郭繼端

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，寫(xiě)作教學(xué)的重要性不言而喻。一方面，作文直接關(guān)系到學(xué)生的成績(jī)，在試卷中占很大分值;另一方面，寫(xiě)作有助于學(xué)生思維的開(kāi)拓，可促使其有效提高語(yǔ)言表達(dá)能力及知識(shí)應(yīng)用能力，對(duì)于其核心素養(yǎng)的發(fā)展有積極影響。調(diào)查分析顯示，教師在開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)時(shí)所采取的方法相對(duì)落后，教學(xué)氛圍沉悶，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、趣味化閱讀

俗話說(shuō)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。豐富的閱讀儲(chǔ)備是增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作能力的重要前提，也是點(diǎn)燃學(xué)生寫(xiě)作熱情的助燃劑。在日常教學(xué)中，學(xué)生只有積累了豐富的素材，腦海中有大量信息，才能更好地把想法表達(dá)出來(lái)，在寫(xiě)作時(shí)游刃有余。為此，在初中作文教學(xué)中，教師要貫徹讀寫(xiě)結(jié)合原則，以閱讀為出發(fā)點(diǎn)，夯實(shí)學(xué)生的寫(xiě)作基礎(chǔ)。

在閱讀教學(xué)中，教師要采用富有趣味性的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。首先，可以營(yíng)造真實(shí)的教學(xué)情境，利用情境吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生的記憶。例如，在講解《濟(jì)南的冬天》時(shí)，可先利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下載與濟(jì)南冬天相關(guān)的風(fēng)景圖片或風(fēng)景視頻，展示這些內(nèi)容，帶給學(xué)生真切的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。接下來(lái)可以趁熱打鐵，引入文章內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生交流自己眼中的冬天，說(shuō)一說(shuō)自己看到的情景與文章描述的濟(jì)南冬天情景有何不同，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀主動(dòng)性。此外，也可適當(dāng)拓展，介紹其他地區(qū)冬天的情況，在大量的閱讀中豐富學(xué)生的素材儲(chǔ)備，為寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。

其次，在教學(xué)之余，教師也可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行趣味閱讀活動(dòng)。例如，在教室的角落安置一張簡(jiǎn)易書(shū)架，擺上適合學(xué)生閱讀的課外書(shū)，利用課外素材消除學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸心理，潛移默化擴(kuò)大他們的知識(shí)儲(chǔ)備?；蛘叨ㄆ诮M織課外書(shū)籍交流報(bào)告會(huì)，在會(huì)議上，學(xué)生要向其他同學(xué)分享自己閱讀過(guò)的課外書(shū)、感悟以及文章中讓自己記憶最深刻的一個(gè)片段。這種方式，能加強(qiáng)學(xué)生間的交流，提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，促進(jìn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升。

二、趣味性摘抄

俗話說(shuō)“好記性不如爛筆頭”。在初中寫(xiě)作訓(xùn)練中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，豐富寫(xiě)作儲(chǔ)備，也要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣，通過(guò)摘抄加深學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的記憶，讓學(xué)生利用好碎片化時(shí)間，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行回顧，夯實(shí)寫(xiě)作基礎(chǔ)。

在以往的初中語(yǔ)文課堂上，很多教師會(huì)要求學(xué)生制作摘抄筆記，但所采取的方式大多比較強(qiáng)硬，導(dǎo)致學(xué)生將其看作不得不完成的任務(wù)，存在敷衍心理，沒(méi)有認(rèn)真對(duì)其中內(nèi)容加以調(diào)整，間接影響了摘抄的效果。對(duì)此，教師可以適當(dāng)創(chuàng)新，比如，很多學(xué)生喜歡手賬，教師可鼓勵(lì)學(xué)生以制作手賬的方式制作摘抄本。比如，摘抄一段喜歡的文字，畫(huà)上漂亮的邊框，貼上各種小貼紙。每周末，可要求學(xué)生上交摘抄本，挑選比較優(yōu)秀的展示。如此，學(xué)生會(huì)出于好勝心而認(rèn)真摘抄，從而提高摘抄的效率。

三、日常積累

寫(xiě)作并不是單純把華麗的詞藻堆砌到一起，更不是無(wú)病呻吟和矯揉造作。且初中生的寫(xiě)作基礎(chǔ)不好，也沒(méi)有豐富的語(yǔ)言積累，一味要求他們按照固定形式寫(xiě)作，只會(huì)導(dǎo)致無(wú)話可說(shuō)，無(wú)話能說(shuō)，最終使他們對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生抵觸情緒。所以在日常教學(xué)中，教師要加強(qiáng)教學(xué)的趣味性、生活性。俗話說(shuō)，藝術(shù)來(lái)源于生活，但又高于生活。在我國(guó)的文化和歷史長(zhǎng)河中，很多名人大家的文學(xué)作品都是立足于實(shí)際生活的。如路遙的《平凡的世界》、陳忠實(shí)的《白鹿原》等。在日常教學(xué)中，教師也可立足生活，帶領(lǐng)學(xué)生挖掘生活素材，并將其應(yīng)用到文章中，讓學(xué)生看到語(yǔ)文的魅力，激發(fā)寫(xiě)作熱情。

例如，講完《從百草園的三味書(shū)屋》，可鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，想一想自己小時(shí)候是不是也有類似的玩耍的園地;發(fā)生過(guò)哪些趣事;和朋友有哪些記憶深刻的經(jīng)歷。講完《背影》，可引導(dǎo)學(xué)生向同學(xué)介紹自己與父親之間的故事，說(shuō)一說(shuō)父親對(duì)自己的愛(ài)。學(xué)生在交流的過(guò)程中，培養(yǎng)了寫(xiě)作思維，豐富了素材積累。

除學(xué)生積累外，教師也需要積累。例如，當(dāng)學(xué)生進(jìn)步時(shí)，要給予表?yè)P(yáng);發(fā)現(xiàn)學(xué)生做了正確的事時(shí)，要鼓勵(lì)其他同學(xué)學(xué)習(xí)。借此潛移默化地把生活中不起眼的小事融入到學(xué)生文章中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其加工再創(chuàng)造，形成真實(shí)的寫(xiě)作內(nèi)容。如此，既可加強(qiáng)寫(xiě)作教學(xué)的趣味性，又可讓學(xué)生寫(xiě)出的文章內(nèi)容更加真實(shí)，感情更加真摯。

四、強(qiáng)化積極性

大量閱讀可以豐富寫(xiě)作素材，讓學(xué)生有話說(shuō)，從而降低寫(xiě)作難度。好的摘抄習(xí)慣可以強(qiáng)化學(xué)生的寫(xiě)作能力。為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，使之感受到寫(xiě)作的快樂(lè)，教師還要加以適當(dāng)引導(dǎo)。具體來(lái)說(shuō)，要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)思路進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新。在傳統(tǒng)的初中作文課堂上，很多教師會(huì)把重點(diǎn)放在技能的提升上。側(cè)重技能提升并沒(méi)有錯(cuò)，錯(cuò)誤的是過(guò)度重視，且選擇的引導(dǎo)方式學(xué)生也不接受。

例如，指導(dǎo)話題作文，教師會(huì)直接表述自己的看法，讓學(xué)生跟隨自己的思路寫(xiě)作，嚴(yán)重限制了學(xué)生的思維。對(duì)此，教師就要加以調(diào)整。比如，先出示寫(xiě)作題目或?qū)懽髻Y料，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)看法，然后教師再闡述想法，不讓學(xué)生被教師的思維所制約。針對(duì)一些比較復(fù)雜或者比較晦澀的題目，教師可先帶領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)分析，明確題目的要點(diǎn)和重點(diǎn)，然后鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解表達(dá)，防止思維僵化。例如寫(xiě)“門后的故事”這一文題，可先介紹門代指什么，然后引導(dǎo)學(xué)生積極想象門和故事之間的聯(lián)系。此外，學(xué)生完成寫(xiě)作，教師要及時(shí)批改，并開(kāi)展評(píng)價(jià)工作及總結(jié)工作，挑選范文，展示并傳閱，以增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作自信，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。

五、創(chuàng)新教學(xué)方法

1.做好開(kāi)頭指導(dǎo)工作

因長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教育理念的影響，寫(xiě)作教學(xué)中存在重視表象，對(duì)作文的思維方式、內(nèi)在邏輯等關(guān)注度不高的問(wèn)題，使得學(xué)生的作文思想深度不足，立意不高。如議論文作為啟發(fā)思維的重要文體之一，能夠拓展學(xué)生的思維廣度。想提升學(xué)生寫(xiě)作質(zhì)量，就需要從激發(fā)寫(xiě)作趣味入手，確保思想的深入。在開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)時(shí)要做好議論文開(kāi)頭寫(xiě)作指導(dǎo)，開(kāi)展思維訓(xùn)練活動(dòng)，利用開(kāi)頭寫(xiě)作來(lái)啟發(fā)學(xué)生，同時(shí)在教學(xué)中應(yīng)避免出現(xiàn)貪多等問(wèn)題，秉持循序漸進(jìn)的原則，做好指導(dǎo)工作，讓學(xué)生在訓(xùn)練中逐漸掌握寫(xiě)作技巧。如在指導(dǎo)開(kāi)頭時(shí)要設(shè)計(jì)精確的、創(chuàng)造性較強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，提升寫(xiě)作教學(xué)的趣味性，幫助學(xué)生集中注意力。在導(dǎo)入階段，要與學(xué)生一起針對(duì)議論文標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行探究，并選擇存在較大差距的議論文，組織學(xué)生對(duì)比探究，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考積極性。議論文的開(kāi)頭各不相同，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生探究熱情，并在課堂探討中掌握議論文開(kāi)頭的方法，理解簡(jiǎn)明的重要性。將寫(xiě)作趣味化與范文聯(lián)系在一起，可以讓學(xué)生產(chǎn)生真實(shí)感受，在積極參與寫(xiě)作中逐漸掌握寫(xiě)作技巧。如可將《談骨氣》《精神的三間小屋》等引入到課堂教學(xué)中，組織學(xué)生研讀文本，探究寫(xiě)作技巧與方法，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

2.做好邏輯、結(jié)構(gòu)指導(dǎo)工作

提升寫(xiě)作趣味性是保障寫(xiě)作教學(xué)高效開(kāi)展的基礎(chǔ)，而在教學(xué)指導(dǎo)過(guò)程中為了提升學(xué)生作文質(zhì)量，還要提高學(xué)生的邏輯分析能力，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)要給學(xué)生提煉寫(xiě)作邏輯、結(jié)構(gòu)的時(shí)間，確保學(xué)生能真正進(jìn)入到寫(xiě)作活動(dòng)中。由于文章中所表述的內(nèi)容、事物具有多樣性特點(diǎn)，但是大腦對(duì)事物的認(rèn)知、事件的發(fā)展描述要素卻是固定不變的，所以分析文章結(jié)構(gòu)能夠讓學(xué)生理清文章層次，理解文章寫(xiě)作意圖與觀點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，能讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，也可以將寫(xiě)作框架落實(shí)到閱讀理解中，加深學(xué)生的印象。如可以增加寫(xiě)作實(shí)踐活動(dòng)，利用口頭表述、執(zhí)筆寫(xiě)作等方式將學(xué)生帶入到寫(xiě)作活動(dòng)中。要秉持由淺及深原則，保障思維訓(xùn)練的合理性，確保學(xué)生能掌握寫(xiě)作技巧與方法。還要組織學(xué)生總結(jié)，保障寫(xiě)作方向的正確性，確保學(xué)生的思維得到延伸。但是也要明確，單純掌握寫(xiě)作方法是難以滿足學(xué)生發(fā)展需求的，要鼓勵(lì)學(xué)生將所掌握的方法運(yùn)用到寫(xiě)作實(shí)踐中，提升寫(xiě)作能力，完成寫(xiě)作任務(wù)。

3.進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)、仿寫(xiě)訓(xùn)練

開(kāi)展寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)確保寫(xiě)作練習(xí)的趣味性，讓學(xué)生在寫(xiě)作練習(xí)中逐漸掌握寫(xiě)作要點(diǎn)與技巧，提升寫(xiě)作能力。分析各類型寫(xiě)作練習(xí)發(fā)現(xiàn)，習(xí)得率最高的、學(xué)生能快速掌握的方法就是擴(kuò)寫(xiě)、仿寫(xiě)。在開(kāi)展擴(kuò)寫(xiě)指導(dǎo)時(shí)要從閱讀內(nèi)容出發(fā)，做好深度處理工作。在開(kāi)展仿寫(xiě)訓(xùn)練時(shí)，要對(duì)所閱讀的內(nèi)容進(jìn)行分析，做好提煉與研究，利用刪、改、換、添等方法，完善文本內(nèi)在邏輯。高質(zhì)量的文章中各段落、句子之間有著密切的聯(lián)系，同時(shí)也具備較強(qiáng)的層次條理，怎樣讓學(xué)生明理解其內(nèi)涵，就成為了寫(xiě)作教學(xué)的重點(diǎn)。如果教師直接使用平鋪直敘的方法，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致課堂氛圍枯燥，同時(shí)也會(huì)加大學(xué)生的理解難度。所以在教學(xué)時(shí)就要引導(dǎo)學(xué)生分析文章層次結(jié)構(gòu)要點(diǎn)等，加深學(xué)生對(duì)文章寫(xiě)作框架的認(rèn)識(shí)。如講完《狼》后，開(kāi)展趣味寫(xiě)作活動(dòng)時(shí)就可以從文章簡(jiǎn)約性出發(fā)，對(duì)文章省略的部分進(jìn)行分析，組織擴(kuò)寫(xiě)訓(xùn)練，堅(jiān)持由簡(jiǎn)及難原則，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，滿足學(xué)生的心理發(fā)展需求。教師不僅要做好寫(xiě)作指導(dǎo)工作，也要參與寫(xiě)作訓(xùn)練，書(shū)寫(xiě)趣味性的片段，彰顯自身文字功底與文學(xué)素養(yǎng)，發(fā)揮模范帶頭作用，提升課堂的趣味性。在擴(kuò)寫(xiě)教學(xué)中讀與寫(xiě)均屬于重點(diǎn)環(huán)節(jié)，需要發(fā)揮以讀促寫(xiě)作用，不斷強(qiáng)化學(xué)生的寫(xiě)作能力。

4.使用多媒體技術(shù)

在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展背景下，新型科學(xué)技術(shù)產(chǎn)物已經(jīng)廣泛進(jìn)入到課堂教學(xué)中。尤其是對(duì)初中寫(xiě)作教學(xué)來(lái)講，為了提升寫(xiě)作教學(xué)的趣味性，教師要合理利用多媒體技術(shù)，刺激學(xué)生的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)，確保學(xué)生能不斷積累語(yǔ)文知識(shí)，并運(yùn)用到寫(xiě)作中。如指導(dǎo)描寫(xiě)景物時(shí)，可以使用多媒體展示景物的視頻資料、動(dòng)畫(huà)圖片等，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，再結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)感受其中的美，并主動(dòng)將真實(shí)想法寫(xiě)入文章。與傳統(tǒng)寫(xiě)作教學(xué)方法對(duì)比發(fā)現(xiàn)，在寫(xiě)作教學(xué)中使用多媒體技術(shù)能激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，啟發(fā)靈感與思維，促使學(xué)生回憶相關(guān)場(chǎng)景，更好地組織好語(yǔ)言，完成寫(xiě)作任務(wù)。只有激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，學(xué)生才能主動(dòng)寫(xiě)作，才能提升寫(xiě)作質(zhì)量。

5.加強(qiáng)與實(shí)際生活的聯(lián)系

初中寫(xiě)作與日常生活密切相關(guān)，所以在教學(xué)中教師要緊密聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作中運(yùn)用生活化內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，感受其中隱藏的美，并將之運(yùn)用到作文中。一是指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)周邊環(huán)境的美。如，當(dāng)前大氣污染問(wèn)題、生態(tài)環(huán)境問(wèn)題不斷加劇，人們對(duì)自然美的關(guān)注度明顯提升，所以在指導(dǎo)時(shí)可要求學(xué)生從周邊環(huán)境出發(fā)，以提升人們的環(huán)保意識(shí)為中心，寫(xiě)保護(hù)環(huán)境的措施與方法。二是指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)心靈美，心靈美在實(shí)際生活情景中有著重要影響，只有不斷觀察與思考，才能發(fā)現(xiàn)心靈美。所以在教學(xué)中教師要指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察，在發(fā)現(xiàn)心靈美的基礎(chǔ)上寫(xiě)作。為學(xué)生提供適合素材，在傳授觀察方法的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生掌握觀察技巧，主動(dòng)將觀察的內(nèi)容寫(xiě)入文章中。如可以展示拾荒老人將積蓄捐給山區(qū)等資料，讓學(xué)生歌頌老人的行為，感受人間大愛(ài)。

總而言之，在初中階段的教學(xué)中，教師必須注重教學(xué)的趣味性。初中生處于青春期，個(gè)人性格、個(gè)人意識(shí)逐漸形成，教師所采取的教學(xué)方法能否滿足學(xué)生的發(fā)展需求，會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。對(duì)此，在寫(xiě)作教學(xué)中，教師要通過(guò)趣味化閱讀、趣味化摘抄的方式，加強(qiáng)教學(xué)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。除此之外，教師還要注重日常積累，幫助學(xué)生豐富寫(xiě)作儲(chǔ)備，提高寫(xiě)作能力。