本刊編輯部

回望中國(guó)少年兒童組織運(yùn)動(dòng)百年，看那紅色力量如江流奔騰而來(lái)，匯合凝聚?！渡傧汝?duì)活動(dòng)》雜志“少先隊(duì)的光榮道路”專(zhuān)欄，連載由張先翱教授采編的中國(guó)少年兒童運(yùn)動(dòng)百年里涌現(xiàn)的英雄少年、優(yōu)秀隊(duì)員和優(yōu)秀隊(duì)集體的真實(shí)故事；“隊(duì)史一課”專(zhuān)欄，特邀上海市少先隊(duì)輔導(dǎo)員帶頭人姚瑜潔工作室（區(qū)工作坊）運(yùn)用手繪、動(dòng)畫(huà)、隊(duì)課、隊(duì)會(huì)、宣講等多種形式，帶領(lǐng)少先隊(duì)員了解中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的少年兒童組織在各個(gè)歷史時(shí)期發(fā)揮的重要作用。近期在《少先隊(duì)活動(dòng)》雜志的支持下，上海市浦東新區(qū)少工委與多地少先隊(duì)組織聯(lián)動(dòng)，共同開(kāi)展“領(lǐng)巾心向黨 云端話(huà)隊(duì)史”線(xiàn)上研討活動(dòng)，力求以少年兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式實(shí)現(xiàn)“故”事新說(shuō)，為增強(qiáng)少先隊(duì)員的光榮感和組織歸屬感探索提供新思路與實(shí)用資源。

問(wèn)：工作室是如何想到運(yùn)用隊(duì)史故事作為載體進(jìn)行少先隊(duì)光榮感教育的？

姚瑜潔：我們團(tuán)隊(duì)制作的隊(duì)史視頻片頭引用了張先翱教授的一段話(huà)：歷史是一面鏡子，昭示著少先隊(duì)走過(guò)的光榮道路；歷史又是一把熊熊燃燒的火炬，照亮我們前進(jìn)的方向。少先隊(duì)發(fā)展史是一部在黨的領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)懷下建隊(duì)育人的歷史，是“四史教育”中非常重要的組成部分。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我得知《少先隊(duì)活動(dòng)》雜志正在連載張先翱教授傾力采編的隊(duì)史故事，愛(ài)聽(tīng)故事是孩子們的天性，這些有思想、有溫度、有品質(zhì)的故事濃縮了一段歷史，激蕩著一份情懷。幾經(jīng)商議，工作室成員覺(jué)得，我們有責(zé)任學(xué)習(xí)、研究少先隊(duì)隊(duì)史：以史為榮，激發(fā)少先隊(duì)員和少先隊(duì)工作者的光榮感、責(zé)任感；以史為教，將少先隊(duì)的優(yōu)良傳統(tǒng)代代相傳；以史為鑒，更加自覺(jué)地認(rèn)識(shí)和把握少先隊(duì)工作的規(guī)律。

潘婷婷：我們想到用短視頻的方式讓少年兒童運(yùn)動(dòng)史的小故事鮮活起來(lái)，以此增強(qiáng)少先隊(duì)文化的思想引領(lǐng)力。目前，工作室聯(lián)合中心組、輔導(dǎo)員培訓(xùn)班制作了《東山八少年》等29個(gè)風(fēng)格不一的隊(duì)史故事視頻。我們從兒童的年齡特點(diǎn)出發(fā)，借助沙畫(huà)、連環(huán)畫(huà)、布藝剪貼畫(huà)、樂(lè)高積木、芭蕾舞等藝術(shù)表現(xiàn)方式，把靜態(tài)的文本轉(zhuǎn)換為生動(dòng)有趣的視頻故事，為隊(duì)史教育提供豐富的素材。

問(wèn)：讓靜態(tài)的隊(duì)史故事動(dòng)起來(lái)并不容易，輔導(dǎo)員是如何創(chuàng)作這些隊(duì)史故事視頻的？

吳斌：制作視頻極具挑戰(zhàn)性。我拿到《小英雄王璞》的隊(duì)史故事文稿后，先提取故事大綱，進(jìn)一步了解故事背景、人物、核心思想后，選擇了“沙畫(huà)”作為表現(xiàn)形式，沙子在玻璃背板上的布撒和抹除帶來(lái)了千變?nèi)f化的視覺(jué)體驗(yàn)，符合新時(shí)代少先隊(duì)員的喜好。接著，查閱史實(shí)資料，繪制更具真實(shí)性的草圖，按照人、物、景的出場(chǎng)順序拍攝沙畫(huà)。然后，錄制配音，聲音一定要符合角色定位。我記憶猶新的是，故事中“漢奸”的配音始終體現(xiàn)不出陰險(xiǎn)狡詐的感覺(jué)，而我先生無(wú)意間的嘗試，鎖定了“漢奸”角色非他莫屬。最后，經(jīng)過(guò)視頻剪輯、添加音效和背景音樂(lè)后，生動(dòng)活潑的隊(duì)史故事視頻橫空出世，體現(xiàn)了視覺(jué)性、藝術(shù)性、趣味性、時(shí)代性的特征。

姜敏杰：記得制作隊(duì)史視頻《偵察小英雄》時(shí)，恰值酷暑高溫，我和同事一頭扎在學(xué)校里，搜索了大量動(dòng)畫(huà)片，重點(diǎn)聚焦3部共120集的作品，每集20分鐘，合計(jì)約2400分鐘，對(duì)于重點(diǎn)片段，我們更是反復(fù)觀看了無(wú)數(shù)次，根據(jù)劇情吻合程度，從中一幀一幀地采集可用畫(huà)面，作為視頻制作素材。同時(shí)，我們也用心研習(xí)專(zhuān)業(yè)動(dòng)畫(huà)片的制作方式，如畫(huà)面轉(zhuǎn)場(chǎng)、場(chǎng)景設(shè)置等。在反復(fù)觀看、不斷學(xué)習(xí)中，我獲得了靈感，掌握了技術(shù)，完善了視頻。雖然制作過(guò)程遇到不少艱難險(xiǎn)阻，但沉浸于動(dòng)畫(huà)世界的這段經(jīng)歷難能可貴，讓我仿佛穿越回吃著西瓜看動(dòng)畫(huà)片的悠閑童年，衷心希望隊(duì)員們?cè)谟^看我們制作的隊(duì)史視頻時(shí)，也能收獲成長(zhǎng)的快樂(lè)。

侯琳燕：精細(xì)的腳本讓視頻更精致。反復(fù)閱讀隊(duì)史故事后，我分類(lèi)整理了角色譜、時(shí)間線(xiàn)、場(chǎng)景地圖等，每一個(gè)畫(huà)面中的人物動(dòng)作和表情、需要突出的臺(tái)詞，以及每個(gè)畫(huà)面的景別類(lèi)型、環(huán)境元素、轉(zhuǎn)場(chǎng)特效和背景音樂(lè)等，都被寫(xiě)入細(xì)化的視頻腳本中。完成后的視頻為少先隊(duì)員帶來(lái)了更優(yōu)質(zhì)的視覺(jué)呈現(xiàn)。

問(wèn)：大、中隊(duì)輔導(dǎo)員是如何將隊(duì)史故事視頻運(yùn)用到少先隊(duì)工作中的呢？

金楚捷：作為大隊(duì)輔導(dǎo)員，我堅(jiān)持組織教育與實(shí)踐教育相統(tǒng)一，將隊(duì)史教育貫穿于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中。以尋訪(fǎng)愛(ài)國(guó)主義教育基地——上海志愿軍文獻(xiàn)館為例，活動(dòng)前，學(xué)校紅領(lǐng)巾電視臺(tái)播放隊(duì)史故事視頻《少年號(hào)沖鋒槍》，前置學(xué)習(xí)讓歷史“活”了起來(lái)。活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，一封書(shū)信、一張報(bào)紙、一挺沖鋒槍……隊(duì)員在沉浸式體驗(yàn)中了解老物件，感悟隊(duì)史故事的內(nèi)涵?；顒?dòng)后，相關(guān)隊(duì)史故事視頻及活動(dòng)情況以公眾號(hào)、短視頻等新媒體傳播形式進(jìn)行宣傳，擴(kuò)大覆蓋面，提升關(guān)注度。隊(duì)史教育為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)奏響了生動(dòng)的序曲，譜寫(xiě)了美妙的主旋律，彈奏了悠揚(yáng)的尾聲，達(dá)到了水到渠成、潤(rùn)物無(wú)聲的效果。

楊麗麗：隊(duì)史故事視頻成為特色中隊(duì)創(chuàng)建的新能源。勞動(dòng)是一條生活體驗(yàn)之路，為了讓隊(duì)員從小養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，我組織隊(duì)員觀看隊(duì)史故事視頻《得特等獎(jiǎng)的向日葵》，結(jié)合勞動(dòng)章開(kāi)展“豆豆變形記”活動(dòng)，隊(duì)員知然的媽媽在朋友圈發(fā)文說(shuō)：“感謝學(xué)校開(kāi)展勞動(dòng)教育，讓我們家實(shí)現(xiàn)了豆芽自由！”學(xué)雷鋒活動(dòng)中，隊(duì)史故事視頻《背同學(xué)上學(xué)的王玉梅》獲得隊(duì)員們的強(qiáng)烈共鳴，一時(shí)間，助人為樂(lè)蔚然成風(fēng)，隊(duì)員小顧感慨道：“原來(lái)以為雷鋒離我們很遠(yuǎn)，其實(shí)他就在我們身邊?！本瓦@樣，隊(duì)史故事使隊(duì)員在興味盎然的集體生活中潛移默化地受到教育。

趙悅皎：作為上海師范大學(xué)研究生支教團(tuán)成員，我將29個(gè)隊(duì)史視頻帶到了甘肅省玉門(mén)市小金灣學(xué)校，組織隊(duì)員觀看，分小隊(duì)為《黨的一朵小紅花》連環(huán)畫(huà)填色，并復(fù)述韓余娟的故事；兩次連線(xiàn)參與云隊(duì)課后，隊(duì)員們?cè)S下“從小立志繪‘蘭圖”的決心、傳承團(tuán)結(jié)互助的先鋒精神。玉門(mén)是石油工業(yè)的搖籃，是鐵人王進(jìn)喜的故鄉(xiāng)，我還結(jié)合地域文化、學(xué)校特色，找到“鐵人精神”與隊(duì)史故事的契合點(diǎn)，鼓勵(lì)隊(duì)員向身邊的先鋒模范學(xué)習(xí)，從身邊的小事做起。一系列活動(dòng)使隊(duì)史教育實(shí)現(xiàn)了由抽象到具象、由靜態(tài)到動(dòng)態(tài)的轉(zhuǎn)變，更容易被隊(duì)員們接受。

問(wèn)：工作室是如何利用每周一課時(shí)少先隊(duì)活動(dòng)開(kāi)展隊(duì)史教育的呢？

桂麗晨：每周一節(jié)的少先隊(duì)活動(dòng)課，是開(kāi)展隊(duì)史教育的重要陣地。在執(zhí)教了2節(jié)少先隊(duì)活動(dòng)課后，我的體會(huì)是“備課中選材很重要”。以五年級(jí)隊(duì)課《咱們隊(duì)員勇?lián)?dāng)》為例，我借助思維導(dǎo)圖深入挖掘關(guān)鍵詞，快速鎖定合適的素材。首先，我以隊(duì)史故事“上海地下少先隊(duì)”為關(guān)鍵詞，查找到上海市洋涇中學(xué)1952屆校友章大鴻爺爺，他是首批地下少先隊(duì)員；再以“章大鴻”為關(guān)鍵詞，檢索到“《新少年報(bào)》影響了我的一生”等信息；最后以“新少年報(bào)”為關(guān)鍵詞，找到創(chuàng)刊、停刊、替刊、復(fù)刊等素材，成為“勇?lián)?dāng)”主題內(nèi)涵的生動(dòng)詮釋。

曹婷婷：非常有幸，在安源兒童團(tuán)成立一百年之際，我和桂麗晨老師進(jìn)行了一次同課異構(gòu)的嘗試?！巴敝富顒?dòng)主題相同（《“安”樂(lè)幸?！?源”起先鋒》），活動(dòng)目標(biāo)也大致相同；“異”體現(xiàn)為因地制宜、因勢(shì)而變。因地制宜是指“線(xiàn)上線(xiàn)下場(chǎng)域”不同，導(dǎo)入方式也不同，在教室內(nèi)面對(duì)熟悉的隊(duì)員，我講述了在建黨100周年之際參觀安源紅領(lǐng)巾紀(jì)念館的親身經(jīng)歷，直接導(dǎo)入，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。桂老師在云端執(zhí)教，137名“滬、桂、云、甘”少先隊(duì)員在直播間相遇，如何盡快進(jìn)入上課狀態(tài)呢？桂老師出示了四地標(biāo)志性建筑物的圖片，組織“地名我來(lái)猜”的游戲，不僅活躍了氣氛，消除了陌生感，還自然而然地引出了安源紅領(lǐng)巾紀(jì)念館。因勢(shì)而變，指的是根據(jù)形勢(shì)的變化及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，在“幫助身邊的伙伴解決困難”的環(huán)節(jié)中，我根據(jù)部分隊(duì)員現(xiàn)狀，組織討論“如何以團(tuán)隊(duì)智慧勸說(shuō)沉迷游戲者戒掉游戲癮”，而桂老師聯(lián)系上海抗疫現(xiàn)狀，和隊(duì)員探討“如何為隔離的小伙伴排憂(yōu)解難”，不同的討論話(huà)題，同樣傳遞出團(tuán)結(jié)互助的精神內(nèi)核。

王雨欣：我設(shè)計(jì)云隊(duì)課《從小立志繪“蘭”圖》時(shí)，力求突破，有所創(chuàng)新。一是選題新穎，因劉胡蘭所處的革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代與隊(duì)員生活相距甚遠(yuǎn)，故選取她“從小立志學(xué)本領(lǐng)，為祖國(guó)做貢獻(xiàn)”的品質(zhì)作為教育點(diǎn)。引導(dǎo)隊(duì)員傳承先鋒精神，描繪個(gè)人藍(lán)圖，并為之努力，實(shí)現(xiàn)“個(gè)人藍(lán)圖——少先隊(duì)藍(lán)圖（紅領(lǐng)巾‘小五年規(guī)劃）——國(guó)家藍(lán)圖（國(guó)家‘十四五規(guī)劃）”的融合。二是課題別致，劉胡蘭的“蘭”與藍(lán)圖的“藍(lán)”是諧音，一語(yǔ)雙關(guān)，既扣住主線(xiàn)人物，又引導(dǎo)隊(duì)員為自己的人生設(shè)計(jì)美好藍(lán)圖。

陳于為：少先隊(duì)活動(dòng)要突出自主教育，這是我在張玲老師的十分鐘隊(duì)會(huì)《一起向科學(xué)，出發(fā)》中受到的啟發(fā)。在回顧、現(xiàn)在、未來(lái)三大板塊中，隊(duì)員根據(jù)自身特長(zhǎng)進(jìn)行擇優(yōu)組合，找準(zhǔn)最適合的位置，發(fā)揮特長(zhǎng)，展現(xiàn)才能，張揚(yáng)個(gè)性。

黃家額：作為廣西南寧市邕寧區(qū)第二小學(xué)教育集團(tuán)少工委主任，我組織集團(tuán)少先隊(duì)員和輔導(dǎo)員分別參加云隊(duì)課和云端研討。我們一致認(rèn)為，兩節(jié)云隊(duì)課各有特色，充分凸顯少先隊(duì)員的主體地位，體現(xiàn)少先隊(duì)的組織性、自主性、實(shí)踐性和創(chuàng)造性，內(nèi)容小而實(shí)，少先隊(duì)員在輕松愉快的過(guò)程中，接受熏陶，引發(fā)共鳴，教育效果良好。

問(wèn)：開(kāi)展隊(duì)史教育，對(duì)少先隊(duì)輔導(dǎo)員素養(yǎng)提出了哪些要求呢？

陸雯萍：首先，提高政治站位，提升隊(duì)史教育“高度”。2022年是中國(guó)少年先鋒隊(duì)建隊(duì)73周年，也是安源兒童團(tuán)成立100周年。這兩個(gè)特殊的數(shù)字讓我們堅(jiān)信隊(duì)史教育的重要性。其次，拓展學(xué)習(xí)載體，了解隊(duì)史教育“準(zhǔn)度”。在中國(guó)少年兒童運(yùn)動(dòng)發(fā)展史上，不同革命歷史時(shí)期，有不同的革命兒童組織，輔導(dǎo)員要了然于心，絕不能一知半解、喊口號(hào)、走過(guò)場(chǎng)。最后，加強(qiáng)自身素養(yǎng)，提高隊(duì)史教育“效度”。輔導(dǎo)員可以多渠道學(xué)習(xí)，提升信息技術(shù)素養(yǎng)，制作隊(duì)員喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)漫隊(duì)史視頻。借助觀摩隊(duì)會(huì)、參觀兄弟學(xué)校隊(duì)室等途徑，學(xué)習(xí)取經(jīng)，開(kāi)闊思路，獲取靈感，使隊(duì)史教育更具新意。

施雙雙：作為大隊(duì)輔導(dǎo)員，不僅要修煉團(tuán)隊(duì)內(nèi)功，更要凝聚團(tuán)隊(duì)智慧，提升團(tuán)隊(duì)素養(yǎng)，履行全團(tuán)帶隊(duì)的職責(zé)。我組織輔導(dǎo)員、團(tuán)員教師、隊(duì)干部成立隊(duì)史宣講團(tuán)，利用每周輔導(dǎo)員例會(huì)、團(tuán)日活動(dòng)、小干部例會(huì)等時(shí)間學(xué)習(xí)并研究隊(duì)史教育，夯實(shí)“手拉手學(xué)隊(duì)史”活動(dòng)的基礎(chǔ)。今后，團(tuán)隊(duì)還將進(jìn)一步豐富多元化的評(píng)價(jià)手段，將隊(duì)史故事的考核評(píng)價(jià)適當(dāng)與推優(yōu)入團(tuán)掛鉤，促使隊(duì)史教育落地落實(shí)。

問(wèn)：為繼續(xù)提升少先隊(duì)員光榮感和歸屬感，在隊(duì)史教育方面后續(xù)有什么設(shè)想呢？

徐婧嫣：我的設(shè)想是“科技賦能，開(kāi)設(shè)線(xiàn)上隊(duì)史陳列室”。大隊(duì)部組織云上布展，各中隊(duì)自主收集隊(duì)史照片、手抄史料、隊(duì)史郵票等，小隊(duì)錄制“線(xiàn)上導(dǎo)覽視（音）頻”，隊(duì)員們多維度、跨時(shí)空走近“隊(duì)史老物件”，觸摸歷史的脈搏，深切感受少年兒童運(yùn)動(dòng)史的艱辛歷程，感知幸福生活的來(lái)之不易。

張蕾蕾：我的設(shè)想是“音樂(lè)+，用音樂(lè)劇奏響隊(duì)史強(qiáng)音”。開(kāi)展“紅領(lǐng)巾小百靈”學(xué)唱隊(duì)史歌曲活動(dòng)，用音樂(lè)劇的形式創(chuàng)編、展現(xiàn)隊(duì)史故事，通過(guò)展演和投票活動(dòng)，讓隊(duì)史故事多方位融入隊(duì)員生活。

談欣航：我的設(shè)想是“社校聯(lián)手，共畫(huà)隊(duì)史”。繪畫(huà)社團(tuán)的隊(duì)員在大、中隊(duì)輔導(dǎo)員帶領(lǐng)下，走進(jìn)社區(qū)，讓隊(duì)史故事登上黑板報(bào)、宣傳欄、公共圍墻等；紅領(lǐng)巾假日小隊(duì)隊(duì)員在家長(zhǎng)輔導(dǎo)員協(xié)助下，創(chuàng)作隊(duì)史宣傳畫(huà)，用畫(huà)筆講好少先隊(duì)故事，以美載德，以史育人，“藝”起前行。

胡同樂(lè)：我的設(shè)想是“借助紅色影片，感悟隊(duì)史精神”。首先，小隊(duì)合作找尋紅色隊(duì)史影視作品，開(kāi)展“好片推薦”活動(dòng)。其次，和小伙伴、家人共賞紅色影片，認(rèn)識(shí)隊(duì)史故事中的少年英雄，學(xué)習(xí)英雄事跡。最后，分年級(jí)開(kāi)展“故事演繹”活動(dòng)，如：低年級(jí)隊(duì)員，可以選取感興趣的片段進(jìn)行配音秀；高年級(jí)隊(duì)員，可以撰寫(xiě)觀影體會(huì)、拍攝微電影等。圍繞“紅色隊(duì)史影視作品”開(kāi)展系列主題活動(dòng)，引導(dǎo)少先隊(duì)員重溫紅色經(jīng)典，共抒愛(ài)黨愛(ài)隊(duì)的情懷。

季賢：我的設(shè)想是“依托少先隊(duì)課題研究，成立紅領(lǐng)巾巡講團(tuán)”。第一階段：經(jīng)過(guò)招募、自主報(bào)名、遴選，建立“中隊(duì)——年級(jí)——校級(jí)”三級(jí)講解員隊(duì)伍。第二階段：根據(jù)年齡和語(yǔ)言表達(dá)水平差異，通過(guò)分層培訓(xùn)提高針對(duì)性，有效滿(mǎn)足不同隊(duì)員的學(xué)習(xí)需求。第三階段：校內(nèi)，搭建“國(guó)旗下講話(huà)、紅領(lǐng)巾廣播、中隊(duì)故事會(huì)”等平臺(tái)；校外，走進(jìn)社區(qū)文化中心、紅色革命教育基地，進(jìn)行隊(duì)史宣講活動(dòng)。

葉寶玉：我的設(shè)想是“‘幸福五環(huán)，齊爭(zhēng)隊(duì)史章”。各中隊(duì)依托“15分鐘幸福圈”，以隊(duì)史故事視頻為重要資源，在“共享家長(zhǎng)”的支持下開(kāi)展隊(duì)史故事學(xué)習(xí)活動(dòng)。幸福第一環(huán)“隊(duì)史動(dòng)人事兒”中隊(duì)爭(zhēng)章啟動(dòng)；幸福第二環(huán)“隊(duì)史故事親子讀演”家庭每周樂(lè)讀；幸福第三環(huán)“隊(duì)史故事宣講員”樓組小隊(duì)行動(dòng)；幸福第四環(huán)“隊(duì)史故事傳播行”社區(qū)交流活動(dòng)；幸福第五環(huán)“隊(duì)史里悟幸?！敝嘘?duì)頒章儀式。經(jīng)過(guò)“五環(huán)闖關(guān)行動(dòng)”，隊(duì)員們將隊(duì)史故事帶出學(xué)校，帶進(jìn)家庭，帶到樓組小隊(duì)與社區(qū)，促使隊(duì)員與家長(zhǎng)輔導(dǎo)員共成長(zhǎng)。

姚瑜潔：以上富有創(chuàng)意的想法帶給我很多思考。我想用“加減乘除四則混合運(yùn)算”小結(jié)本次研討活動(dòng)：“+”就是增加篇目和內(nèi)容，特別是新時(shí)代隊(duì)史故事，如抗擊疫情、汶川地震中的少年英雄故事，再如具有地域特色的隊(duì)史故事等；“-”就是實(shí)實(shí)在在為大、中隊(duì)輔導(dǎo)員“減”負(fù)，提供更多活動(dòng)素材、方案、設(shè)計(jì)、資源包等，讓新輔導(dǎo)員有樣子可循，讓老輔導(dǎo)員有素材可用；“×”指的是用各種方式進(jìn)行鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)，讓隊(duì)史教育像滾雪球一樣，擴(kuò)大倍增效應(yīng)；“÷”指的是消除各種障礙，克服工作中時(shí)間、空間、支持等方面的不利因素，充分利用社會(huì)資源，協(xié)調(diào)統(tǒng)籌各個(gè)部門(mén)，形成合力。希望“加減乘除四則混合運(yùn)算”能激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員人人成為奮進(jìn)派輔導(dǎo)員，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展隊(duì)史教育。

結(jié)語(yǔ)：習(xí)近平總書(shū)記曾說(shuō)過(guò)，“歷史是最好的教科書(shū)”。少先隊(duì)思想引領(lǐng)，既要“給兒童講政治”，又要“講兒童的政治”。制作精良的隊(duì)史故事視頻，既提供素材，又創(chuàng)新載體，可以成為少先隊(duì)活動(dòng)中的教科書(shū)。牢記初心使命，講好隊(duì)史故事，厚植紅色基因，少先隊(duì)工作者們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)。在中國(guó)共產(chǎn)黨第二十次全國(guó)代表大會(huì)召開(kāi)之際，愿各地少先隊(duì)工作者們攜手并進(jìn)，引領(lǐng)廣大少先隊(duì)員用“喜迎二十大，爭(zhēng)做新時(shí)代好隊(duì)員”的實(shí)際行動(dòng)為少先隊(duì)增添新的光榮，書(shū)寫(xiě)新時(shí)代優(yōu)秀隊(duì)員、優(yōu)秀集體的故事，沿著少先隊(duì)的光榮道路繼續(xù)前進(jìn)。

上海市少先隊(duì)輔導(dǎo)員帶頭人姚瑜潔工作室（區(qū)工作坊）供稿，桂麗晨、王雨欣、曹婷婷、吳斌、楊麗麗、葉寶玉整理。