丁永一

摘 ?要：如今，隨著新課改在小學教學中的不斷實施，對小學數(shù)學教學質量的要求越來越高。高年級數(shù)學課堂的構建是提高小學數(shù)學教學效率的基礎，在對小學高年級數(shù)學進行教學的過程中，由于其中的內容比較復雜，學生并不能有效理解，因此教師要在方法層面展開研究，通過不斷調整和優(yōu)化，促使學生能夠積極投入學習活動中，按照規(guī)定要求完成學習任務。文章主要論述了小學高年級數(shù)學教學中存在的問題，并對高年級數(shù)學教學的主要方法提出了一些建議。

關鍵詞：課程改革；小學數(shù)學；高年級；教學方法

一、提高小學高年級數(shù)學教學效率的重要性

小學階段的學生，他們的思維能力還沒有完全發(fā)育成熟，正處于認知能力發(fā)展時期，對復雜的數(shù)學知識并不能進行深入理解。在此過程中，教師可以提前對課程內容進行分析，加強數(shù)學教學內容的合理設計。教師在創(chuàng)設教學的模式和完善教學內容的過程中，一定要從學生的發(fā)展特點出發(fā)，對教學內容進行有效整合，確保所設計的教學策略可以使學生的學習興趣被充分點燃，這樣才能提高小學高年級數(shù)學教學效果，加強學生對數(shù)學知識的理解。

同時，在實際的小學高年級數(shù)學教學中，教師還要重視對學生綜合能力的培養(yǎng)，要讓學生發(fā)揮主體作用，將新課程改革背景下所倡導的以生為本教育理念落到實處，激發(fā)學生對數(shù)學知識的學習興趣，了解小學生的學習心理，采取措施引導小學生積極參與到課堂教學中，使學生對數(shù)學知識保持強烈的熱情，讓他們去研究和分析數(shù)學知識。

教師在組織進行小學高年級數(shù)學教學時，還要從學生的個性化角度出發(fā)，抓住小學生的興趣點組織教學。如在對“倍數(shù)與因數(shù)”這部分內容進行分析時，教師可以設計教學活動，激發(fā)學生對這部分內容的學習興趣，使學生對數(shù)學知識有一個更加直觀的認識。

在小學高年級數(shù)學教學模式不斷創(chuàng)新的背景下，教師要從多個角度出發(fā)，采取措施完善教學模式，激發(fā)小學生的數(shù)學學習興趣，對傳統(tǒng)的教學方式進行完善，讓學生在實際的教學過程中發(fā)揮主體地位，還要以素質教育理念為指導，對教學內容進行整合，從而進一步促進學生在小學高年級數(shù)學教學過程中的全面發(fā)展。

二、提高小學高年級數(shù)學教學效率的措施

（一）依靠情境創(chuàng)設展開教學

在小學高年級數(shù)學教學的過程中，教師應該在教學方法層面進行深入研究，通過應用不同的方式方法吸引學生的注意力，讓其能夠認真聽講。特別是在講解一些較為抽象的知識內容時，合理的方法可以使知識點變得更加具象化，有利于幫助學生加深理解。情境創(chuàng)設便是有效的方法之一。例如在教學人教版五年級上冊“多邊形的面積”這節(jié)課時，教師可以嘗試創(chuàng)設教學情境，先讓學生自己談一談生活中常見的多邊形物體，然后進一步引導，滲透本節(jié)課的知識點：如果需要計算這些多面形的面積，具體應當采用怎樣的方法？由于問題有一定的難度，教師可以在黑板上畫出圖形，讓學生仔細觀察，其中包括那些之前學過的圖形。通過教師的引導，學生能夠將多邊形劃分為多個基本圖形，然后單獨計算面積，最后相加求面積之和。這種方式使教學活動變得更具趣味性，學生對學習內容產生了興趣，課堂教學質量也就得以提高。

（二）開展小組學習，突出學生主體地位

新課程教學改革實施以來，學生在課堂學習過程中的主體性地位得到了很大程度的提高。這一教學方式的轉變也是希望通過教師的“放權”，為學生主動學習活動的開展創(chuàng)造更大的空間，進一步激發(fā)學生的學習積極性，將被動學習變?yōu)橹鲃拥匚≈R。這樣一來，學生對數(shù)學知識的理解程度將會大大提升，同時可以培養(yǎng)學生自主學習的良好習慣。在這一教學過程中，教師要逐步將講授的教學過程轉化為基于師生之間良性互動而開展的主動探究學習過程?；诖?，在課堂教學過程中，教師可以積極地開展小組合作學習活動，進一步提高學生在課堂學習活動中的參與程度，圍繞教師教學內容，通過小組成員之間的討論和交流，促進學生對數(shù)學知識的理解和認識。這一交流和探討的過程，也是學生自身對數(shù)學知識的分析和理解過程。例如在學習“長方體”相關的知識時，教師可以根據(jù)學生的實際情況將學生分成若干個學習小組，并為每個學習小組配備不同尺寸外觀的長方體模型，要求學生利用一把直尺和所學知識，圍繞長方體的模型進行測量和計算，獲取關于長方體模型的一切數(shù)據(jù)，并總結其中的計算方法。在小組競爭的學習氛圍中，學生會集思廣益地參與合作學習活動，并盡可能多地獲取模型的數(shù)據(jù)信息，如棱長、表面積、體積等。在學生積極參與活動的過程中，教師也要主動走到學生中去，觀察學生互動學習的情況，并根據(jù)學生提出的問題進行適當?shù)姆较蛞龑?，鼓勵學生自主解決遇到的問題。為了確保每名學生都能夠參與到合作學習的過程中，教師可以設置組長、記錄員、測量員以及繪圖員等不同的“崗位”，輔助學生明確自身職責，充分發(fā)揮學生在合作學習中的主體地位。

（三）開展教學互動，鼓勵學生參與

小學數(shù)學課堂教學中，教師應注重培養(yǎng)學生的課堂參與積極性，積極開展教學互動，幫助學生充分理解教學內容，提升學生的課堂參與度，進而提升課堂教學的質量。以“統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖”的教學為例，教材中有“五年級一班同學1分鐘跳繩測試等級情況統(tǒng)計圖”的內容，教師基于該統(tǒng)計圖可以設置以下幾個問題，引導學生進行討論：①藍色直條和粉色直條代表什么？②優(yōu)秀、良好、及格等級男生和女生各自有多少人？教師可通過提出此類問題，讓學生對等級情況統(tǒng)計圖進行細致分析，引導學生互相交流、互相討論、互相學習，在討論的過程中完成“跳繩測驗等級情況統(tǒng)計表”的學習任務，提升學生的學習能力。此外，在這部分內容中，由于涉及的圖表知識比較多，很多內容都需要學生觀察圖片才能得出數(shù)據(jù)，因此教師在教學過程中不應直接給出答案，而應讓學生自主思考探究，以此完成統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖的學習任務，鍛煉學生的信息提取能力。教師在教學過程中應為生生互動、師生互動提供必要的條件，可采用包括小組合作在內的多種方式，引導學生進行交流和學習，讓學生在小組合作的過程中對教學內容有更深入的了解，以提升課堂教學的質量。

（四）注重課堂總結，歸納學習要點

課堂總結主要是歸納課堂學習的主要內容。在教學過程中，教師應積極做好課堂總結工作，幫助學生梳理重點知識內容。梳理的過程就是知識回顧的過程，也是查漏補缺的過程，通過梳理，學生對數(shù)學知識會有更深刻的認識，進而了解課堂的知識結構，有利于提升課堂教學的質量和效率。課堂總結是提升課堂教學有效性的方式之一，也是提升課堂教學效率的重要方法。在課堂總結中，教師不能簡單地將基礎知識過一遍，而應通過思維導圖的教學方法構建知識體系，幫助學生完成知識點的學習和梳理。如學習“小數(shù)加減法”時，教師就可以從整數(shù)加減法的角度出發(fā)，通過思維導圖理順算理之間的關系，同時結合課堂教學內容進行設計，提升學生對加減法的理解和認識。又如在學習“多邊形”知識時，教師在課堂總結環(huán)節(jié)應圍繞多邊形面積公式的推導和面積公式的應用進行總結歸納，同時梳理知識之間的邏輯關系。

三、結語

要想在小學數(shù)學教學機制不斷完善的今天，進一步提高小學高年級數(shù)學教學的效率，就要加強趣味教學模式在其中的應用，完善教學體系，教師本身還要對教學內容進行反思，不斷提升自身的教學能力，加強學生對數(shù)學知識的理解力度，對相關的數(shù)學知識進行有效整合，提高學生的思維能力，創(chuàng)新教學方式和教學理念，從而為提高學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)夯實基礎。

參考文獻：

［1］王敏敏. 提高小學高年級數(shù)學教學效率的方法探討［J］. 智力，2020（25）：127-128.

［2］陸永紅. 探究提高小學高年級數(shù)學課堂教學效率的策略［J］. 數(shù)學學習與研究，2020（08）：72.

（責任編輯：胡甜甜）