摘? 要：現(xiàn)代化信息技術(shù)發(fā)展迅速，新時代環(huán)境背景下高職學(xué)生思政教育激勵機制逐漸成為一種重要教學(xué)管理手段。高職院校應(yīng)以提高學(xué)生思想政治理念，增強學(xué)生職業(yè)技能，為社會培育輸送高素質(zhì)人才為本質(zhì)目的，遵循內(nèi)外合并、正反激勵等多種激勵原則，優(yōu)化激勵機制，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀，增強學(xué)生學(xué)習(xí)動力，推動思政教育發(fā)展?；诖耍疚木托聲r代網(wǎng)絡(luò)信息下，高職學(xué)生思政教育激勵機制原則、意義、現(xiàn)狀進行分析研究，并給出相關(guān)優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：新時代;網(wǎng)絡(luò)信息;高職學(xué)生;思政教育;激勵機制

中圖分類號：D09? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2022）27-0169-04

新時代網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境對高職院校學(xué)生思政政治觀念的形成與發(fā)展產(chǎn)生一定影響，為了能夠深入踐行《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》，學(xué)校應(yīng)根據(jù)當(dāng)前思政教學(xué)現(xiàn)狀，積極進行思政教育激勵機制優(yōu)化。高職院校作為當(dāng)前職業(yè)能力培訓(xùn)重點組成部分，能夠適應(yīng)社會發(fā)展與市場經(jīng)濟需求，實施人文關(guān)懷，建立健全學(xué)生思想政治體系，針對當(dāng)下思政教育激勵機制實施困境不斷進行實踐探究，提出新時代合理化實踐性策略。

一、新時代網(wǎng)絡(luò)信息下高職學(xué)生思政教育激勵機制原則

（一）內(nèi)在激勵與外在激勵并重

新時代新思想，高職院校在開展思政教育激勵機制教育時，要能夠遵循內(nèi)在激勵與外在激勵并重原則，重視學(xué)生參與情況，內(nèi)在與外在思政教育激勵機制相互融合，綜合運用正面典型激勵教育、榜樣評比激勵教育，加強對學(xué)生精神鼓勵與思想引導(dǎo)，提高學(xué)生滿足感與自豪感[1]。在學(xué)生完成任務(wù)之后進行外在激勵，引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好思維品質(zhì)，樹立正確思政觀念，提高黨建思想意識，增強愛國主義情懷，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、勇敢、創(chuàng)新、責(zé)任精神，為培養(yǎng)社會主義高素質(zhì)學(xué)生提供教育基礎(chǔ)。

（二）集體激勵與個人激勵并舉

高職學(xué)生個性化思維特點十分明顯，在新時代網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境背景之下，對高職學(xué)生思政教育激勵機制進行優(yōu)化設(shè)置，要能夠根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點與思維方式，遵循集體激勵與個人激勵并舉原則。一方面要重視學(xué)生個人競爭能力，引導(dǎo)學(xué)生形成正確思想政治觀念，實現(xiàn)個人長足發(fā)展;另一方面，激勵機制要強調(diào)學(xué)生的集體思維，在新時代環(huán)境下，逐漸形成團隊意識，提高團隊合作能力，增強學(xué)生團隊凝聚力與集體榮譽感，充分調(diào)動學(xué)生合作探究積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力，強化思政教育激勵機制核心作用[2]。

（三）物質(zhì)激勵與精神激勵并用

在進行思政教育激勵機制設(shè)計與優(yōu)化實施時，要遵循物質(zhì)激勵與精神激勵并用原則，全面對學(xué)生進行思政教育，增強學(xué)生認知能力。通過物質(zhì)激勵引導(dǎo)學(xué)生形成正確的金錢觀念，避免學(xué)生在不良思想引導(dǎo)之下，產(chǎn)生唯利是圖、見錢眼開的心理。精神激勵能夠幫助學(xué)生提高思想精神境界，更加深刻地認識我國黨政思想，加強自身思想政治觀念，提高人文意識[3]。教師采取物質(zhì)獎勵與精神獎勵優(yōu)化機制，要以學(xué)生思維特點為切入點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生積極性，充分調(diào)動學(xué)生主觀能動性，滿足學(xué)生物質(zhì)需求與精神需求的同時，提高學(xué)生政治文化思想高度，加強新時代社會主義優(yōu)秀青年學(xué)生思想建設(shè)。

（四）正激勵與負激勵并行

當(dāng)代高職學(xué)生個性特點突出，獨立思想濃厚，對其進行思想政治教育過程中，千人千面，正激勵手段并不能適應(yīng)所有學(xué)生，教師要能夠轉(zhuǎn)變思想觀念，遵循正激勵與負激勵并行原則。根據(jù)學(xué)生特點、思維方式、行為習(xí)慣以及興趣愛好選擇正激勵或者負激勵，增強激勵措施實質(zhì)效果。教師在實施過程中，可以作為兩個獨立激勵機制，也可以相互融合、綜合運用，適當(dāng)把握兩者關(guān)系，提高雙面激勵機制對學(xué)生的約束與平衡作用，使不同學(xué)生根據(jù)不同激勵機制實現(xiàn)思想政治境界提升。

二、新時代網(wǎng)絡(luò)信息下高職學(xué)生思政教育激勵機制優(yōu)化必要性

高職院校是我國專項職業(yè)人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，學(xué)生思想政治教育激勵機制優(yōu)化對高職學(xué)生成長與發(fā)展具有積極影響，符合高職院校思政教育總體目標，是新時代網(wǎng)絡(luò)信息下高職院校人才培養(yǎng)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。實施思政教育激勵機制，要符合新時代高職學(xué)生內(nèi)在發(fā)展要求，能夠強化學(xué)生思想政治品格，形成較強責(zé)任意識，樹立正確思想觀念，為激勵機制優(yōu)化、思政教育開展營造良好環(huán)境，改善學(xué)生思政氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境，優(yōu)化學(xué)生之間友好關(guān)系，建立平等、和諧、團結(jié)、向上的思政氛圍。

三、高職學(xué)生思政教育激勵機制的積極作用

（一）有利于激發(fā)高職學(xué)生思想潛能，提高思政教育效能

新時代教育環(huán)境背景之下，現(xiàn)代化信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速，一部分學(xué)生容易受到網(wǎng)絡(luò)不良思想影響，扭曲認知。思政教育激勵機制能夠在很大程度上改變不良思想狀況，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀，拓展學(xué)生思維寬度，深化學(xué)生思政理念，轉(zhuǎn)化其對社會思想政治觀念片面性認知，激發(fā)高職學(xué)生潛能，提高思政教育效能。高職院校通過不同形式激勵機制，能夠增強學(xué)生精神滿足感[4]，提高其學(xué)習(xí)幸福感。學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)時代環(huán)境下，根據(jù)學(xué)生特點優(yōu)化思政教育激勵機制，有利于加強學(xué)校人文主義關(guān)懷，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)、正能量、積極努力、善于探索的優(yōu)秀新時代學(xué)生。

（二）有利于優(yōu)化課堂教學(xué)，保證思政教育有效性

傳統(tǒng)思政教育理念教學(xué)形式單一、內(nèi)容枯燥，無法對學(xué)生整體思想政治認知與發(fā)展產(chǎn)生實質(zhì)性作用。思政教育激勵機制優(yōu)化教學(xué)，能夠提高學(xué)生興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，有利于優(yōu)化課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維方式，促使學(xué)生在激勵機制督促之下，提高思政教育實效性。教師在激勵機制教學(xué)形式下，創(chuàng)新思想政治教育形式，豐富思政教學(xué)內(nèi)容，加入情境教學(xué)探究，有利于加強學(xué)生的社會認知，使其深入理解我國高職院校思政教育深層含義及教學(xué)目的，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

（三）有利于增強學(xué)生學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)生思政意識

激勵機制對學(xué)生而言誘惑力度較大，學(xué)生通過不同形式的激勵機制，能夠從中得到滿足，貼合情感需求，有利于教師進行思政教育的拓展延伸，借助現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，優(yōu)化激勵機制，促使思政教育更加系統(tǒng)化、條理化、層次化，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)動力，轉(zhuǎn)變學(xué)生思維觀念，引導(dǎo)學(xué)生加強面對問題——分析問題——解決問題能力，提高學(xué)生心理素質(zhì)，促使學(xué)生以極其正確的思想價值觀念，在新時代環(huán)境背景之下更好地學(xué)習(xí)與成長發(fā)展[5]。

四、新時代網(wǎng)絡(luò)信息下高職學(xué)生思政教育激勵機制存在的問題

近年來，隨著素質(zhì)教育推行，人們越來越重視高職學(xué)生思想政治教育，關(guān)注學(xué)生心理健康狀態(tài)，強調(diào)理論與實踐相結(jié)合，多角度開展教育。但是在實際教學(xué)過程中，思政教育激勵機制發(fā)展存在一系列問題。首先，我國高職院校思政教育激勵機制不夠完善，受傳統(tǒng)教育理念影響，激勵機制與學(xué)生學(xué)習(xí)成績關(guān)聯(lián)程度過強，進行激勵機制實施缺少針對性，導(dǎo)致一部分學(xué)生對思政教育激勵機制產(chǎn)生不滿心理。其次，我國高職院校思政教育激勵機制方式單一，沒有將學(xué)生精神層面與物質(zhì)層面充分結(jié)合，逐漸形成激勵誤區(qū)[6]。部分教師固執(zhí)認為只有正向激勵才能夠?qū)W(xué)生起到推動作用，忽視了學(xué)生之間差異性，缺少對學(xué)生進行正向激勵與反向激勵相互融合的教育。

五、新時代網(wǎng)絡(luò)信息下高職學(xué)生思政教育激勵機制優(yōu)化策略

（一）加強思政教育隊伍建設(shè)，優(yōu)化激勵機制

思政教育激勵機制在高校教育中發(fā)揮著不可替代的作用，學(xué)校在開展思政教育時，要能夠結(jié)合社會教育形式，抓住新時代思政教育特點，借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，加強思政隊伍建設(shè)，優(yōu)化激勵機制。高職教師要能夠提高教師課堂思想政治滲透力度，加強對學(xué)生的宣傳力度，轉(zhuǎn)變學(xué)生思想觀念，降低不良言論的思想危害，加強高職學(xué)生的思想認知。在集體與個人激勵機制、正激勵與負激勵機制、物質(zhì)與精神機制等多種激勵形式引導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生差異性，選擇適合學(xué)生的思政教育激勵方式，加強學(xué)生思政隊伍建設(shè)，提升教師思政專業(yè)能力與綜合素質(zhì)能力，優(yōu)化學(xué)校激勵機制思政教育風(fēng)氣，加強部門協(xié)作聯(lián)動，建立一支德才兼?zhèn)?、高校精干的思政隊伍，保證高職院校思政教育激勵機制繼續(xù)優(yōu)化、穩(wěn)步發(fā)展。

（二）營造良好輿論宣傳氛圍，擴大激勵機制范圍

新時代背景下，高職院校進行多重教學(xué)思路探索，強化激勵機制宣傳建設(shè)，優(yōu)化高職思政教育理念，增強學(xué)生思政認知。典型與榜樣力量對學(xué)生成長與發(fā)展具有重要影響，學(xué)校要能夠結(jié)合教學(xué)實際，加強榜樣宣傳，營造良好輿論氛圍，引導(dǎo)學(xué)生深化思政教育激勵機制，借助高職院校廣播、電視、?？确绞?，提高學(xué)生內(nèi)在轉(zhuǎn)化動力，提升學(xué)生精神層次，更加明確認知并了解思政教育激勵機制作用[7]。高職教師在宣傳過程中，要能夠充分借助現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，運用微信、微博、短視頻平臺等即時溝通軟件進行思政教育激勵機制宣傳，把握正確輿論導(dǎo)向，提高學(xué)生思政境界。此外，高職院校要適當(dāng)擴大獎勵機制適用范圍，將激勵對象由學(xué)優(yōu)生、學(xué)好生、學(xué)霸生逐漸擴大到思想政治觀念突出、正確，有代表性學(xué)生，增加有技能、有文化、有素質(zhì)、高品德、高思想、高團結(jié)激勵方向，積極開展多項思政活動，增強學(xué)生德育、智育、體育、美育、勞育五育融合發(fā)展，形成良好社會主義思想政治理念，提高學(xué)生思政學(xué)習(xí)的積極性與主動性，增強學(xué)生學(xué)習(xí)幸福感。

（三）豐富擴展思政教育載體，實現(xiàn)激勵機制功能

隨著社會發(fā)展與教育水平提升，我國高職院校學(xué)生思想、政治、文化、價值觀念培養(yǎng)成為當(dāng)前素質(zhì)教育的重點。教師在網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下對高職學(xué)生開展思政教育，要不斷擴展教育載體，設(shè)置教育目標，激發(fā)學(xué)生思政學(xué)習(xí)動機。正確理解激勵機制，優(yōu)化相關(guān)資源，加強高職院校人文環(huán)境教育，創(chuàng)設(shè)不同思政載體，充分利用載體便捷性、時效性、靈活性特點，促使學(xué)生更好地體會思政教育激勵作用，加強學(xué)生在激勵機制作用下，逐漸明確學(xué)習(xí)與成長追求[8]。思政教育激勵機制優(yōu)化，能夠打消學(xué)生的不安、恐懼心理，培養(yǎng)學(xué)生積極向上、樂觀開朗的性格，幫助學(xué)生正確看待社會，主動參與思政載體建設(shè)，優(yōu)化激勵機制，加強學(xué)校建設(shè)，在潛移默化中形成良好思想道德品質(zhì)，充分挖掘自我潛能，踐行思政教育激勵機制。

（四）思政目標激勵，發(fā)揮激勵機制導(dǎo)向作用

激勵目標設(shè)置能夠推動思政教育進程，高職院校要轉(zhuǎn)變思政教育方式，設(shè)立思政激勵目標，促使學(xué)生在目標實現(xiàn)過程中，充分發(fā)揮主觀能動性，提高學(xué)生對思政教育配合力度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。激勵目標要遵循社會發(fā)展規(guī)律，科學(xué)適當(dāng)，加強其正面導(dǎo)向作用，對高職學(xué)生思想價值觀念做出客觀評價與思想反饋，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力，為學(xué)生成長與發(fā)展創(chuàng)造良好條件，及時發(fā)現(xiàn)思想不足之處，進行改正與彌補，激發(fā)學(xué)生上進心。新時代背景之下，思政理論目標設(shè)立聯(lián)系實踐教學(xué)，能夠深化學(xué)生認知，提高學(xué)生對激勵機制建設(shè)與優(yōu)化的探究心理。

（五）創(chuàng)造激勵機制條件，保障激勵機制有效運轉(zhuǎn)

高職院校思政教育激勵機制運行需要充分發(fā)揮外在條件，強化思政教育形式，保障激勵機制有效運轉(zhuǎn)。第一，要構(gòu)建公平、公正、公開思政教育激勵機制，在公開透明的環(huán)境下發(fā)揮思政教育激勵作用，減少高校不公平現(xiàn)象，弱化學(xué)生之間的不滿心理，提高學(xué)生之間的配合度與認可度。第二，要能夠堅持以學(xué)生為主體，重視學(xué)生思想教育工作，根據(jù)學(xué)生思想政治態(tài)度、學(xué)習(xí)理解能力進行針對性、分層性激勵教育，使高職學(xué)生能夠根據(jù)自身實際情況，激發(fā)思政學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)動力，縮小學(xué)生之間思政教育與理解差距。第三，教師在實施思政教育激勵機制過程中，精神激勵與物質(zhì)激勵應(yīng)相互結(jié)合，以精神激勵為主，重點把握實施力度，切忌本末倒置、主次不分的情況出現(xiàn)。高職院校思政教育激勵機制要抓中重點，在運行中充分發(fā)揮積極推動作用，降低反向阻礙。第四，要改善人際關(guān)系環(huán)境，優(yōu)化激勵機制，引導(dǎo)師生建立良好、和諧相處模式，相互理解信任，對新時代網(wǎng)絡(luò)信息下高職學(xué)生思政教育獎勵機制優(yōu)化與運行創(chuàng)造良好外部條件。

（六）加強網(wǎng)絡(luò)信息建設(shè)，完善激勵機制

現(xiàn)代化信息技術(shù)發(fā)展速度迅猛，教育教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式已經(jīng)成為當(dāng)前常見形式之一。學(xué)校要能夠加強網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，及時優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)信息，提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)流暢程度，為實施高職院校思政教育提供基礎(chǔ)。身處多媒體環(huán)境之下，教師與學(xué)生要強化思想觀念，堅定思政領(lǐng)導(dǎo)，深入踐行馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀和習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，引導(dǎo)學(xué)生正確分析社會現(xiàn)象，增強思想文化意識鑒別能力，堅決阻斷不良思想以及與中國特色社會主義建設(shè)相悖的外來思想的滲透，完善激勵機制，提高學(xué)生思政引導(dǎo)，增強教學(xué)質(zhì)量，為建設(shè)新時代社會主義優(yōu)秀青年學(xué)生而努力。

（七）完善相關(guān)法規(guī)建設(shè)，加強激勵機制保障

網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，新時代背景之下，高職院校利用網(wǎng)絡(luò)信息進行思政教育激勵機制優(yōu)化，一方面有利于思政教育激勵機制形式多樣化，另一方面會對思政教育工作帶來負面影響，不利于激勵機制建立與結(jié)合[9]。因此，學(xué)校相關(guān)部門要積極探索，完善相關(guān)法規(guī)建設(shè)，結(jié)合國家法律政策，加強激勵機制優(yōu)化與保護，充分運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)優(yōu)勢，為思政教育激勵機制優(yōu)化創(chuàng)造條件。此外，高職院校思政教育工作不能單單停留在語言教育基礎(chǔ)上，要能夠結(jié)合當(dāng)前國際時事，提高學(xué)生參與感。使高職學(xué)生能夠通過時實案例，加深對國際局勢的認知，明確我國國際地位以及當(dāng)前綜合態(tài)勢，自主提高思政理念，增強愛國主義民族精神。面對國內(nèi)外嚴峻問題，高職學(xué)生在教師引導(dǎo)講解之下，堅持黨建思想不動搖，為我國民族統(tǒng)一、國家凝聚力提升而深化思政政治理念，充分發(fā)揮激勵機制作用。

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（薦稿人：張輝，常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授）

（責(zé)任編輯：陳華康）

基金項目：本文系2021年度常州大學(xué)高等職業(yè)教育研究院資助項目“高職藝術(shù)生思想政治教育激勵機制創(chuàng)新研究”（課題編號：CDGZ2021023）階段性成果。

作者簡介：王秀彩（1978—），女，碩士，常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)意學(xué)院講師，研究方向為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計。