(yè)群學(xué)生對(duì)裝配式建筑的設(shè)計(jì)、構(gòu)件或半成品生產(chǎn)、施工安裝、新型建材等新技術(shù)和新技能的學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，并可作為建筑行業(yè)施工生產(chǎn)關(guān)鍵崗位技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)場(chǎng)所，提升專業(yè)群學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能。第五，建設(shè)高水平BIM技術(shù)平臺(tái)，打造虛實(shí)結(jié)合的VR/AR仿真教學(xué)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，廣泛開(kāi)展相關(guān)專業(yè)的BIM教學(xué)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，提升專業(yè)群各專業(yè)的BIM教學(xué)水平，探索相關(guān)專業(yè)的教學(xué)改革，作為本地區(qū)建筑產(chǎn)業(yè)工種技能培訓(xùn)和認(rèn)證機(jī)構(gòu)，支撐“1+X”人才培養(yǎng)試點(diǎn)，同時(shí)服務(wù)企業(yè)社會(huì)培訓(xùn)考證需求，發(fā)揮應(yīng)有的社會(huì)服務(wù)功能。

經(jīng)過(guò)多年的建設(shè)，由產(chǎn)業(yè)群主導(dǎo)的創(chuàng)新平臺(tái)圍繞建筑行業(yè)產(chǎn)業(yè)升級(jí)急需的BIM建筑信息化技術(shù)、建筑裝飾材料與工藝等開(kāi)展建筑裝配式裝飾工藝技術(shù)、新型建筑裝飾材料、“全屋整裝”設(shè)計(jì)方案等創(chuàng)新項(xiàng)目研究，形成創(chuàng)新研發(fā)課題項(xiàng)目;依托具體的生產(chǎn)實(shí)踐項(xiàng)目，產(chǎn)教深度融合，成立技術(shù)研發(fā)團(tuán)隊(duì)，充分發(fā)揮人才與科研優(yōu)勢(shì)，建立企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生參與的科研對(duì)接綠色通道，促進(jìn)裝配式建筑裝修技術(shù)研究成果的智力轉(zhuǎn)化和輸出，為實(shí)現(xiàn)區(qū)域建筑產(chǎn)業(yè)從粗放的傳統(tǒng)管理方式向精細(xì)化、信息化、智能化管理模式的轉(zhuǎn)型升級(jí)提供人才保障，成為區(qū)域建筑業(yè)應(yīng)用技術(shù)、服務(wù)技術(shù)研發(fā)，成果轉(zhuǎn)化孵化基地，帶動(dòng)建筑產(chǎn)業(yè)的高新技術(shù)發(fā)展。

（二）打造建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)群人才小高地

專業(yè)群積極回應(yīng)“校政行企”深度合作的需求，推進(jìn)開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)學(xué)院、開(kāi)展本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)，打造高水平創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)技能人才，建設(shè)建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)群人才小高地，共同為建筑新技術(shù)、新材料、信息技術(shù)、創(chuàng)意設(shè)計(jì)等建筑產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)核心領(lǐng)域提供高質(zhì)量的人才支撐。

1.深化現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式

南職建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)群已經(jīng)通過(guò)教育部“現(xiàn)代學(xué)徒制”試點(diǎn)專業(yè)驗(yàn)收。在此基礎(chǔ)上，專業(yè)群通過(guò)“校政行企”四方聯(lián)動(dòng)，深化完善現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式改革。首先，校內(nèi)外導(dǎo)師貫穿現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)全過(guò)程，學(xué)校校內(nèi)專業(yè)教師與企業(yè)行業(yè)導(dǎo)師聯(lián)合教學(xué)。其次，構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制企業(yè)聯(lián)合課程，結(jié)合企業(yè)崗位人才需求，按照課程企業(yè)化、內(nèi)容項(xiàng)目化、技能標(biāo)準(zhǔn)化、項(xiàng)目崗位化的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)改革課程體系，將思想道德、專業(yè)技能、綜合素質(zhì)、校園文化、職業(yè)素養(yǎng)、崗位能力、通用能力、企業(yè)文化互通互融;最后，人才培養(yǎng)過(guò)程分階遞進(jìn)。南職將學(xué)生在校階段分為“在校學(xué)習(xí)、跟崗實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)”這三段育人過(guò)程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“學(xué)生→學(xué)徒→準(zhǔn)員工→員工”四種身份平滑轉(zhuǎn)換，最終達(dá)到人才培養(yǎng)畢業(yè)就業(yè)零對(duì)接、人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同頻共振的目的。

2.外引內(nèi)培融合共享并舉，打造高水平創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)

優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)是專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的保證，學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展需要一支師德高尚、數(shù)量充足、專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的高水平雙師隊(duì)伍，以此更好培養(yǎng)復(fù)合類(lèi)創(chuàng)新型技術(shù)技能人才，為企業(yè)提供更具效益的技術(shù)技能服務(wù)。專業(yè)群應(yīng)優(yōu)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建立專業(yè)群教師發(fā)展動(dòng)力保障機(jī)制和發(fā)展激勵(lì)機(jī)制，培養(yǎng)在行業(yè)有權(quán)威、國(guó)內(nèi)有影響力的高水平專業(yè)群帶頭人以及技術(shù)精良的“雙師型”骨干隊(duì)伍，構(gòu)建包含能夠改進(jìn)企業(yè)產(chǎn)品工藝、解決生產(chǎn)技術(shù)難題的專業(yè)教師和具有絕技絕藝的技術(shù)技能人才及高級(jí)技能人才的動(dòng)態(tài)兼職師資庫(kù)。

南職建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)群在實(shí)踐上述人才策略的過(guò)程中，打破國(guó)籍、戶籍、地域、身份、檔案、人事關(guān)系等人才流動(dòng)中的剛性制約，在不改變和影響所引進(jìn)人才與所屬單位人事關(guān)系的前提下，吸引校外人才，并利用靈活彈性的時(shí)間以兼職、項(xiàng)目合作及其他方式，柔性引進(jìn)一批行業(yè)企業(yè)領(lǐng)軍人才、大師名匠，組織選派專業(yè)群帶頭人赴國(guó)內(nèi)外研修訪學(xué)。開(kāi)展創(chuàng)新研發(fā)和技術(shù)服務(wù)，多種途徑培育行業(yè)內(nèi)有權(quán)威、具備引領(lǐng)專業(yè)群發(fā)展、在職教領(lǐng)域有一定影響的專業(yè)群帶頭人。以平臺(tái)和項(xiàng)目為載體，培養(yǎng)技藝精良的“雙師型”骨干教師。每年組織教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)骨干教師分批次赴國(guó)內(nèi)外研修訪學(xué)交流，參加國(guó)際會(huì)議8人次以上，多舉措打造一支國(guó)內(nèi)有權(quán)威、國(guó)際有影響力的混編教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。同時(shí)，南職建立專業(yè)群教師發(fā)展激勵(lì)機(jī)制，進(jìn)行績(jī)效工資分配制度改革，建立以業(yè)績(jī)貢獻(xiàn)和能力水平為導(dǎo)向、以目標(biāo)管理和目標(biāo)考核為重點(diǎn)的績(jī)效工資動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，實(shí)現(xiàn)多勞多得、優(yōu)績(jī)優(yōu)酬。南職整體推進(jìn)“以師德為先、教學(xué)為要、科研為基、發(fā)展為本”的教師考核評(píng)價(jià)體系改革，將教師績(jī)效評(píng)價(jià)與診改相融合，推進(jìn)教師職務(wù)評(píng)聘機(jī)制改革。

（三）發(fā)揮“校企行”共建的積極作用

1.校企共建優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫(kù)

南職專業(yè)群根據(jù)建筑產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展對(duì)技術(shù)技能人才的需求，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，校企“雙元”合作開(kāi)發(fā)“多媒體融合”新型教材，共同打造配套的信息化資源教學(xué)資源庫(kù)，及時(shí)將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范等產(chǎn)業(yè)先進(jìn)要素納入教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，積極跟進(jìn)建筑新技術(shù)應(yīng)用發(fā)展趨勢(shì)，確保教學(xué)內(nèi)容緊跟主流技術(shù)，還更新了專業(yè)技能課程中沿用多年的陳舊教學(xué)內(nèi)容，有效緩解了原本的教學(xué)模式不能及時(shí)做到與時(shí)俱進(jìn)、沒(méi)有足夠的教學(xué)資源投入、缺乏創(chuàng)新等問(wèn)題。

資源庫(kù)引進(jìn)現(xiàn)行企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和先進(jìn)案例，在建筑新技術(shù)所需的新一代信息技術(shù)基礎(chǔ)技術(shù)和核心技術(shù)之上，建成專業(yè)群通用的技術(shù)平臺(tái)課程和覆蓋建筑新技術(shù)、新型環(huán)保材料、民族建筑文化傳承創(chuàng)新等產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域?qū)I(yè)群關(guān)鍵技術(shù)的核心課程。教師團(tuán)隊(duì)在更新資源庫(kù)內(nèi)容時(shí)，積極對(duì)接“1+X”證書(shū)的職業(yè)技能等級(jí)認(rèn)證拓展課程，確保課程內(nèi)容與核心技術(shù)和崗位關(guān)鍵技能的有效對(duì)接，努力建成國(guó)家級(jí)精品在線開(kāi)放課程或金課，打造服務(wù)建筑產(chǎn)業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)型升級(jí)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫(kù)，充分發(fā)揮資源庫(kù)服務(wù)教師教學(xué)、學(xué)生輔學(xué)、企業(yè)人員自學(xué)的多功能作用以及專業(yè)群的示范和輻射效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)教育資源的共享。

2.行業(yè)企業(yè)合作，建設(shè)特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院

南職建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)圍繞建筑產(chǎn)業(yè)升級(jí)，構(gòu)建建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院，采取“產(chǎn)業(yè)對(duì)接”和“學(xué)科融合”途徑，通過(guò)與區(qū)內(nèi)外龍頭企業(yè)緊密結(jié)合，融合政府、產(chǎn)業(yè)園區(qū)、行業(yè)、其他企業(yè)等多方主體、以行業(yè)（企業(yè)）的生產(chǎn)鏈、產(chǎn)品鏈、技術(shù)鏈和服務(wù)鏈為對(duì)象，建設(shè)可提供人才培養(yǎng)和科技服務(wù)、社會(huì)培訓(xùn)的創(chuàng)新應(yīng)用型產(chǎn)業(yè)學(xué)院。“校企行”共同努力使產(chǎn)業(yè)學(xué)院成為建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)群創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的重要載體，促進(jìn)建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)群人才培養(yǎng)供需雙方緊密對(duì)接，實(shí)現(xiàn)校企之間信息、人才、技術(shù)與物質(zhì)資源共享，使產(chǎn)業(yè)學(xué)院成為融合科技研發(fā)、技術(shù)創(chuàng)新、企業(yè)服務(wù)、創(chuàng)業(yè)教育和繼續(xù)教育的創(chuàng)新型多功能基地。以此充分發(fā)揮行業(yè)和企業(yè)的重要教育主體作用，培養(yǎng)和造就區(qū)域建筑產(chǎn)業(yè)急需的高素質(zhì)應(yīng)用型、創(chuàng)新型高素質(zhì)技能技術(shù)型人才。

（四）擴(kuò)大國(guó)際交流提升影響力

培養(yǎng)面向國(guó)際的高水平建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才，需與職業(yè)教育發(fā)達(dá)的國(guó)家開(kāi)展深度交流合作，學(xué)習(xí)借鑒國(guó)際先進(jìn)辦學(xué)理念和管理經(jīng)驗(yàn)。專業(yè)群與知名企業(yè)合作，共同制訂具有國(guó)際先進(jìn)水準(zhǔn)的建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)、建筑工程技術(shù)等專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，開(kāi)發(fā)國(guó)際化的核心專業(yè)課程，引進(jìn)、開(kāi)發(fā)與輸出優(yōu)質(zhì)建筑行業(yè)職業(yè)教育師資、課程標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)模式資源，制訂職業(yè)教育國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施專業(yè)群中外合作辦學(xué)，培養(yǎng)國(guó)際化技術(shù)技能人才。專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)能夠有效開(kāi)展中外人文交流，形成援助發(fā)展中國(guó)家職業(yè)教育的渠道和模式，能夠承接“走出去”中資企業(yè)海外員工教育培訓(xùn)，輸出專業(yè)群高水平技術(shù)服務(wù)，培養(yǎng)企業(yè)境外員工，為國(guó)（境）外人員開(kāi)展非全日制培訓(xùn)，推動(dòng)地區(qū)建筑設(shè)計(jì)類(lèi)專業(yè)職業(yè)教育發(fā)展。

南職建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)群深化港澳臺(tái)區(qū)域交流合作，同時(shí)也加強(qiáng)與德國(guó)、英國(guó)、美國(guó)等職業(yè)教育發(fā)達(dá)國(guó)家的交流合作，引進(jìn)、開(kāi)發(fā)與輸出優(yōu)質(zhì)建筑行業(yè)職業(yè)教育師資、課程標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)模式資源，并參與制訂職業(yè)教育國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行專業(yè)群中外合作辦學(xué)。專業(yè)群緊貼南寧地緣優(yōu)勢(shì)，與東盟國(guó)家、非洲國(guó)家院校進(jìn)行深度的專業(yè)合作，通過(guò)共建專業(yè)、組建跨國(guó)專業(yè)聯(lián)盟、跨國(guó)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)等形式為合作學(xué)校提供建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)職業(yè)教育的國(guó)際優(yōu)質(zhì)資源。承接境外企業(yè)員工培訓(xùn)，為建筑類(lèi)企業(yè)在海外的分公司開(kāi)展員工的語(yǔ)言培訓(xùn)和技術(shù)技能培訓(xùn);承接國(guó)（境）外政府、院校、企業(yè)等各級(jí)各類(lèi)單位的培訓(xùn)項(xiàng)目，開(kāi)展建筑裝飾新技術(shù)、城市綠化、民族技藝等技術(shù)技能培訓(xùn)，為國(guó)（境）外人員開(kāi)展非全日制培訓(xùn)，面向“一帶一路”沿線國(guó)家輸出優(yōu)質(zhì)職教資源和服務(wù)。

時(shí)代發(fā)展不斷推動(dòng)人才培養(yǎng)進(jìn)步，國(guó)家“雙高計(jì)劃”任務(wù)為建筑室內(nèi)專業(yè)人才培養(yǎng)帶來(lái)挑戰(zhàn)的同時(shí)也帶來(lái)了機(jī)遇。建筑室內(nèi)行業(yè)作為城鎮(zhèn)建設(shè)的重要支撐，應(yīng)以國(guó)家“雙高計(jì)劃”為契機(jī)，及時(shí)探索制定實(shí)施策略、采取有效措施。高水平建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)群人才培養(yǎng)應(yīng)堅(jiān)持政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、校企合作的辦學(xué)理念，政校行企“四方互融”，協(xié)同發(fā)展，深化完善合作的體制建設(shè)和制度建設(shè)，各方要堅(jiān)持對(duì)接產(chǎn)業(yè)、特色發(fā)展的原則，對(duì)接區(qū)域建筑產(chǎn)業(yè)鏈，面向全國(guó)建筑行業(yè)，在建筑新技術(shù)、新材料、BIM信息技術(shù)應(yīng)用、創(chuàng)新設(shè)計(jì)等新領(lǐng)域，發(fā)揮“校企行”共建的積極作用，建設(shè)高水平的建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)新與技術(shù)服務(wù)協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，打造建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)群人才小高地。同時(shí)，保障專業(yè)群建設(shè)動(dòng)態(tài)管理、有進(jìn)有出、優(yōu)勝劣汰，把辦學(xué)質(zhì)量達(dá)不到高水平標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)調(diào)整出高水平專業(yè)群。持續(xù)保持項(xiàng)目建設(shè)的張力，發(fā)揮專業(yè)群的集聚效應(yīng)和服務(wù)功能，為培養(yǎng)復(fù)合型高素質(zhì)高水平技術(shù)技能人才提供保障。

參考文獻(xiàn)

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注：本文系廣西職業(yè)教育教學(xué)改革項(xiàng)目“廣西職業(yè)教育建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)及專業(yè)群發(fā)展研究基地”的研究成果之一。

作者簡(jiǎn)介：李?lèi)傁＃?987— ），廣西南寧人，碩士研究生，講師，主要研究方向建筑設(shè)計(jì)、室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)。

（責(zé)編 羅異豐）