莊弼 梁勇鋒 章艷

編者按：3～6歲是人體基礎(chǔ)動作發(fā)展的關(guān)鍵時期。動作發(fā)展是幼兒身心發(fā)展的基礎(chǔ)，是其生活、學(xué)習(xí)活動得以順利進(jìn)行的直接前提。平衡能力、靈敏與協(xié)調(diào)能力、力量與持久力是幼兒時期應(yīng)掌握的基本動作能力（以下簡稱“三維動作”能力）。通過針對性地安排練習(xí)，幼兒能夠充分發(fā)展“三維動作”能力，而如何檢驗幼兒園體育活動效果，就需要對幼兒的“三維動作”能力進(jìn)行測試評價。本刊從本期開始將刊登“3～6歲兒童‘三維動作能力測試與評價體系”（以下簡稱“測評體系”）系列文章；供廣大幼兒園選用?！皽y評體系”為測試幼兒“三維動作”能力建立了合理的測試指標(biāo)和評價分?jǐn)?shù)，可以作為檢驗幼兒園落實和開展《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域動作發(fā)展活動效果的參考標(biāo)準(zhǔn)，幼兒園可以根據(jù)“測評體系”了解幼兒“三維動作”能力發(fā)展水平，為教師制訂體育活動計劃提供依據(jù)，并根據(jù)測評結(jié)果及時調(diào)整體育活動計劃，對幼兒進(jìn)行針對性的練習(xí)，同時也可以向家長反饋結(jié)果并指導(dǎo)家長在課外幫助幼兒練習(xí)，使每名幼兒在自身運動能力的基礎(chǔ)上不斷提高“三維動作”能力。

2012年教育部頒發(fā)了《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》），《指南》[1]提出了3～6歲兒童動作發(fā)展的目標(biāo)：具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏；具有一定的力量和耐力；手的動作靈活協(xié)調(diào)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出“幼兒的行為表現(xiàn)和發(fā)展變化具有重要的評價意義，教師應(yīng)視之為重要的評價信息和改進(jìn)工作的依據(jù)。”[2]筆者于2020年研究發(fā)表了幼兒的平衡、靈敏與協(xié)調(diào)、力量與持久力等3個方面（以下簡稱“三維動作”）的能力練習(xí)和戶外功能性練習(xí)手段和案例的系列文章。對此，本系列文章根據(jù)《指南》動作發(fā)展目標(biāo)，通過文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查、行動研究和實踐檢驗等方法，建立了一個比較符合我國幼兒“三維動作”能力的“測評體系”，有效評價幼兒“三維動作”能力。下面介紹在幼兒園中如何根據(jù)“測評體系”對幼兒的“三維動作”能力進(jìn)行測試和評價，并根據(jù)評價結(jié)果及時調(diào)整體育活動計劃和內(nèi)容，保證幼兒身體素質(zhì)能夠得到良好的發(fā)展。

一、幼兒平衡能力測試方法

1.單腳站立

動作要求：一只腳站立，另一只腳屈膝抬起，身體正直，非支撐腿不能并靠支撐腿借力，兩手側(cè)平舉，幼兒跳動或非支撐腳落下為結(jié)束。

場地器材：柔軟的地面、秒表。

測試方法：測試時，幼兒雙腳自然站立，身體保持正直；當(dāng)聽到“開始”口令時，幼兒非支撐腳離地后開表計時，跳動或非支撐腳落地時停表，記錄堅持的時間。然后測試另一只腳，分別記錄左右兩只腳站立的時間。分別測試2次，共測試4次，并記錄下成績。成績以秒為單位。

注意事項：開始測試前，要做好充分的準(zhǔn)備活動，場地要平整、柔軟；測試時旁邊要有教師進(jìn)行保護(hù)，以免幼兒摔傷。

2.前腳掌走

動作要求：腳跟盡量提起，直腰挺胸。前腳掌著地沿著跑道向前走3m，測試過程中任意一只腳腳后跟落地則視為失敗，須重新開始。

場地器材：3m（5m）長的跑道、秒表。

測試方法：測試時，幼兒站在起點處；當(dāng)聽到“開始”口令時，幼兒起步開表計時，通過終點后停表，記錄走3m（5m）所用的時間。測試2次，記錄下成績。成績以秒為單位。

注意事項：開始測試前，要做好充分的準(zhǔn)備活動，場地要平整，無障礙物；測試時旁邊要有教師進(jìn)行保護(hù)，以免幼兒失衡摔倒受傷。

3.平行線間走

動作要求：幼兒在平行線間走，雙腳不能超出平行線，如果超出應(yīng)返回超出的地方再繼續(xù)往前走。

場地器材：長5m、寬0.3m的平行線，秒表。

測試方法：測試時，幼兒站在平行線的起點處；當(dāng)聽到“開始”口令時，幼兒起步后開表計時，通過終點后停表，記錄完成的時間。測試2次，記錄下成績。成績以秒為單位。

注意事項：開始測試前，要做好充分的準(zhǔn)備活動，場地要平整，無障礙物或其他幼兒；測試時旁邊要有教師進(jìn)行保護(hù)，以免幼兒失衡摔倒或發(fā)生碰撞。

4.原地單腳跳

動作要求：測試時，幼兒在直徑為1m的圓圈內(nèi)單腳起跳，在跳的過程中不可以換腳或雙腳落地，若換腳或用雙腳起跳則此次不計入成績。

場地器材：平坦的空地或操場、直徑為1m的圓圈、秒表。

測試方法：測試時，幼兒雙腳自然站立，身體保持正直；當(dāng)聽到“開始”口令時，幼兒開始跳，測試者記錄幼兒在10s內(nèi)重復(fù)跳的次數(shù)。左右腳各2次，共測試4次，并記錄下成績。

注意事項：開始測試前，要做好充分的準(zhǔn)備活動，場地要平整，無障礙物，以免幼兒摔倒受傷。

5.閉眼單腳站立

動作要求：兩臂側(cè)平舉，閉上眼睛做單腳站立，非支撐腿不能并靠支撐腿借力，幼兒跳動或非支撐腳落下為結(jié)束。

場地器材：平地、秒表。

測試方法：當(dāng)幼兒閉上眼睛、腳提起即開始計時，跳動或保持不了平衡狀態(tài)腳落下時停止計時，記錄持續(xù)站立的時間。然后測試另一只腳，分別記錄左右兩只腳站立的時間。分別測試2次，共測試4次，并記錄下成績。

注意事項：開始測試前，要做好充分的準(zhǔn)備活動，場地要平整、柔軟；測試時旁邊要有教師進(jìn)行保護(hù)，以免幼兒摔倒。

6.走平衡木

動作要求：幼兒雙手側(cè)平舉于身體兩側(cè)，沿著平衡木的一端走到另一端，中途落下為失敗，須重新開始。

場地器材：長3m、寬0.15m、高0.25m的平衡木、軟墊、秒表。

測試方法：測試時，幼兒站在平衡木后端的平臺上；當(dāng)聽到“開始”口令時，幼兒起步開表計時，雙腳全部走過終點后測試員停表，記錄時間。測試2次，記錄下成績。成績以秒為單位。

注意事項：開始測試前，要做好充分的準(zhǔn)備活動，平衡木下面要有軟墊；測試時旁邊要有教師保護(hù)，以免幼兒從平衡木上跌落摔傷。

7.原地單腳轉(zhuǎn)圈跳

動作要求：測試時，幼兒單腳在直徑為1m的圓圈內(nèi)轉(zhuǎn)圈跳，在跳的過程中不可以換腳或雙腳落地，若換腳或用雙腳起跳則此次不計入成績。

場地器材：平坦的空地或操場、直徑為1m的圓圈、秒表。

測試方法：測試時，幼兒雙腳自然站立，身體保持正直，雙手自然放于體側(cè)；當(dāng)聽到“開始”口令時，幼兒開始單腳轉(zhuǎn)圈跳（方向不限），測試者記錄在10s內(nèi)跳的次數(shù)。左右腳各2次，共測試4次，并記錄下成績。

注意事項：開始測試前，要做好充分的準(zhǔn)備活動，場地要平整，無障礙物；測試時旁邊要有教師進(jìn)行保護(hù)，以免幼兒摔倒受傷。

8.后退走

動作要求：幼兒背對直線自然站在起點處，聽到發(fā)令后沿著跑道直線快速地后退走10m。測試過程中，幼兒眼睛可以看腳或向后看，但腳不能踩線，踩線則視為失敗，需重新開始。

場地器材：10m長的直線（跑道）、秒表。

測試方法：測試時，幼兒背對直線站在起點處；當(dāng)聽到“開始”口令時，幼兒起步開表計時，通過終點后停表，記錄幼兒后退走10m所用的時間。測試2次，記錄下成績。成績以秒為單位。

注意事項：開始測試前，要做好充分的準(zhǔn)備活動，場地要平整，無障礙物或其他幼兒；測試時旁邊要有教師進(jìn)行保護(hù)，以免幼兒失衡摔倒或發(fā)生碰撞。

9.單腳左右跳

動作要求：測試時，幼兒在一條直線兩側(cè)連續(xù)單腳向左向右跳（0.2m處分別畫一個長0.15m、寬0.1m的長方形），在跳的過程中不可以換腳或雙腳落地，若換腳或用雙腳起跳則此次不計入成績。

場地器材：1條直線、秒表。

測試方法：測試時，幼兒雙腳自然站立在直線上；當(dāng)聽到“開始”口令時，幼兒在1條直線兩側(cè)連續(xù)單腳左右跳。記錄幼兒在10s內(nèi)跳的次數(shù)。左右腳各測試 2次，共測試4次，并記錄下成績。

注意事項：開始測試前，要做好充分的準(zhǔn)備活動，場地要平整，無障礙物；測試時旁邊要有教師進(jìn)行保護(hù)，以免幼兒摔倒受傷。

在以上平衡能力測試指標(biāo)中，單腳站立和閉眼單腳站立均是評價平衡能力的常用指標(biāo)，單腳站立比較簡單，適合3～4歲幼兒；隨著年齡的增長和身體發(fā)展，閉眼單腳站立除了反映幼兒平衡能力外，還可以了解幼兒的專注程度，閉眼單腳站立相對容易完成，適宜評價4～6歲幼兒的平衡能力。平行線間走沒有平衡木高度對幼兒帶來的心理影響大，難度減低，評價效果較高，適合3～4歲幼兒。原地單腳跳只要求連續(xù)跳起，難度一般，適合評價3～4歲幼兒的平衡能力。原地單腳轉(zhuǎn)圈跳要求有方向地連續(xù)起跳，難度稍高，適合評價4～5歲幼兒的平衡能力。單腳左右跳要求單腳在左右方向變換，難度較高，適合評價5～6歲幼兒的平衡能力。

二、幼兒平衡能力評價方法

把測得的成績與各年齡段幼兒平衡能力測試指標(biāo)評價參考表（見表1）進(jìn)行對比，能夠比較客觀地了解幼兒平衡能力所處的大致水平。

“三維動作”能力測量指標(biāo)體系，是根據(jù)測量指標(biāo)在因子分析中的因子載荷量靠前的指標(biāo)構(gòu)成，越靠前越能反映動作特征，幼兒園在使用測量指標(biāo)時可以根據(jù)需要進(jìn)行選擇，若沒有條件測試全部指標(biāo)，可以選測各年齡段測試指標(biāo)中的第1、2個指標(biāo)進(jìn)行評價，測試結(jié)果也基本能夠反映幼兒的平衡能力水平。把測試的數(shù)據(jù)對應(yīng)測試指標(biāo)評價參考表就可以得到幼兒各項平衡指標(biāo)的得分，得分越高則平衡能力越好。

三、檢驗幼兒平衡能力發(fā)展情況的方法及調(diào)整體育活動計劃和內(nèi)容的實施建議

為了觀察和評價幼兒平衡能力的發(fā)展情況，檢驗幼兒園體育活動開展效果，就要對幼兒進(jìn)行平衡能力測評。因為幼兒的動作能力是隨著年齡的增長而增長的，簡單進(jìn)行前后數(shù)據(jù)的對比是無法判斷能力的提高是由于參與體育活動還是自身發(fā)展，因此，通過教學(xué)實驗及統(tǒng)計學(xué)的檢驗，才能夠獲得比較科學(xué)的數(shù)據(jù)。

隨機(jī)抽選2個動作發(fā)展水平相近的班別作為對照班和實驗班，分別在實驗前（期初）和實驗后（期末）進(jìn)行1次測試。以小班為例：第1步，把學(xué)期初及學(xué)期末測試結(jié)果對照測試指標(biāo)評價參考表轉(zhuǎn)為分?jǐn)?shù)，將分?jǐn)?shù)輸入統(tǒng)計軟件SPSS進(jìn)行統(tǒng)計，制成柱狀圖。第2步，將對照班和實驗班的期初和期末成績分別進(jìn)行單獨樣本t檢驗，查看對照班和實驗班的成績在期初和期末是否存在差異。兩者期初的t檢驗不應(yīng)存在差異；實驗后如果實驗班成績優(yōu)于對照班，且t檢驗的P值小于0.05說明兩者之間存在顯著差異，小于0.01存在非常顯著差異，則說明開展的體育活動教學(xué)能夠有效促進(jìn)幼兒平衡能力的發(fā)展，如果沒有差異則沒有效果，必須及時調(diào)整活動計劃。

在選擇實驗對象進(jìn)行對比的時候要注意分組問題，一般中小學(xué)的實驗對照分組是以班級為單位的，但由于幼兒的生長發(fā)育差別較大，分組年齡跨度不宜過大，如果以班級為組別，1月份和12月份出生的小孩差別近1歲，差別太大會影響實驗結(jié)果。最好采用按出生月份分組，若有難度應(yīng)至少按出生季度分組。

測試指標(biāo)是反映幼兒動作能力最基礎(chǔ)也是最重要的動作，平衡能力測試指標(biāo)反映了幼兒平衡的綜合能力。單腳站立、閉眼單腳站立屬于穩(wěn)定性技能，反映身體靜態(tài)平衡能力，前腳掌走、平衡線間走、走平衡木、后退走也屬于穩(wěn)定性技能，但反映身體穩(wěn)定性動態(tài)平衡能力，原地單腳跳、原地單腳轉(zhuǎn)圈跳、單腳左右跳屬于移動技能，反映身體維持平衡能力。

通過測評結(jié)果可以了解幼兒各種平衡能力的發(fā)展水平，并及時調(diào)整體育活動計劃和內(nèi)容，若單腳站立、閉眼單腳站立等數(shù)據(jù)進(jìn)步不大，則需要在平時的活動中增加非靜態(tài)平衡的動作練習(xí)，如，單、雙腳原地站立，單、雙腳前腳掌站立，單、雙腳后腳跟站立以及閉眼的原地各種站立和原地拍球、搓球等練習(xí)；發(fā)展動態(tài)平衡能力的內(nèi)容有前腳掌前、后走，橫向走平衡木，后退走低平衡木，沿直線拍球或運球等練習(xí)；發(fā)展身體維持平衡能力的內(nèi)容有原地或向前向后單、雙腳跳，單、雙腳轉(zhuǎn)圈跳，單腳站立拍球，單腳撥球，踩住直線滾球等練習(xí)。發(fā)展幼兒平衡能力的敏感期是3～4.5歲，要抓緊在小班及中班階段進(jìn)行平衡練習(xí)，練習(xí)時要遵循由低到高、由寬到窄、由慢到快、由易到難、循序漸進(jìn)的原則。另外，平衡練習(xí)的運動負(fù)荷比較小，且對幼兒的注意力和情緒穩(wěn)定性要求較高，在安排平衡動作練習(xí)時，可以在早操后、午睡后幼兒精神比較集中、體力比較充沛、情緒較穩(wěn)定的時候進(jìn)行，不宜安排在劇烈運動后、身體疲勞或情緒激動的時候，完成平衡練習(xí)后可以開展跑、跳等運動負(fù)荷相對較大的練習(xí)，使體育活動保持適宜的運動量。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南[Z].教基二〔2012〕4號，2012-10-09.

[2]教育部.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）[Z].教基〔2001〕20號，2001-07-02.