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        在初中地理課堂教學(xué)中實現(xiàn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的方法

        2022-05-30 20:29:50于萍
        家長·中 2022年9期
        關(guān)鍵詞:課堂教師教學(xué)

        于萍

        當(dāng)前社會發(fā)展對優(yōu)秀人才的需求越來越大,國家和社會對教育的重視程度也越來越高,教育改革勢在必行,在這種情形下,教育行業(yè)對教師提出了更高的要求,教師必須及時轉(zhuǎn)變思想觀念,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,在教學(xué)過程中做好引導(dǎo)工作,讓學(xué)生能主動思考與探索,從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析解決問題能力,為之后的高效率學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的習(xí)慣,打下堅實的基礎(chǔ)。

        一、初中地理學(xué)科分析

        地理是我國教育體系中十分重要的學(xué)科,學(xué)生除了要學(xué)習(xí)中外基本地理知識和自然地理現(xiàn)象之外,在全球化的背景下還需了解環(huán)境與社會發(fā)展問題,樹立全球意識,保證學(xué)生在將來能形成可持續(xù)發(fā)展理念。學(xué)生在小學(xué)升入初中時,對除語文、數(shù)學(xué)等以外的學(xué)科的了解程度是不一樣的,生物、物理、化學(xué)等科目會通過《科學(xué)》有初步的了解,因此在學(xué)生升入初中后并不會覺得非常陌生,而歷史又偏重于人文性,學(xué)生接觸起來也不會感到非常困難,唯獨地理學(xué)科不同,總體來說地理分為自然地理和人文地理兩個方面,所以它既對理性思維和抽象思維有著較高的要求,同時又考查學(xué)生的人文素養(yǎng)。除此之外,地理學(xué)科的知識十分瑣碎,大到認(rèn)識地球,小到分析城市綠化,都是初中地理學(xué)科的重點內(nèi)容,并且對學(xué)生分析問題、總結(jié)問題的能力有著很高的要求,在初中地理教學(xué)階段,大部分學(xué)校一周只有兩至三課時,因此時間也非常緊張,所以教師如何讓學(xué)生做到主動學(xué)習(xí)、主動探究,提高初中地理課堂教學(xué)效率對學(xué)生能否學(xué)好初中地理有著至關(guān)重要的作用。

        二、在初中地理教學(xué)中實現(xiàn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的必要性

        (一)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想,適應(yīng)新課程改革

        在傳統(tǒng)初中地理教學(xué)中,教師一般采用直接講授法,讓學(xué)生通過背的方式記住知識,忽略了學(xué)生的主體地位,這樣的手段僅僅適用于提高成績,完成教學(xué)目標(biāo),對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性,以及提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣卻有著阻礙作用,不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。而新課程改革中要求教師要更好地利用學(xué)生的主觀能動性,保證學(xué)生在課堂上保持活躍的思維和極高的參與度,因此在初中地理教學(xué)中實現(xiàn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)既符合新課程改革的要求,也能符合社會發(fā)展對新型人才的要求。

        (二)保持學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,有利于實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的要求

        如今社會發(fā)展日新月異,以互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)更是突飛猛進(jìn),這也使需要人們探索和學(xué)習(xí)的知識越來越多,對學(xué)習(xí)能力的要求也越來越高,在這種背景下,必須樹立終身學(xué)習(xí)觀念,才能不斷進(jìn)步,避免被時代所淘汰。而在初中地理學(xué)習(xí)中讓學(xué)生做到主動學(xué)習(xí)不僅僅是讓學(xué)生探索教材知識,更是要在主動學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)探索新知的樂趣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)能力和思維能力,讓學(xué)生始終保持好奇心和探索精神,刺激他們產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的動力,并將其帶出課堂,帶入生活中,從而實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

        (三)有利于培養(yǎng)符合新時代要求的高素質(zhì)人才

        目前社會發(fā)展對人們創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)有了更高的要求,各行業(yè)所需要的高素質(zhì)人才也越來越多。學(xué)生時代作為每個人培養(yǎng)習(xí)慣、積累基礎(chǔ)知識的關(guān)鍵時期,要通過教學(xué)不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,拓展學(xué)生思維,同時要在教學(xué)中注重實踐,在實踐中總結(jié)知識,開闊視野,從而形成自己的想法,提高創(chuàng)新能力。然而課堂教學(xué)時間十分有限,因此學(xué)生積累知識很多要靠課余時間主動學(xué)習(xí),主動性越高,越能探索到新的知識,發(fā)現(xiàn)課堂上沒有學(xué)過的奧秘,激發(fā)自身興趣,進(jìn)而提升自身的綜合素質(zhì),最終成長為社會需要的高素質(zhì)人才,滿足社會發(fā)展的需要。

        (四)有利于學(xué)生更好地了解生活、熱愛生活

        很多人認(rèn)為地理學(xué)科不如語文數(shù)學(xué)等主科重要,但實際上地理與人們的生活密切相關(guān),與各個科目皆有聯(lián)系。人們生活在地球環(huán)境中,地理學(xué)習(xí)能給予學(xué)生正確的引導(dǎo),通過讓學(xué)生了解生活現(xiàn)象的基本原理,讓學(xué)生更好地適應(yīng)環(huán)境,與自然和諧相處。而主動學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生感受生活環(huán)境的奧秘,并能在潛意識里構(gòu)建與其他學(xué)科的聯(lián)系,促進(jìn)自身思維的延展性和活躍性;學(xué)生通過主動學(xué)習(xí)能將課本知識與自然現(xiàn)象聯(lián)系起來,讓學(xué)生能通過自己的觀察與總結(jié)發(fā)現(xiàn)生活中的趣事,從而不斷關(guān)注地理、關(guān)注生活、熱愛生活,不斷提高地理學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到充分提高。

        三、在初中地理教學(xué)中實現(xiàn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的策略研究

        (一)改變傳統(tǒng)教學(xué)方式,與生活緊密聯(lián)系

        初中的地理知識對該年齡段的學(xué)生來說比較抽象,特別是自然地理這一部分更是需要很高的思維能力和理解能力,因此在進(jìn)行初中地理教學(xué)時,要改變傳統(tǒng)講—背—練模式,將所學(xué)知識同生活實際聯(lián)系起來,讓學(xué)生通過主動學(xué)習(xí)結(jié)合生活中常見的現(xiàn)象進(jìn)行理解,學(xué)生通過自身的學(xué)習(xí)不但能明白生活中一些現(xiàn)象的原理,同時更加深刻掌握課本的內(nèi)容,在培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如,在進(jìn)行“太陽直射點變化”一節(jié)的內(nèi)容講解時,傳統(tǒng)教學(xué)模式一般是畫一幅南北回歸線太陽直射點運動軌跡圖,然后讓學(xué)生通過背的方式記住,很多學(xué)生并沒有理解太陽直射點變化對其他事物有何影響,因此在做一些題目的時候無法做到靈活運用,現(xiàn)階段開展這一課時的教學(xué)時,教師可以先拋出問題:太陽直射點是如何變化的?同時通過展示一部分生活中的例子。比如,各季節(jié)正午樹影長短的不同,讓學(xué)生討論原因,在學(xué)生自主探究中不斷完善太陽直射點運動軌跡圖,畫出圖后再讓學(xué)生聯(lián)系自己生活中的實際情況,思考還有哪些現(xiàn)象也是太陽直射點運動造成的,最后讓學(xué)生獨立思考太陽直射點變化對南半球的影響,與北半球做一個區(qū)分,培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。學(xué)生經(jīng)過自己的思考后對知識不僅僅能牢牢地記住,更能深刻地理解,讓學(xué)生認(rèn)識到地理與生活息息相關(guān),從而逐步形成從地理中認(rèn)識生活,從生活中發(fā)現(xiàn)地理的習(xí)慣,保持學(xué)習(xí)和探究的積極性。

        (二)創(chuàng)新教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)生動的課堂環(huán)境

        初中階段學(xué)生都有了一定的獨立思考能力,但比較容易受到外界環(huán)境以及其他同學(xué)思維的影響,教師需合理利用初中學(xué)段學(xué)生的特點組織小組教學(xué)活動,讓每一個學(xué)生的想法在同學(xué)之間得到充分的交流,同時保證學(xué)生都在主動學(xué)習(xí),相互補(bǔ)充,同時形成主動學(xué)習(xí)的良好氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和集體榮譽(yù)感,從而實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。例如,在進(jìn)行“世界人種、語言和宗教”的教學(xué)時,教師可以先給學(xué)生提出問題:世界主要語言的分布情況、世界人種分布狀況等,學(xué)生帶著問題在小組中討論總結(jié),學(xué)生之間互相補(bǔ)充,形成比較完整的知識體系,防止遺漏和細(xì)節(jié)上的出錯,從而充分發(fā)揮學(xué)生主動學(xué)習(xí)的作用,加深對知識的掌握和理解;在小組合作總結(jié)完成后,教師可以組織提問—搶答的活動檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,同時對所在小組進(jìn)行加分,對表現(xiàn)良好的小組給予獎勵,通過這一環(huán)節(jié)可以吸引每一個學(xué)生的注意力,激發(fā)競爭意識和團(tuán)隊合作意識,營造積極的課堂氛圍,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)地理的快樂和小組合作的重要性,增強(qiáng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣,提高綜合素質(zhì)。

        (三)合理利用多媒體進(jìn)行教學(xué),打造學(xué)生主體課堂

        過去由于教育技術(shù)的落后,在傳統(tǒng)的初中地理教學(xué)中教師大都是只有課本資源,學(xué)生也只能是被動接收知識,雖然學(xué)生能從教師的講解中獲取一部分知識,但學(xué)生的主動探索精神和獨立思考能力都無用武之地,學(xué)生的主體性也就無法得到發(fā)揮,導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高,學(xué)習(xí)興趣下降。如今教育技術(shù)有了巨大的提升,越來越多的素材能更方便展示給學(xué)生,地理學(xué)科本身覆蓋著極大的范圍,世界各地的地理素材五彩繽紛,因此要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性,現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)揮著不可替代的作用,它在發(fā)揮學(xué)生的主體作用過程中必不可少,同時教師也有了更靈活的方式設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生成為課堂的主人,教師做好引導(dǎo)工作,借助多媒體對重難點進(jìn)行強(qiáng)化,對學(xué)生的疑問進(jìn)行解答,對課本知識進(jìn)行拓展,真正提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力。例如,在進(jìn)行“河流與湖泊”的教學(xué)時,長江與黃河的相關(guān)知識的學(xué)習(xí)是重點。學(xué)生對長江和黃河并不陌生,因此可以讓學(xué)生先談一談他們心中的長江與黃河各有什么特點,又有哪些不同,并在小組中進(jìn)行討論,讓學(xué)生在這一過程中初步形成要點,在學(xué)生展示小組討論成果后,教師逐步引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)二者的特征,進(jìn)而形成對比,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中掌握這一重點知識,隨后教師通過多媒體展示長江與黃河的相關(guān)資料,如視頻、圖片等,讓學(xué)生可以更為直觀地發(fā)現(xiàn)二者的區(qū)別,讓課堂更為生動具體,從而高效率完成這一主題的教學(xué)。

        1.靈活運用課后指導(dǎo)方式,保持學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力

        想要養(yǎng)成學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣,在課后也要對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。這既是對所學(xué)知識進(jìn)行高效率的復(fù)習(xí)的過程,也是讓學(xué)生不斷深化主動學(xué)習(xí)觀念的過程。

        (1)積極開展課后實踐活動

        開展課后實踐活動,是激發(fā)學(xué)生的興趣的有效手段。初中地理學(xué)科是一門綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科,有些實踐性的知識學(xué)生僅僅靠課堂的學(xué)習(xí)并不能完全理解,這時候就需要教師組織課后實踐活動,讓學(xué)生在實踐中進(jìn)一步體驗地理學(xué)習(xí)的樂趣,豐富學(xué)習(xí)方式,提高地理學(xué)習(xí)能力。例如,在課堂上學(xué)習(xí)完“區(qū)域特征”的相關(guān)知識后,教師可以以當(dāng)?shù)厮幍膮^(qū)域為研究對象,在進(jìn)行流程準(zhǔn)備,線路查詢等準(zhǔn)備環(huán)節(jié)后,組織學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的實踐活動,讓學(xué)生親身感受自己所處區(qū)域的氣候、水文、植被等地理特征,將實踐所看所想與課堂所學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來,加深理解。在實踐過后,與同學(xué)進(jìn)行交流討論,同時教師提供其他區(qū)域地理特征的相關(guān)資料供學(xué)生對比,讓學(xué)生在有實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行各區(qū)域特征的總結(jié)歸納,從而鞏固所學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)習(xí)積極性。

        (2)靈活使用微課進(jìn)行復(fù)習(xí)

        教師應(yīng)合理利用信息技術(shù)資源,為學(xué)生提供個性化的復(fù)習(xí)方案。過去教師組織復(fù)習(xí)都是全班同時進(jìn)行,已經(jīng)掌握相關(guān)知識的學(xué)生在這一節(jié)課上并沒有實質(zhì)性的收獲,掌握較差的學(xué)生可能這部分復(fù)習(xí)完了還有不理解的地方,無法做到完全掌握。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展,教師有了更為多樣靈活的方式組織學(xué)生復(fù)習(xí),其中微課能提供豐富的教學(xué)資源,十分適合初中地理個性化復(fù)習(xí)。微課具備短時、靈活、生動等特點,在課堂教學(xué)后,教師可以根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況選擇不同的微課視頻引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí),解決不同學(xué)生不同的需求,由此調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性,彌補(bǔ)地理知識中的漏洞,提高學(xué)生的地理水平。例如,在學(xué)習(xí)世界地理的相關(guān)知識的時候,學(xué)生對各個國家掌握的程度并不相同,教師可以根據(jù)學(xué)生的情況,從網(wǎng)絡(luò)上搜集各種生動的教學(xué)資源制成微課視頻,展示某一個國家的主要內(nèi)容,用較短的時間給學(xué)生構(gòu)建大體的知識框架,讓學(xué)生在豐富生動的資源中自主復(fù)習(xí)知識,消化知識結(jié)構(gòu),并能與其他國家形成對比,提高復(fù)習(xí)效率;同時讓學(xué)生自主選擇薄弱部分加深理解,不斷鞏固,防止重復(fù)學(xué)習(xí)帶來的枯燥感,充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。

        2.學(xué)會自我總結(jié),概述知識

        概述,即將所學(xué)內(nèi)容概括并表述出來,概述與記憶背誦不同,它是對知識系統(tǒng)化的、條理化的總結(jié),在每堂地理課后,教師可以讓學(xué)生進(jìn)行概述,這樣不僅能加深印象,緩解背誦記憶時的枯燥,也是一個提高學(xué)生總結(jié)能力和語言表達(dá)能力的過程。例如,在進(jìn)行完黃土高原相關(guān)知識的教學(xué)后,讓學(xué)生簡單說一說黃土高原這一部分的主要內(nèi)容,隨后教師根據(jù)學(xué)生的概述重點強(qiáng)調(diào)黃土高原地貌特征、形成原因、水土流失治理措施等重點問題,以加深學(xué)生的印象。這樣的方式能在避免枯燥的死記硬背的基礎(chǔ)上充分調(diào)動學(xué)生的思維,學(xué)會自我總結(jié),幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識,能很好地發(fā)揮學(xué)生主動學(xué)習(xí)在初中地理教學(xué)中的作用。

        四、結(jié)語

        綜上所述,在初中地理教學(xué)中,學(xué)生主動學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是一個長期的過程,需要教師具備靈活的思想和創(chuàng)新性的觀念,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想,不斷強(qiáng)化學(xué)生的主動學(xué)習(xí)習(xí)慣,以適應(yīng)新課改的要求,要讓學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的理念,不斷學(xué)習(xí)。教師要利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,讓學(xué)生喜歡上地理,并且將這一教學(xué)方式貫穿初中地理教學(xué)始終,重視學(xué)生主體作用,要以人為本,以學(xué)生的發(fā)展為中心,充分了解學(xué)生之間的差異,時刻創(chuàng)新課堂教學(xué)方式,保持學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的積極性,通過主動學(xué)習(xí)讓學(xué)生更好地掌握知識的同時體會學(xué)習(xí)的成就感,從而培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和探究能力,為社會提供高素質(zhì)的專業(yè)人才。

        (左毓紅)

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