季蘇煒

提升學生的閱讀能力是英語閱讀教學的目的之一。在高中英語閱讀教學中，教師應當圍繞主題設計多種多樣的教學活動，加深學生對主題的理解，這樣能夠有效提升學生的閱讀能力。為此，文章將結合教學實例，從兩個方面談談如何立足主題開展閱讀教學。

一、創(chuàng)設情境，引導學生感知主題

實施閱讀教學必須立足文章主題。在導入環(huán)節(jié)，教師可以為學生創(chuàng)設與主題相關的情境，營造良好的教學氛圍，引導學生感知主題，帶給學生多重感官體驗。這樣能夠促使接下來教學的順利開展。常見的創(chuàng)設情境的方式有生活展現(xiàn)情境、實物演示情境、圖畫再現(xiàn)情境、音樂渲染情境、表演體會情境、語言描述情境等。通過這些方式引導學生初步感知文本主題。

比如針對譯林版高中英語選修二 Unit 4 Living with technology 中 的 Extended reading 部 分“Virtual reality”，文章主題是虛擬現(xiàn)實技術。在導入環(huán)節(jié)，教 師可以基于主題為學生創(chuàng)設情境，利用多媒體技術為 學生播放VR技術在教育、醫(yī)療、娛樂生活等領域的應 用，包括學生用VR技術和線上老師溝通，病人用VR 技術看病問醫(yī)，野外愛好者用 VR 技術實現(xiàn)“戶外探 索”等，給學生帶來直接的感官體驗。接著，教師讓學 生談一談觀后感受。比如：“After watching the video， I found that VR technology is so mature！ It not only facilitates our life，but also drives the development of science and technology，which is worthy of further promotion.”

二、開展小組討論，引導學生探究主題

在課堂教學中，教師可以基于主題為學生設計富 有趣味性的話題，然后利用小組討論活動，來加強學 生對文本的認知，讓他們能夠在討論中學習、思考、深 入地理解主題意義。具體可以通過“基于主題，設計 討論話題”——“小組討論，自由各抒己見”——“代表 發(fā)言，匯報討論成果”的步驟來進行。其中討論的話 題要與學生的實際生活息息相關。

比如在講到VR技術在教育領域的應用時，文章 中提到了VR技術能夠使學生在一個三維環(huán)境中與其 他人進行互動，在一個完全沉浸式的環(huán)境中去學習知 識，這樣的學習方式十分新奇，并且效率也高。教師 可以讓學生以小組為單位討論有關VR技術如何更好 地在教育領域應用的話題，鼓勵學生自由暢談自己的 想法。討論結束后，安排小組代表發(fā)言，匯報討論成 果。比如：“First of all，the education department needs to train teachersability to use VR technology and optimize the number of teachers. Secondly，in the process of online teaching，VR technology can be used to create colorful activities to attract studentsinterest. Finally，VR technology can be used to implement problem seminars to bring students a good learning experience.”學生發(fā)言完后，教師可以給予評價：“Your thinking is clear and your expression is smooth. I believe that VR technology will become more and more mature in the future.”

總而言之，在教學中，教師要通過多樣方式，引導 學生聚焦文本主題，開展深度學習。這樣才能夠促使 學生真正掌握知識，進而提升英語能力。

（作者單位：江蘇省海門中學）