吳小春 王峰 劉會(huì)臣

摘? ?要：晏陽(yáng)初是中國(guó)現(xiàn)代史上著名的教育家，在長(zhǎng)期的教育與社會(huì)改革實(shí)踐中，他逐步形成了一套完整的平民教育理論。借鑒晏陽(yáng)初的教育思想，研究民辦高校學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，調(diào)整教育教學(xué)思路，優(yōu)化戲劇與影視教學(xué)的課程設(shè)置，通過(guò)學(xué)科體系建設(shè)、教學(xué)體系建設(shè)和應(yīng)用型人才建設(shè)，構(gòu)建適合中國(guó)國(guó)情的平民教育，培養(yǎng)適合未來(lái)社會(huì)發(fā)展需要的人才，讓晏陽(yáng)初教育思想在新時(shí)代中得到繼承和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：晏陽(yáng)初;平民教育思想;當(dāng)代影視教育;現(xiàn)實(shí)意義

中圖分類(lèi)號(hào)：G648.7? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-010X（2022）21/24-0031-04

晏陽(yáng)初（1890-1990）是中國(guó)現(xiàn)代史上著名的教育家，也是馳名中外偉大的平民教育家。他在長(zhǎng)期的教育與社會(huì)改革實(shí)踐中逐步形成了一套完整的平民教育理論，提出了“四大教育”“三大方式”。

自1977年恢復(fù)高考至今，全國(guó)建新、擴(kuò)建大學(xué)，創(chuàng)設(shè)新專(zhuān)業(yè)、擴(kuò)招學(xué)生都體現(xiàn)了我國(guó)高等教育的普及化。“百年大計(jì)，教育為本”。黨把教育提到了前所未有的高度，中國(guó)教育事業(yè)按照正確的軌道向前邁進(jìn)，教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，讓更多的學(xué)生接受到高等教育，國(guó)民素質(zhì)得到了普遍提高。晏陽(yáng)初平民教育的依據(jù)、意義、原則、內(nèi)容，形成了其獨(dú)特見(jiàn)解和一整套完整的教育體系，這種見(jiàn)解，對(duì)當(dāng)今我國(guó)高等教育仍然有著重要的參考價(jià)值，對(duì)于高等教育普及化有著十分深刻的現(xiàn)實(shí)意義。

一、手機(jī)普及帶來(lái)影視人才的社會(huì)需求

（一）手機(jī)的社會(huì)普及化

截至 2021 年 1 月，全球手機(jī)用戶(hù)數(shù)量為 52.2 億，互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)數(shù)量為 46.6 億，而社交媒體用戶(hù)數(shù)量為 42 億。2020 年初以來(lái)，全球人口總數(shù)增加了 8000 多萬(wàn)人。目前，全球互聯(lián)網(wǎng)普及率為 59.5%。然而新冠肺炎疫情對(duì)互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)數(shù)量的報(bào)告產(chǎn)生了重大影響，因此實(shí)際數(shù)字可能會(huì)更高。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的飛速提升，人們生活條件的提高，現(xiàn)如今基本上人手一部手機(jī)。手機(jī)已成為人們生活的“第一屏”，也就是說(shuō)，手機(jī)已是目前人們生活、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、購(gòu)物等不可缺少的伴侶。

（二）手機(jī)使用范圍的擴(kuò)大

很多人放不下手機(jī)的原因大概是以下幾點(diǎn)：1.網(wǎng)絡(luò)社交;2.學(xué)習(xí);3.刷視頻;4.看熱點(diǎn);5.玩游戲;6.購(gòu)物。可見(jiàn)，人們的生活已離不開(kāi)手機(jī)，但與電影、電視不同的是，手機(jī)不僅僅有使用的功能，更重要的是手機(jī)還有創(chuàng)作功能。

（三）影視人才的需求

現(xiàn)如今，在手機(jī)上進(jìn)行創(chuàng)作的人群越來(lái)越多，文化產(chǎn)業(yè)、電商等行業(yè)的不斷涌現(xiàn)，加之伴隨著新興產(chǎn)業(yè)的崛起，社會(huì)需要的具備專(zhuān)業(yè)影視技術(shù)和審美能力的人才在不斷增加，例如，短視頻、網(wǎng)絡(luò)直播的出現(xiàn)，使得人們生活的方方面面都可以通過(guò)視頻呈現(xiàn)出來(lái)，但是，視頻的拍攝過(guò)程需要：1.編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的編輯、欄目策劃、拍攝與制作;2.戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的化妝師、服裝設(shè)計(jì)師、造型設(shè)計(jì)師;3.播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的播音、主持、配音、采訪(fǎng);4.表演（影視表演方向）專(zhuān)業(yè)的表演、導(dǎo)演等。以上諸多影視人才，缺一不可。

二、從當(dāng)代社會(huì)現(xiàn)實(shí)的角度重新認(rèn)識(shí)晏陽(yáng)初的教育思想

晏陽(yáng)初教育思想對(duì)人才培養(yǎng)的觀念與當(dāng)今國(guó)家人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略思想是一致的。眾所周知，當(dāng)今社會(huì)是以手機(jī)、電視、電影等視覺(jué)傳播為主流的傳播方式，他們的傳播速度快且傳播范圍廣，反映的內(nèi)容包羅萬(wàn)象，特別是其具有的收看和制作雙重功能，得到了廣大人民群眾和創(chuàng)作者的青睞。但手機(jī)創(chuàng)作中所使用到的攝影、編導(dǎo)、剪輯等技術(shù)，涉及到的學(xué)科內(nèi)容多，專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，這些都需要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。因此，影視專(zhuān)業(yè)學(xué)院要抓住此契機(jī)，從普通學(xué)院影視教育的角度審視專(zhuān)業(yè)定位，審視人才培養(yǎng)方向和專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)，重新認(rèn)識(shí)晏陽(yáng)初平民教育思想，了解社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)和社會(huì)人才需求，把握普通高校育才方向，培養(yǎng)社會(huì)需要的合格人才。

三、晏陽(yáng)初教育思想對(duì)影視專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系的啟示

晏陽(yáng)初的平民教育理論與實(shí)踐在現(xiàn)代中國(guó)教育史上占有重要地位。平民教育思想對(duì)當(dāng)今院校教育與學(xué)科建設(shè)有著重要影響，同時(shí)，課程理論對(duì)當(dāng)代戲劇與影視教學(xué)的課程設(shè)置也起著一定的啟發(fā)作用。

（一）適合中國(guó)國(guó)情的平民教育

晏陽(yáng)初認(rèn)為平民教育是中國(guó)社會(huì)獨(dú)創(chuàng)的教育體系，它與近代中外教育史上所稱(chēng)的平民教育概念迥然不同，它是為提高國(guó)民整體素質(zhì)、改善人民生活水平、鞏固國(guó)家經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的教育體系，是為全民所有的科學(xué)性、應(yīng)用性的教育行為。

晏陽(yáng)初平民教育的顯著特征是：最經(jīng)濟(jì);最簡(jiǎn)便;最適合生活需求。例如，晏陽(yáng)初的文藝教育是從藝術(shù)教育著手的，當(dāng)時(shí)他提議在民間采集大量秧歌、鼓詞、歌謠、歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)、謎語(yǔ)等民間藝術(shù)來(lái)編寫(xiě)出版讀物;為市民、農(nóng)民、士兵編輯出版了不同版本的千字課本;收集民間繪畫(huà)，編輯畫(huà)范、圖案，繪制插圖、掛圖、幻燈片;研究民間歌曲、樂(lè)譜，自制各類(lèi)樂(lè)器;推廣無(wú)線(xiàn)電廣播，修筑露天劇場(chǎng)，建立農(nóng)民劇團(tuán)并進(jìn)行公演?，F(xiàn)如今取而代之的是快捷方便的手機(jī)、電視、電影等大屏幕傳播方式。

在視覺(jué)傳播方式的背景下，人們的生活、文化娛樂(lè)、購(gòu)物等都離不開(kāi)手機(jī)，手機(jī)伴隨著人們的衣食住行，收聽(tīng)、收看;傳播;拍照、攝像等功能給每個(gè)人增加了新的平臺(tái)，隨著手機(jī)小視頻等的出現(xiàn)，越來(lái)越多的人加入到創(chuàng)作行列中。然而，小視頻等作品數(shù)量的增多，也帶來(lái)了作品質(zhì)量參差不齊的問(wèn)題，甚至一些不健康的、負(fù)面的、不明是非的內(nèi)容也出現(xiàn)在大眾視野中，面對(duì)這些問(wèn)題，影視藝術(shù)學(xué)院有責(zé)任用先進(jìn)的、科學(xué)的教育理念完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)出更多的社會(huì)需要的影視專(zhuān)業(yè)人才。

（二）培養(yǎng)適合未來(lái)社會(huì)發(fā)展需求的人才

1.重視基礎(chǔ)課程。我國(guó)大學(xué)課程按照學(xué)科性質(zhì)基本上劃分為公共基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課。大學(xué)一年級(jí)的課程以公共基礎(chǔ)課程為主。從高中升入大學(xué)的學(xué)生，對(duì)大學(xué)的教育模式、學(xué)習(xí)方法和時(shí)間安排等都不太適應(yīng)，認(rèn)識(shí)不到大學(xué)基礎(chǔ)課程與專(zhuān)業(yè)課程之間的關(guān)系，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)入誤區(qū)，認(rèn)為基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，對(duì)于將來(lái)的工作和生活沒(méi)有益處，所以產(chǎn)生不重視和厭學(xué)的情況。大一期間基礎(chǔ)不穩(wěn)固，則會(huì)影響到后續(xù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，知識(shí)體系是環(huán)環(huán)相扣的，沒(méi)有扎實(shí)的基礎(chǔ)，知識(shí)體系就難以建構(gòu)起來(lái)。所以，大學(xué)的教學(xué)課程，無(wú)論是基礎(chǔ)課程還是專(zhuān)業(yè)課程，都有其存在的科學(xué)依據(jù)。隨著社會(huì)的發(fā)展與科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，特別是5G帶來(lái)的綜合知識(shí)的使用，在未來(lái)工作中不單是某一學(xué)科知識(shí)的出現(xiàn)，涉及多個(gè)學(xué)科知識(shí)出現(xiàn)的現(xiàn)象將會(huì)非常普遍，現(xiàn)在忽視了基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，到了高年級(jí)的專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)就沒(méi)有保障，學(xué)習(xí)中遇到難一點(diǎn)的問(wèn)題就會(huì)無(wú)法獨(dú)立解決，專(zhuān)業(yè)知識(shí)也不能向更高層次發(fā)展，因此，學(xué)習(xí)任何專(zhuān)業(yè)必須學(xué)好基礎(chǔ)課程，懂其原理，打好地基。

2.重視培養(yǎng)社會(huì)需求的對(duì)口人才。教育是國(guó)家發(fā)展的根基和動(dòng)力。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的今天，高等院校為國(guó)家培養(yǎng)了一批又一批的優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)人才，他們?yōu)閲?guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展作出了越來(lái)越多的貢獻(xiàn)。但當(dāng)今高校的體制仍然存在著一些問(wèn)題，如很多大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難，或者是專(zhuān)業(yè)不對(duì)口無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)的需求。我們的教育者要不斷思考，教育教學(xué)改革的根本目的應(yīng)是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，高等院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)尺度要與社會(huì)對(duì)畢業(yè)生質(zhì)量的整體評(píng)價(jià)尺度相一致，這樣培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生才能更好地適應(yīng)國(guó)家、社會(huì)、市場(chǎng)的需求。那么，學(xué)校應(yīng)培養(yǎng)怎樣的人才才能滿(mǎn)足社會(huì)的需要呢？首先是品德高尚的大學(xué)生。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的思想教育，把大學(xué)生培養(yǎng)成有思想、有道德、有主見(jiàn)、有責(zé)任感和使命感的大學(xué)生群體。高校在開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)課的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)開(kāi)設(shè)思想教育課程、道德實(shí)踐課程，讓每個(gè)大學(xué)生關(guān)注國(guó)家大事，具備明辨是非的能力。由于影視專(zhuān)業(yè)的特殊性，學(xué)生個(gè)人層面的政治思想、觀念要正確，要具備判斷是非的能力，不能成為“道德缺失”的一代人。其次是具有良好的人文、科學(xué)素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感的大學(xué)生。影視學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，學(xué)生基本具有自我學(xué)習(xí)的能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能。未來(lái)社會(huì)需要的是“復(fù)合型”人才，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力、個(gè)人獨(dú)立性與團(tuán)隊(duì)合作的能力、掌握先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)、有較強(qiáng)的獲取知識(shí)和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力、有探索精神和創(chuàng)新能力等要求很高，因此，學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃必須全面。

3.重視培養(yǎng)大學(xué)生服務(wù)社會(huì)的意識(shí)。根據(jù)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，高校要給大學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，有條件的學(xué)院可以利用課余時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行支教活動(dòng)。學(xué)院團(tuán)委、社團(tuán)與學(xué)校所在地政府、社區(qū)可共同組織一些公益活動(dòng)，組織學(xué)生參與志愿服務(wù)活動(dòng)，幫助生活上有困難的弱勢(shì)群體，依靠團(tuán)隊(duì)力量共同完成社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，以豐富大學(xué)生的生活和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，把課堂上掌握的影視策劃、編導(dǎo)、影視拍攝、編輯、制作等技能，應(yīng)用在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，幫助大學(xué)生獲得更好成長(zhǎng)，豐富他們的社會(huì)實(shí)踐閱歷，提升其服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

四、借鑒晏陽(yáng)初教育思想推進(jìn)影視教育教學(xué)的整體改革

（一）學(xué)科體系建設(shè)

學(xué)科是大學(xué)進(jìn)行人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新的功能載體。黨的十九大報(bào)告明確提出要“加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”。實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展，須明確以學(xué)科為基礎(chǔ)的發(fā)展思路，構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)學(xué)科體系，完成高等教育從規(guī)模擴(kuò)張到質(zhì)量提升的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)更多適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量人才。

普通影視學(xué)校要立足自身教學(xué)定位，凝練學(xué)科發(fā)展方向，抓住學(xué)科建設(shè)的重點(diǎn)，創(chuàng)新學(xué)科組織模式，打造自己學(xué)院的高峰學(xué)科，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)和特色，建設(shè)出高水平學(xué)科體系。特別是在科技迅猛發(fā)展的今天，普通影視學(xué)院要主動(dòng)瞄準(zhǔn)社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，著力提升教育為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的意識(shí)，調(diào)整優(yōu)化自身學(xué)科結(jié)構(gòu)和立足自身專(zhuān)業(yè)定位，建立健全影視專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，推進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量，為社會(huì)輸送戲劇與影視方向的專(zhuān)業(yè)人才，為國(guó)家培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

（二）教學(xué)體系建設(shè)

教學(xué)是大學(xué)的基石，是大學(xué)的“根”和“本”。高校要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，分析理論課、實(shí)踐課教學(xué)之間的矛盾和問(wèn)題，制定大學(xué)四年總體教學(xué)規(guī)劃、教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的良性循環(huán)。圍繞人才培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本、以學(xué)生發(fā)展為中心”的教育理念，既是對(duì)現(xiàn)有教學(xué)體系問(wèn)題的關(guān)切，也是對(duì)育人規(guī)律的回歸，普通高校要始終堅(jiān)持把學(xué)生成長(zhǎng)成才作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，堅(jiān)持以專(zhuān)業(yè)教學(xué)為中心，改善教學(xué)過(guò)程中的薄弱環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生未來(lái)發(fā)展方向，補(bǔ)齊教育教學(xué)中的短板，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力，培養(yǎng)全面發(fā)展的健全人才。

借鑒晏陽(yáng)初平民教育思想，提出教學(xué)中的應(yīng)對(duì)策略，圍繞著“教什么”“怎么教”這一根本問(wèn)題，著力提升教學(xué)的政治性、思想性、科學(xué)性、民族性、時(shí)代性和系統(tǒng)性，增強(qiáng)教書(shū)育人的實(shí)效性，從而緩解學(xué)生求學(xué)過(guò)程中的壓力和負(fù)擔(dān)，為學(xué)生未來(lái)從事的職業(yè)做知識(shí)儲(chǔ)備和能力儲(chǔ)備。

（三）應(yīng)用型人才建設(shè)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和社會(huì)文明的進(jìn)步，三網(wǎng)合一帶來(lái)的信息便利，微電影、微視頻在社會(huì)上悄然興起，影視文化產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，成為現(xiàn)代人的一種生活方式、思維方式和交流方式。手機(jī)功能的擴(kuò)展和使用面的擴(kuò)大，無(wú)論是城市還是鄉(xiāng)鎮(zhèn)，微電影、微視頻走向了民眾并趨于大眾化。社會(huì)的文化需求和微電影、微視頻時(shí)代的到來(lái)，給影視教育帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇，蒙太奇藝術(shù)也不再是行業(yè)導(dǎo)演的專(zhuān)利，影視技術(shù)設(shè)備的普及化，拍攝周期的縮短和錄制成本的低廉化，都為影視教育的普及化奠定了良好基礎(chǔ)。影視高校要從社會(huì)需求的應(yīng)用型人才培育入手，在課程建設(shè)、教學(xué)大綱、人才培養(yǎng)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)踐等方面進(jìn)行改革。教學(xué)內(nèi)容要展示現(xiàn)實(shí)生活，反映普通人民的意愿，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，并結(jié)合影視專(zhuān)業(yè)課程，完成高校的學(xué)科教學(xué)研究，為社會(huì)培養(yǎng)影視專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

總之，借鑒晏陽(yáng)初平民教育思想，研究民辦高校學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，調(diào)整教育教學(xué)思路，設(shè)法解決他們求學(xué)的困難，使他們都有接受教育的可能，以滿(mǎn)足社會(huì)未來(lái)的需求。利用影視文化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確教學(xué)目的，能有效保證畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、審美能力。學(xué)生把學(xué)習(xí)內(nèi)容、專(zhuān)業(yè)技能、學(xué)生作品，通過(guò)手機(jī)快速傳播出去，能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人價(jià)值。堅(jiān)持藝術(shù)來(lái)源于生活并高于生活的藝術(shù)方針，尋找適合本學(xué)院專(zhuān)業(yè)發(fā)展的教學(xué)路徑，形成自己的特色專(zhuān)業(yè)和獨(dú)特的教育教學(xué)模式。從晏陽(yáng)初的教育思想中吸取其優(yōu)秀成果和寶貴經(jīng)驗(yàn)，用于影視教學(xué)實(shí)踐中，形成教學(xué)科研互動(dòng)互益的雙贏局面，能使晏陽(yáng)初教育思想在新媒體時(shí)代下得到可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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【責(zé)任編輯 孫小夢(mèng)】