摘? 要：現(xiàn)代化信息技術(shù)發(fā)展迅速，新時(shí)代環(huán)境背景下高職學(xué)生思政教育激勵(lì)機(jī)制逐漸成為一種重要教學(xué)管理手段。高職院校應(yīng)以提高學(xué)生思想政治理念，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能，為社會(huì)培育輸送高素質(zhì)人才為本質(zhì)目的，遵循內(nèi)外合并、正反激勵(lì)等多種激勵(lì)原則，優(yōu)化激勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，推動(dòng)思政教育發(fā)展?；诖?，本文就新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)信息下，高職學(xué)生思政教育激勵(lì)機(jī)制原則、意義、現(xiàn)狀進(jìn)行分析研究，并給出相關(guān)優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;網(wǎng)絡(luò)信息;高職學(xué)生;思政教育;激勵(lì)機(jī)制

中圖分類號(hào)：D09? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2022）27-0169-04

新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境對(duì)高職院校學(xué)生思政政治觀念的形成與發(fā)展產(chǎn)生一定影響，為了能夠深入踐行《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》，學(xué)校應(yīng)根據(jù)當(dāng)前思政教學(xué)現(xiàn)狀，積極進(jìn)行思政教育激勵(lì)機(jī)制優(yōu)化。高職院校作為當(dāng)前職業(yè)能力培訓(xùn)重點(diǎn)組成部分，能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需求，實(shí)施人文關(guān)懷，建立健全學(xué)生思想政治體系，針對(duì)當(dāng)下思政教育激勵(lì)機(jī)制實(shí)施困境不斷進(jìn)行實(shí)踐探究，提出新時(shí)代合理化實(shí)踐性策略。

一、新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)信息下高職學(xué)生思政教育激勵(lì)機(jī)制原則

（一）內(nèi)在激勵(lì)與外在激勵(lì)并重

新時(shí)代新思想，高職院校在開展思政教育激勵(lì)機(jī)制教育時(shí)，要能夠遵循內(nèi)在激勵(lì)與外在激勵(lì)并重原則，重視學(xué)生參與情況，內(nèi)在與外在思政教育激勵(lì)機(jī)制相互融合，綜合運(yùn)用正面典型激勵(lì)教育、榜樣評(píng)比激勵(lì)教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生精神鼓勵(lì)與思想引導(dǎo)，提高學(xué)生滿足感與自豪感[1]。在學(xué)生完成任務(wù)之后進(jìn)行外在激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好思維品質(zhì)，樹立正確思政觀念，提高黨建思想意識(shí)，增強(qiáng)愛國(guó)主義情懷，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、勇敢、創(chuàng)新、責(zé)任精神，為培養(yǎng)社會(huì)主義高素質(zhì)學(xué)生提供教育基礎(chǔ)。

（二）集體激勵(lì)與個(gè)人激勵(lì)并舉

高職學(xué)生個(gè)性化思維特點(diǎn)十分明顯，在新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境背景之下，對(duì)高職學(xué)生思政教育激勵(lì)機(jī)制進(jìn)行優(yōu)化設(shè)置，要能夠根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)與思維方式，遵循集體激勵(lì)與個(gè)人激勵(lì)并舉原則。一方面要重視學(xué)生個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)能力，引導(dǎo)學(xué)生形成正確思想政治觀念，實(shí)現(xiàn)個(gè)人長(zhǎng)足發(fā)展;另一方面，激勵(lì)機(jī)制要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的集體思維，在新時(shí)代環(huán)境下，逐漸形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高團(tuán)隊(duì)合作能力，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)凝聚力與集體榮譽(yù)感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生合作探究積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，強(qiáng)化思政教育激勵(lì)機(jī)制核心作用[2]。

（三）物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)并用

在進(jìn)行思政教育激勵(lì)機(jī)制設(shè)計(jì)與優(yōu)化實(shí)施時(shí)，要遵循物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)并用原則，全面對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知能力。通過物質(zhì)激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生形成正確的金錢觀念，避免學(xué)生在不良思想引導(dǎo)之下，產(chǎn)生唯利是圖、見錢眼開的心理。精神激勵(lì)能夠幫助學(xué)生提高思想精神境界，更加深刻地認(rèn)識(shí)我國(guó)黨政思想，加強(qiáng)自身思想政治觀念，提高人文意識(shí)[3]。教師采取物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)化機(jī)制，要以學(xué)生思維特點(diǎn)為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生積極性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，滿足學(xué)生物質(zhì)需求與精神需求的同時(shí)，提高學(xué)生政治文化思想高度，加強(qiáng)新時(shí)代社會(huì)主義優(yōu)秀青年學(xué)生思想建設(shè)。

（四）正激勵(lì)與負(fù)激勵(lì)并行

當(dāng)代高職學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)突出，獨(dú)立思想濃厚，對(duì)其進(jìn)行思想政治教育過程中，千人千面，正激勵(lì)手段并不能適應(yīng)所有學(xué)生，教師要能夠轉(zhuǎn)變思想觀念，遵循正激勵(lì)與負(fù)激勵(lì)并行原則。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、思維方式、行為習(xí)慣以及興趣愛好選擇正激勵(lì)或者負(fù)激勵(lì)，增強(qiáng)激勵(lì)措施實(shí)質(zhì)效果。教師在實(shí)施過程中，可以作為兩個(gè)獨(dú)立激勵(lì)機(jī)制，也可以相互融合、綜合運(yùn)用，適當(dāng)把握兩者關(guān)系，提高雙面激勵(lì)機(jī)制對(duì)學(xué)生的約束與平衡作用，使不同學(xué)生根據(jù)不同激勵(lì)機(jī)制實(shí)現(xiàn)思想政治境界提升。

二、新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)信息下高職學(xué)生思政教育激勵(lì)機(jī)制優(yōu)化必要性

高職院校是我國(guó)專項(xiàng)職業(yè)人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，學(xué)生思想政治教育激勵(lì)機(jī)制優(yōu)化對(duì)高職學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展具有積極影響，符合高職院校思政教育總體目標(biāo)，是新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)信息下高職院校人才培養(yǎng)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。實(shí)施思政教育激勵(lì)機(jī)制，要符合新時(shí)代高職學(xué)生內(nèi)在發(fā)展要求，能夠強(qiáng)化學(xué)生思想政治品格，形成較強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，樹立正確思想觀念，為激勵(lì)機(jī)制優(yōu)化、思政教育開展?fàn)I造良好環(huán)境，改善學(xué)生思政氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境，優(yōu)化學(xué)生之間友好關(guān)系，建立平等、和諧、團(tuán)結(jié)、向上的思政氛圍。

三、高職學(xué)生思政教育激勵(lì)機(jī)制的積極作用

（一）有利于激發(fā)高職學(xué)生思想潛能，提高思政教育效能

新時(shí)代教育環(huán)境背景之下，現(xiàn)代化信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速，一部分學(xué)生容易受到網(wǎng)絡(luò)不良思想影響，扭曲認(rèn)知。思政教育激勵(lì)機(jī)制能夠在很大程度上改變不良思想狀況，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀，拓展學(xué)生思維寬度，深化學(xué)生思政理念，轉(zhuǎn)化其對(duì)社會(huì)思想政治觀念片面性認(rèn)知，激發(fā)高職學(xué)生潛能，提高思政教育效能。高職院校通過不同形式激勵(lì)機(jī)制，能夠增強(qiáng)學(xué)生精神滿足感[4]，提高其學(xué)習(xí)幸福感。學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代環(huán)境下，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)優(yōu)化思政教育激勵(lì)機(jī)制，有利于加強(qiáng)學(xué)校人文主義關(guān)懷，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)、正能量、積極努力、善于探索的優(yōu)秀新時(shí)代學(xué)生。

（二）有利于優(yōu)化課堂教學(xué)，保證思政教育有效性

傳統(tǒng)思政教育理念教學(xué)形式單一、內(nèi)容枯燥，無法對(duì)學(xué)生整體思想政治認(rèn)知與發(fā)展產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性作用。思政教育激勵(lì)機(jī)制優(yōu)化教學(xué)，能夠提高學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，有利于優(yōu)化課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維方式，促使學(xué)生在激勵(lì)機(jī)制督促之下，提高思政教育實(shí)效性。教師在激勵(lì)機(jī)制教學(xué)形式下，創(chuàng)新思想政治教育形式，豐富思政教學(xué)內(nèi)容，加入情境教學(xué)探究，有利于加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知，使其深入理解我國(guó)高職院校思政教育深層含義及教學(xué)目的，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

（三）有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生思政意識(shí)

激勵(lì)機(jī)制對(duì)學(xué)生而言誘惑力度較大，學(xué)生通過不同形式的激勵(lì)機(jī)制，能夠從中得到滿足，貼合情感需求，有利于教師進(jìn)行思政教育的拓展延伸，借助現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，優(yōu)化激勵(lì)機(jī)制，促使思政教育更加系統(tǒng)化、條理化、層次化，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)動(dòng)力，轉(zhuǎn)變學(xué)生思維觀念，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)面對(duì)問題——分析問題——解決問題能力，提高學(xué)生心理素質(zhì)，促使學(xué)生以極其正確的思想價(jià)值觀念，在新時(shí)代環(huán)境背景之下更好地學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)發(fā)展[5]。

四、新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)信息下高職學(xué)生思政教育激勵(lì)機(jī)制存在的問題

近年來，隨著素質(zhì)教育推行，人們?cè)絹碓街匾暩呗殞W(xué)生思想政治教育，關(guān)注學(xué)生心理健康狀態(tài)，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，多角度開展教育。但是在實(shí)際教學(xué)過程中，思政教育激勵(lì)機(jī)制發(fā)展存在一系列問題。首先，我國(guó)高職院校思政教育激勵(lì)機(jī)制不夠完善，受傳統(tǒng)教育理念影響，激勵(lì)機(jī)制與學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)關(guān)聯(lián)程度過強(qiáng)，進(jìn)行激勵(lì)機(jī)制實(shí)施缺少針對(duì)性，導(dǎo)致一部分學(xué)生對(duì)思政教育激勵(lì)機(jī)制產(chǎn)生不滿心理。其次，我國(guó)高職院校思政教育激勵(lì)機(jī)制方式單一，沒有將學(xué)生精神層面與物質(zhì)層面充分結(jié)合，逐漸形成激勵(lì)誤區(qū)[6]。部分教師固執(zhí)認(rèn)為只有正向激勵(lì)才能夠?qū)W(xué)生起到推動(dòng)作用，忽視了學(xué)生之間差異性，缺少對(duì)學(xué)生進(jìn)行正向激勵(lì)與反向激勵(lì)相互融合的教育。

五、新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)信息下高職學(xué)生思政教育激勵(lì)機(jī)制優(yōu)化策略

（一）加強(qiáng)思政教育隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化激勵(lì)機(jī)制

思政教育激勵(lì)機(jī)制在高校教育中發(fā)揮著不可替代的作用，學(xué)校在開展思政教育時(shí)，要能夠結(jié)合社會(huì)教育形式，抓住新時(shí)代思政教育特點(diǎn)，借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，加強(qiáng)思政隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化激勵(lì)機(jī)制。高職教師要能夠提高教師課堂思想政治滲透力度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的宣傳力度，轉(zhuǎn)變學(xué)生思想觀念，降低不良言論的思想危害，加強(qiáng)高職學(xué)生的思想認(rèn)知。在集體與個(gè)人激勵(lì)機(jī)制、正激勵(lì)與負(fù)激勵(lì)機(jī)制、物質(zhì)與精神機(jī)制等多種激勵(lì)形式引導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生差異性，選擇適合學(xué)生的思政教育激勵(lì)方式，加強(qiáng)學(xué)生思政隊(duì)伍建設(shè)，提升教師思政專業(yè)能力與綜合素質(zhì)能力，優(yōu)化學(xué)校激勵(lì)機(jī)制思政教育風(fēng)氣，加強(qiáng)部門協(xié)作聯(lián)動(dòng)，建立一支德才兼?zhèn)?、高校精干的思政?duì)伍，保證高職院校思政教育激勵(lì)機(jī)制繼續(xù)優(yōu)化、穩(wěn)步發(fā)展。

（二）營(yíng)造良好輿論宣傳氛圍，擴(kuò)大激勵(lì)機(jī)制范圍

新時(shí)代背景下，高職院校進(jìn)行多重教學(xué)思路探索，強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制宣傳建設(shè)，優(yōu)化高職思政教育理念，增強(qiáng)學(xué)生思政認(rèn)知。典型與榜樣力量對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展具有重要影響，學(xué)校要能夠結(jié)合教學(xué)實(shí)際，加強(qiáng)榜樣宣傳，營(yíng)造良好輿論氛圍，引導(dǎo)學(xué)生深化思政教育激勵(lì)機(jī)制，借助高職院校廣播、電視、?？确绞?，提高學(xué)生內(nèi)在轉(zhuǎn)化動(dòng)力，提升學(xué)生精神層次，更加明確認(rèn)知并了解思政教育激勵(lì)機(jī)制作用[7]。高職教師在宣傳過程中，要能夠充分借助現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，運(yùn)用微信、微博、短視頻平臺(tái)等即時(shí)溝通軟件進(jìn)行思政教育激勵(lì)機(jī)制宣傳，把握正確輿論導(dǎo)向，提高學(xué)生思政境界。此外，高職院校要適當(dāng)擴(kuò)大獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制適用范圍，將激勵(lì)對(duì)象由學(xué)優(yōu)生、學(xué)好生、學(xué)霸生逐漸擴(kuò)大到思想政治觀念突出、正確，有代表性學(xué)生，增加有技能、有文化、有素質(zhì)、高品德、高思想、高團(tuán)結(jié)激勵(lì)方向，積極開展多項(xiàng)思政活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生德育、智育、體育、美育、勞育五育融合發(fā)展，形成良好社會(huì)主義思想政治理念，提高學(xué)生思政學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)幸福感。

（三）豐富擴(kuò)展思政教育載體，實(shí)現(xiàn)激勵(lì)機(jī)制功能

隨著社會(huì)發(fā)展與教育水平提升，我國(guó)高職院校學(xué)生思想、政治、文化、價(jià)值觀念培養(yǎng)成為當(dāng)前素質(zhì)教育的重點(diǎn)。教師在網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下對(duì)高職學(xué)生開展思政教育，要不斷擴(kuò)展教育載體，設(shè)置教育目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生思政學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。正確理解激勵(lì)機(jī)制，優(yōu)化相關(guān)資源，加強(qiáng)高職院校人文環(huán)境教育，創(chuàng)設(shè)不同思政載體，充分利用載體便捷性、時(shí)效性、靈活性特點(diǎn)，促使學(xué)生更好地體會(huì)思政教育激勵(lì)作用，加強(qiáng)學(xué)生在激勵(lì)機(jī)制作用下，逐漸明確學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)追求[8]。思政教育激勵(lì)機(jī)制優(yōu)化，能夠打消學(xué)生的不安、恐懼心理，培養(yǎng)學(xué)生積極向上、樂觀開朗的性格，幫助學(xué)生正確看待社會(huì)，主動(dòng)參與思政載體建設(shè)，優(yōu)化激勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)校建設(shè)，在潛移默化中形成良好思想道德品質(zhì)，充分挖掘自我潛能，踐行思政教育激勵(lì)機(jī)制。

（四）思政目標(biāo)激勵(lì)，發(fā)揮激勵(lì)機(jī)制導(dǎo)向作用

激勵(lì)目標(biāo)設(shè)置能夠推動(dòng)思政教育進(jìn)程，高職院校要轉(zhuǎn)變思政教育方式，設(shè)立思政激勵(lì)目標(biāo)，促使學(xué)生在目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過程中，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生對(duì)思政教育配合力度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。激勵(lì)目標(biāo)要遵循社會(huì)發(fā)展規(guī)律，科學(xué)適當(dāng)，加強(qiáng)其正面導(dǎo)向作用，對(duì)高職學(xué)生思想價(jià)值觀念做出客觀評(píng)價(jià)與思想反饋，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，為學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展創(chuàng)造良好條件，及時(shí)發(fā)現(xiàn)思想不足之處，進(jìn)行改正與彌補(bǔ)，激發(fā)學(xué)生上進(jìn)心。新時(shí)代背景之下，思政理論目標(biāo)設(shè)立聯(lián)系實(shí)踐教學(xué)，能夠深化學(xué)生認(rèn)知，提高學(xué)生對(duì)激勵(lì)機(jī)制建設(shè)與優(yōu)化的探究心理。

（五）創(chuàng)造激勵(lì)機(jī)制條件，保障激勵(lì)機(jī)制有效運(yùn)轉(zhuǎn)

高職院校思政教育激勵(lì)機(jī)制運(yùn)行需要充分發(fā)揮外在條件，強(qiáng)化思政教育形式，保障激勵(lì)機(jī)制有效運(yùn)轉(zhuǎn)。第一，要構(gòu)建公平、公正、公開思政教育激勵(lì)機(jī)制，在公開透明的環(huán)境下發(fā)揮思政教育激勵(lì)作用，減少高校不公平現(xiàn)象，弱化學(xué)生之間的不滿心理，提高學(xué)生之間的配合度與認(rèn)可度。第二，要能夠堅(jiān)持以學(xué)生為主體，重視學(xué)生思想教育工作，根據(jù)學(xué)生思想政治態(tài)度、學(xué)習(xí)理解能力進(jìn)行針對(duì)性、分層性激勵(lì)教育，使高職學(xué)生能夠根據(jù)自身實(shí)際情況，激發(fā)思政學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力，縮小學(xué)生之間思政教育與理解差距。第三，教師在實(shí)施思政教育激勵(lì)機(jī)制過程中，精神激勵(lì)與物質(zhì)激勵(lì)應(yīng)相互結(jié)合，以精神激勵(lì)為主，重點(diǎn)把握實(shí)施力度，切忌本末倒置、主次不分的情況出現(xiàn)。高職院校思政教育激勵(lì)機(jī)制要抓中重點(diǎn)，在運(yùn)行中充分發(fā)揮積極推動(dòng)作用，降低反向阻礙。第四，要改善人際關(guān)系環(huán)境，優(yōu)化激勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)師生建立良好、和諧相處模式，相互理解信任，對(duì)新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)信息下高職學(xué)生思政教育獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制優(yōu)化與運(yùn)行創(chuàng)造良好外部條件。

（六）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息建設(shè)，完善激勵(lì)機(jī)制

現(xiàn)代化信息技術(shù)發(fā)展速度迅猛，教育教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式已經(jīng)成為當(dāng)前常見形式之一。學(xué)校要能夠加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，及時(shí)優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)信息，提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)流暢程度，為實(shí)施高職院校思政教育提供基礎(chǔ)。身處多媒體環(huán)境之下，教師與學(xué)生要強(qiáng)化思想觀念，堅(jiān)定思政領(lǐng)導(dǎo)，深入踐行馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，引導(dǎo)學(xué)生正確分析社會(huì)現(xiàn)象，增強(qiáng)思想文化意識(shí)鑒別能力，堅(jiān)決阻斷不良思想以及與中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)相悖的外來思想的滲透，完善激勵(lì)機(jī)制，提高學(xué)生思政引導(dǎo)，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，為建設(shè)新時(shí)代社會(huì)主義優(yōu)秀青年學(xué)生而努力。

（七）完善相關(guān)法規(guī)建設(shè)，加強(qiáng)激勵(lì)機(jī)制保障

網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，新時(shí)代背景之下，高職院校利用網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行思政教育激勵(lì)機(jī)制優(yōu)化，一方面有利于思政教育激勵(lì)機(jī)制形式多樣化，另一方面會(huì)對(duì)思政教育工作帶來負(fù)面影響，不利于激勵(lì)機(jī)制建立與結(jié)合[9]。因此，學(xué)校相關(guān)部門要積極探索，完善相關(guān)法規(guī)建設(shè)，結(jié)合國(guó)家法律政策，加強(qiáng)激勵(lì)機(jī)制優(yōu)化與保護(hù)，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，為思政教育激勵(lì)機(jī)制優(yōu)化創(chuàng)造條件。此外，高職院校思政教育工作不能單單停留在語(yǔ)言教育基礎(chǔ)上，要能夠結(jié)合當(dāng)前國(guó)際時(shí)事，提高學(xué)生參與感。使高職學(xué)生能夠通過時(shí)實(shí)案例，加深對(duì)國(guó)際局勢(shì)的認(rèn)知，明確我國(guó)國(guó)際地位以及當(dāng)前綜合態(tài)勢(shì)，自主提高思政理念，增強(qiáng)愛國(guó)主義民族精神。面對(duì)國(guó)內(nèi)外嚴(yán)峻問題，高職學(xué)生在教師引導(dǎo)講解之下，堅(jiān)持黨建思想不動(dòng)搖，為我國(guó)民族統(tǒng)一、國(guó)家凝聚力提升而深化思政政治理念，充分發(fā)揮激勵(lì)機(jī)制作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 藺建英. 高職院校推進(jìn)課程思政的實(shí)施路徑與機(jī)制構(gòu)建——以咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院旅游管理專業(yè)為例[J]. 教育教學(xué)論壇，2021（50）：165-168.

[2] 劉淑容. 研學(xué)旅行背景下高職院校跨文化傳播課程與“課程思政”改革研究[J]. 文教資料，2021（22）：85-88.

[3] 華戰(zhàn)勝，孫勇民. 構(gòu)建高職院校思想政治教育實(shí)踐育人體系的探究與實(shí)踐——以天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J]. 科教導(dǎo)刊，2021（20）：81-83.

[4] 靖國(guó)華. 工匠精神融入高職思政教育的制約因素及路徑研究[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育，2021（27）：18-20.

[5] 鄭麗萍. 黨史學(xué)習(xí)教育融入高職思政課的實(shí)踐路徑與長(zhǎng)效機(jī)制的構(gòu)建[J]. 阜陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，32（02）：14-17+64.

[6] 王皎. “雙高”背景下傳統(tǒng)生態(tài)文化與高職思政教育相融合的問題探析[J]. 楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，20（02）：66-68.

[7] 申源源.高職院校學(xué)生思想政治教育的理論與實(shí)踐——評(píng)《高職院校大學(xué)生思想政治教育研究》[J].熱帶作物學(xué)報(bào)，2021，42（05）：1547-1548.

[8] 徐小艷，常亞萍. 新時(shí)代高職院校黨建工作與學(xué)生管理深度融合機(jī)制研究[J]. 佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，37（04）：153-154.

[9] 孫靜靜. 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校學(xué)生思想政治教育工作創(chuàng)新模式研究[J]. 武漢工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，33（01）：77-81.

（薦稿人：張輝，常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授）

（責(zé)任編輯：陳華康）

基金項(xiàng)目：本文系2021年度常州大學(xué)高等職業(yè)教育研究院資助項(xiàng)目“高職藝術(shù)生思想政治教育激勵(lì)機(jī)制創(chuàng)新研究”（課題編號(hào)：CDGZ2021023）階段性成果。

作者簡(jiǎn)介：王秀彩（1978—），女，碩士，常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)意學(xué)院講師，研究方向?yàn)榄h(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)。