溫西婷

民族音樂(lè)作為我國(guó)傳統(tǒng)文化體系中的重要瑰寶，其不僅是歷史傳承的遺珠，也是承載著中華民族文化內(nèi)涵、審美追求、精神內(nèi)核的重要載體，在新時(shí)期背景下具有巨大的傳承、創(chuàng)新與弘揚(yáng)價(jià)值。初中音樂(lè)課程無(wú)疑是傳承民族音樂(lè)文化的重要陣地。音樂(lè)教師需要認(rèn)清自身的職責(zé)，并在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生民族音樂(lè)文化精神的有效培養(yǎng)。

一、激發(fā)學(xué)生民族音樂(lè)興趣

要想對(duì)學(xué)生民族音樂(lè)文化精神加以培養(yǎng)，首先應(yīng)當(dāng)激發(fā)他們主動(dòng)了解、學(xué)習(xí)、探究民族音樂(lè)的興趣。例如在教學(xué)《百鳥朝鳳》這部分內(nèi)容時(shí)，教師先利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生了解八音合鳴的內(nèi)涵，對(duì)金、石、絲、竹、匏、土、革、木等不同材料制作的樂(lè)器進(jìn)行簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)，如鐘、鈴、銅鑼、銅鼓、玉磐、玉笛、琴、瑟、箏、二胡、琵琶、簫、笛、管、笙、簧、缶、軍鼓、木魚、梆子等。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)在中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器中居然可以包含這么多不同種類、不同特點(diǎn)的器樂(lè)，不由地產(chǎn)生了極為濃烈的興趣。在此基礎(chǔ)上，教師再利用多媒體課件的音頻功能播放嗩吶曲《百鳥朝鳳》，詢問(wèn)學(xué)生嗩吶屬于八音中的哪一種，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究興趣。通過(guò)這種以興趣激發(fā)為前提的教學(xué)模式，學(xué)生們紛紛受到教師的指導(dǎo)與影響并主動(dòng)進(jìn)行民族音樂(lè)學(xué)習(xí)和鑒賞，為音樂(lè)文化精神的良好發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)新拓展音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容

對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新與拓展，融入更多民族音樂(lè)相關(guān)的內(nèi)容，能夠持續(xù)對(duì)學(xué)生造成影響，讓學(xué)生在長(zhǎng)期接觸傳統(tǒng)民族音樂(lè)相關(guān)內(nèi)容的過(guò)程中逐步發(fā)展良好的民族音樂(lè)文化精神。教師需要根據(jù)實(shí)際教學(xué)需求以及學(xué)生們的興趣愛(ài)好等因素，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理創(chuàng)新與拓展，積極探索將民族音樂(lè)相關(guān)元素融入不同教學(xué)內(nèi)容的可行方式。例如在教學(xué)《讓世界充滿愛(ài)》這部分內(nèi)容時(shí)，教師組織學(xué)生學(xué)唱歌曲。在學(xué)生們學(xué)會(huì)演唱該歌曲后，教師再利用多媒體課件播放提前準(zhǔn)備好的《讓世界充滿愛(ài)》的二胡版配樂(lè)，并讓學(xué)生們?cè)谌碌呐錁?lè)中進(jìn)行演唱。全新的配樂(lè)給歌曲演唱帶來(lái)了全新的體驗(yàn)，使得學(xué)生們紛紛主動(dòng)參與其中。這種新穎的教學(xué)內(nèi)容不僅能充分吸引學(xué)生，還能將傳統(tǒng)音樂(lè)元素與現(xiàn)代歌曲相結(jié)合，有效培養(yǎng)學(xué)生的民族音樂(lè)文化精神。

三、創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)方式方法

對(duì)具體的教學(xué)方式方法進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，而非死板地通過(guò)講解方式以及組織學(xué)生學(xué)唱歌曲的方式進(jìn)行教學(xué)，能夠帶給學(xué)生更為新穎的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)也能為傳統(tǒng)民族音樂(lè)元素在課堂中的有效滲透與融入提供更多機(jī)會(huì)。教師需要對(duì)各種教學(xué)方法進(jìn)行研究，掌握相應(yīng)的應(yīng)用要點(diǎn)并在實(shí)踐中積極嘗試，在強(qiáng)調(diào)民族音樂(lè)文化精神培養(yǎng)的情況下合理應(yīng)用各種方法優(yōu)化教學(xué)。例如在教學(xué)《誰(shuí)說(shuō)女子享清閑》這部分內(nèi)容時(shí)，教師先帶領(lǐng)學(xué)生欣賞并學(xué)唱豫劇《誰(shuí)說(shuō)女子享清閑》，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)賞、學(xué)唱、表演地方戲曲片段的方式加深對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)的印象，感受戲曲藝術(shù)魅力。在此基礎(chǔ)上，教師利用多媒體課件展示雙人演唱的豫劇片段并對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生兩兩一組進(jìn)行豫劇排練和表演，依次到講臺(tái)上進(jìn)行表演。通過(guò)這種以表演法與合作法為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，學(xué)生不僅能產(chǎn)生濃烈的學(xué)習(xí)興趣，也能在實(shí)踐中深化對(duì)豫劇的認(rèn)知與感受，進(jìn)而發(fā)展民族音樂(lè)文化精神。

四、挖掘民族音樂(lè)文化內(nèi)涵

民族音樂(lè)文化內(nèi)涵極為豐富和深厚，僅憑初中學(xué)生自己往往很難有效理解其中的內(nèi)涵，需要教師在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)引導(dǎo)和幫助。教師應(yīng)當(dāng)從教材內(nèi)容出發(fā)，深挖教學(xué)內(nèi)容中的民族音樂(lè)文化內(nèi)涵，并在實(shí)際教學(xué)中以學(xué)生們?nèi)菀桌斫獾姆绞郊右猿尸F(xiàn)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)層面對(duì)傳統(tǒng)民族音樂(lè)進(jìn)行全方位賞析、學(xué)習(xí)與探索，切實(shí)強(qiáng)化民族音樂(lè)文化精神培養(yǎng)作用。例如在教學(xué)《春江花月夜》這部分內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中采用音、畫結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手繪畫、動(dòng)腦思考的方式有效參與到教學(xué)活動(dòng)之中。之后教師在對(duì)各圖畫進(jìn)行鑒賞、解說(shuō)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生了解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)及各段的小標(biāo)題，探究樂(lè)曲中所包含的琵琶、蕭、二胡、楊琴、鑼、笛子、木魚等民族樂(lè)器，感受《春江花月夜》的典雅、優(yōu)美與抒情，體會(huì)樂(lè)曲所呈現(xiàn)的迷人景色與深邃意境。

責(zé)任編輯 龍建剛