季天明

如何將獨具鹽城地方特色的剪紙推向全國，并將剪紙課程融入全國教育體系，是鄭榮軍未來努力的方向。

“前幾天，有好幾個之前教過的學生聯(lián)系我說，他們還是很喜歡剪紙，幾年前沒完成的作品也都保留著！”電話那頭，鄭榮軍的語調(diào)抑制不住地高昂起來，那種興奮的狀態(tài)即使通過聲音記者也能很明顯地感受到。時隔多年，突然收到學生的正向反饋，鄭榮軍坦言，這比這些年來獲得的任何一個獎項、頭銜都更令人激動。

剪紙情緣

1987年，鄭榮軍出生在鹽城市鹽都區(qū)北龍港鎮(zhèn)一個普通的農(nóng)民家庭。北龍港鎮(zhèn)是遠近聞名的剪紙?zhí)厣l(xiāng)鎮(zhèn)，剪紙藝術(shù)歷史悠久，逢年過節(jié)，家家戶戶都會貼窗花以求吉祥、平安。

平日里，由于農(nóng)忙，父母無暇照料鄭榮軍，便將他交由家里的長輩照看。小時候的鄭榮軍非常調(diào)皮，為了讓他安靜下來，長輩們便拿窗花給他玩。沒想到，年幼的鄭榮軍被窗花吸引，對著窗花安安靜靜地坐了很久。自此，他與剪紙結(jié)下了不解之緣。

當時農(nóng)村物資匱乏，買不起紅紙，鄭榮軍便就地取材，香煙的錫箔紙、舊雜志、廢報紙等都是他的剪紙材料。沒有老師教，鄭榮軍就憑自己的想象揮動著剪刀，沒成想，他隨便剪出的作品竟然能得到長輩們的肯定。

“那時候，家里的長輩看見我剪的東西都很驚喜，紛紛夸我有天賦。”鄭榮軍說，在家人的鼓勵和支持下，他把剪紙當成興趣。盡管學習任務(wù)很重，他也沒有放棄剪紙，總喜歡忙里偷閑剪一些東西。有人以為他剪紙是為了解悶，但了解他的人都知道，他只是不愿意放棄這個愛好，想一直堅持下去。

因為喜歡剪紙，高考時鄭榮軍毫不猶豫地選擇了美術(shù)專業(yè)。進入大學后，鄭榮軍開始系統(tǒng)地學習，繪畫水平得到了顯著的提升，這也使得他的剪紙之路走得更為順暢。在校期間，他成功舉辦了一場個人剪紙作品展，受到了大家的一致好評。

大學畢業(yè)后，鄭榮軍以優(yōu)異的成績應(yīng)聘到鹽城市一小教育集團，成為一名美術(shù)老師。他格外認真、努力，辛勤的付出終有回報，鹽城市美術(shù)學科教學能手、鹽城市美術(shù)教師基本功大賽一等獎等榮譽給予了他最大的肯定。

在收獲榮譽的同時，鄭榮軍也開始變得忙起來。但只要一有空閑，他便會在書房里認真地剪紙。起初，老師和同學們并不知道鄭榮軍還有這么一門手藝。直到有一天，同事發(fā)現(xiàn)了，隨口一問才得知他竟然還會剪紙。2008年，鹽城市一小集團鹽瀆校區(qū)成立，校領(lǐng)導十分重視新校區(qū)的校園文化和教育特色建設(shè)。在了解到鄭榮軍精通剪紙技藝后，校領(lǐng)導決定將鹽城本土文化與學校教學相結(jié)合，將剪紙作為學校藝術(shù)教育特色項目進行推廣。就這樣，學校首先開辦了剪紙興趣班，而教學的任務(wù)自然而然落到了鄭榮軍的身上。

亦師亦友

剪紙是一門相對枯燥的手工課，如果不對教學環(huán)節(jié)進行精心設(shè)計，學生們很容易出現(xiàn)疲乏、想要放棄的念頭。為了提高學生的興趣與參與度，鄭榮軍對剪紙課程的教學模式進行了創(chuàng)新。他將歷史文化、民間傳說等融合到剪紙課堂教學中，讓原本枯燥的剪紙變得生動有趣。在鄭榮軍的悉心指導下，這些平均年齡只有10歲的孩子在課堂上能夠剪出花式各異、創(chuàng)意新穎的各種剪紙作品，更有一些頗有天賦的孩子在國家和省市各項展覽上獲得獎項，在各類報刊上嶄露頭角。

最初創(chuàng)辦剪紙興趣班時，有很多家長不理解、不支持，他們認為剪紙并不算什么特長，不值得花時間去學習，因而要求孩子退出。這讓鄭榮軍有些頭疼。一方面，他要耗費大量的時間、精力進行課程的優(yōu)化;另一方面，他還需努力做通家長的思想工作。經(jīng)過一番思考后，鄭榮軍突然想到，也許讓家長參與其中，領(lǐng)略到剪紙之美，就能讓他們改變想法，進而允許并支持孩子參加剪紙興趣班。

功夫不負有心人。鄭榮軍在課堂上一絲不茍的教學以及孩子們最后呈現(xiàn)出的成果說服了家長，也讓更多的孩子踴躍加入到傳承中華傳統(tǒng)藝術(shù)的隊伍中來。2018年，鄭榮軍輔導的學生創(chuàng)作榮獲省、市第六屆中小學生藝術(shù)展演活動一、二等獎，此等殊榮更加堅定了鄭榮軍堅持剪紙教育的初心。他立志在傳承剪紙技藝的同時，與孩子們成為朋友，讓更多的人了解、愛上鹽城剪紙。

如今，學校大力開展剪紙文化研究和教學研討，還專門建立了剪紙工作室，并成立興趣小組梯隊和專業(yè)教師團隊，在美術(shù)課程中引入剪紙教學技藝，普及剪紙藝術(shù)。校園里濃厚的氛圍使得鄭榮軍的心也暖了起來，看到校園里隨處可見的剪紙作品和元素，以及涌現(xiàn)出的一大批剪紙藝術(shù)愛好者，鄭榮軍知道鹽城剪紙的未來不用再擔心了。

除了潛心鉆研剪紙藝術(shù)，鄭榮軍還帶頭做好美術(shù)教育教研工作。帶著對教育的熱忱和對學生的愛，鄭榮軍處處以學生學習、學校課程建設(shè)工作為重心開展工作，先后榮獲鹽城市美術(shù)教師教學基本功大賽、優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎，《小學美術(shù)剪紙教學的不足與對策》《小學美術(shù)剪紙教學如何體現(xiàn)地方特色》等多篇剪紙論文發(fā)表在省級刊物。2021年6月，鄭榮軍被鹽城幼兒師范高等?？茖W校魯迅藝術(shù)學院聘請為特聘專家。

過去的學生聯(lián)系到鄭榮軍，向他表達對剪紙的喜愛。這讓他很是欣慰，也讓他感受到老師這一職業(yè)給他帶來的快樂。對孩子們來說，鄭榮軍不僅是那個在課堂上傾囊相授的好老師，更是一個在生活之余能夠分享喜怒哀樂的好朋友。

公益之行

“鄭老師，快來幫忙看看這朵小花怎么剪？”82歲的喬奶奶焦急地喊著鄭榮軍，生怕自己剪了一半的窗花前功盡棄。

對于很多非遺項目手工藝者來說，傳承是他們不得不面對的最大問題。是基于學校美術(shù)老師這一身份，加之校領(lǐng)導的大力支持，傳承對鄭榮軍來說并沒有那么困難。忙碌的他還會參加許多非營利性的公益活動，福利院和敬老院是鄭榮軍留下足跡最多的兩個地方。

從2015年起，每兩周一次義務(wù)為福利院老人教授剪紙課程便成了鄭榮軍的固定安排。和在學校里教孩子一樣，鄭榮軍對待老人也一樣認真、嚴謹。福利院里的老人大多聽力不太好，拿起剪刀來也偶爾會有一些遲緩。對此，鄭榮軍一點也不煩躁，他臉上發(fā)自內(nèi)心的笑容打消了老人們的擔憂。每一次，他都耐心地教老人怎么折紙、怎么畫線，有的老人一時聽不懂，他就手把手教。等老人折好紙，他接著演示如何表現(xiàn)圖案，鼓勵大家按自己的想法大膽表現(xiàn)。

“龐奶奶，你看這雙喜中間少掉一橫，在這條線上要多剪一刀?！编崢s軍手把手地教著75歲的龐奶奶。經(jīng)過反復練習，老人很快剪出了漂亮的雙喜。

“鄭老師，快來看看我的作品?！?2歲的吳爺爺和老伴認真地設(shè)計著手中的剪紙，希望能剪出一個好看的壽桃。

“不著急，手握剪刀的力度稍微輕點，這個壽桃就會更漂亮了。”鄭榮軍鼓勵老人。就在這溫馨的你一言我一語中，原本計劃的一個小時學習時間很快就超了，然而老人們意猶未盡不肯結(jié)束。直到午飯時間，大家才在工作人員的催促下結(jié)束了剪紙課程。

鄭榮軍雖然平日里工作忙碌，有時都顧不上妻兒，但是老人們對于剪紙的熱愛讓他多了幾分欣慰。鄭榮軍說，自己正年輕，還有很多時間可以奉獻給剪紙事業(yè)，將獨具鹽城地方特色的剪紙推向全國，并將剪紙課程融入全國教育體系，是他未來努力的方向。

（編輯 謝云鳳 2861126366@qq.com）