金秀萍

在初中英語寫作中，有機(jī)結(jié)合長(zhǎng)短句的寫作方式，是一種難度較低，有利于增強(qiáng)文章吸引力和感染力，且適合初中生使用的寫作方法。因此，筆者結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐，在本文中探討如何進(jìn)行長(zhǎng)短句的寫作教學(xué)，幫助學(xué)生使用更為恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，提高寫作水平。

一、訓(xùn)練短句

相較于長(zhǎng)句，短句具有結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、表達(dá)扼要、內(nèi)容緊湊、語言有力的特點(diǎn)，讀來顯得活潑，節(jié)奏輕快。短句結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，多用“主謂”“主謂賓”表達(dá)動(dòng)作，用“主系表”結(jié)構(gòu)表達(dá)狀態(tài)。短句的用詞和時(shí)態(tài)都比較簡(jiǎn)單。

短句容易寫對(duì)，卻不易用好。短句用多少，用在何處，能不能起到“切中肯綮”“畫龍點(diǎn)睛”的作用，這是學(xué)生寫作時(shí)需要斟酌的。通常，為了連接上下文，會(huì)將短句變換成倒裝句型、被動(dòng)語態(tài)、感嘆句以及簡(jiǎn)短諺語等方式，扼要地表達(dá)觀點(diǎn)和寫作主旨。所以，教師在英語寫作課堂上，需要設(shè)計(jì)短句積累的練習(xí)，如縮句練習(xí)、短句接龍。

“短句接龍”的規(guī)則為：前一句的賓語，變成后一句的主語，且句子不偏離主題。游戲中，主語需要不斷變化，且游戲?qū)W(xué)生的反應(yīng)速度有一定的要求，學(xué)生就不得不使用各種句式結(jié)構(gòu)來表達(dá)。日積月累，這樣的句子用得次數(shù)越多，用起來也越順。但若寫作中大量使用短句，會(huì)因主語重復(fù)過多，讓作文讀來單調(diào)乏味。

二、擴(kuò)展長(zhǎng)句

英語寫作中的長(zhǎng)句，主要是指結(jié)構(gòu)復(fù)雜、字?jǐn)?shù)多、形態(tài)長(zhǎng)的句子。長(zhǎng)句通常信息含量大且語義豐滿，能夠?qū)?fù)雜的內(nèi)容完整地表達(dá)出來，具有周密、具體、細(xì)致以及莊重嚴(yán)肅的表達(dá)特點(diǎn)。

為了幫助學(xué)生正確地?cái)U(kuò)展句子，教師可以在日常的寫作教學(xué)中安排“擴(kuò)句”和“連詞成句”的練習(xí)。擴(kuò)句的基礎(chǔ)，是學(xué)生對(duì)五大基本句型的熟練掌握和運(yùn)用，除較難的從句外，學(xué)生也可以學(xué)習(xí)使用一些較為簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)，如介詞短語、非謂語動(dòng)詞或并列成分來擴(kuò)展句子。

但長(zhǎng)句也有劣勢(shì)，如成分過于復(fù)雜、單詞過多、結(jié)構(gòu)關(guān)系不易把握、朗讀起來較困難等。學(xué)生常常為了在習(xí)作中展示寫作水平，為了寫長(zhǎng)句而寫長(zhǎng)句，導(dǎo)致出現(xiàn)接二連三的語法錯(cuò)誤。

三、長(zhǎng)短句的有機(jī)結(jié)合

1.何時(shí)結(jié)合使用長(zhǎng)短句？

在長(zhǎng)短句結(jié)合使用的文體中，長(zhǎng)句占比較高的是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f明文或議論文，而短句占比較高的一般為演講稿、通知等應(yīng)用文體。初中生的英語寫作，一般為記敘文或者應(yīng)用文，宜采用長(zhǎng)短句結(jié)合、短句為主的寫作方式。短句一般用在文章首尾，以及段落首尾，總起全文或全段，或?qū)ξ恼?、段落做個(gè)總結(jié)。用在文中的短句一般用來承接上下文或進(jìn)行轉(zhuǎn)折。鋪陳開的長(zhǎng)句則能包含充分的信息，表達(dá)寫作者相對(duì)飽滿的感受，不求節(jié)奏緊湊，只求盡情鋪陳。

2.怎樣結(jié)合使用長(zhǎng)短句？

教師在日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行縮句與擴(kuò)句的訓(xùn)練，讓他們對(duì)長(zhǎng)、短句進(jìn)行組合，并且對(duì)比朗讀，這樣學(xué)生很容易就能感受到長(zhǎng)短句的有機(jī)結(jié)合在寫作中的優(yōu)勢(shì)。

牛津譯林版《英語》8B Unit6 的Task是學(xué)習(xí)寫一封具有感召力的信，呼吁同學(xué)們幫助需要幫助的人們。例文寫的是Xiao Wei因病需動(dòng)手術(shù)，巨額的醫(yī)療費(fèi)用是他的家庭所不能承受的，所以需要寫一封信，號(hào)召大家?guī)退?。筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)小的練習(xí)，首先讓學(xué)生賞析原文中的長(zhǎng)短句組合，看看換成一樣長(zhǎng)或者一樣短的句子，哪種更好。很明顯，長(zhǎng)短句結(jié)合使用的句群更有節(jié)律感。接著筆者又設(shè)計(jì)了三個(gè)小練習(xí)進(jìn)行對(duì)比。

呈現(xiàn)兩個(gè)句群：

1. Li Jun gets a very serious disease. He is only 13 years old.

2. He needs a lot of money to save his life right now. His parents are very poor.

分別對(duì)這兩個(gè)句群進(jìn)行擴(kuò)句和縮句后再進(jìn)行組合。

縮句：Make the sentences shorter：

1. Li Jun gets a very serious disease.

__________________________________________________________________________

2. He needs a lot of money to save his life right now.

__________________________________________________________________________

擴(kuò)句：Make the sentences longer：

1. He is only 13 years old.

He is only 13 years old，________________（和……一樣大） we are .

2. His parents are very poor.

________________?，his parents，?________________?，? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

組合：Join short and long sentences together.

把原句群和進(jìn)行過擴(kuò)展與縮寫的句群進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生更好地體悟什么樣的寫作更具感染力。筆者選取了學(xué)生組合前后的兩個(gè)例子進(jìn)行對(duì)比，上面為原句：

1.Li Jun gets a very serious disease. He is only 13 years old.

Li Jun is badly ill. He is only 13 years old， as young as we are.

2.He needs a lot of money to save his life right now. His parents are very poor.

Sadly， his parents， who are both farmers， earn so little money that they cant afford the operation and medicine at all. He is in need.

事實(shí)上，這兩組調(diào)整過的句群并沒有憑借多個(gè)生詞為作文增色，但是如果根據(jù)需要，調(diào)整它們的順序，則能產(chǎn)生比較有感召力的句群。當(dāng)然，在寫作中不能為了制造節(jié)律美而強(qiáng)行把長(zhǎng)短句放在一起，否則會(huì)使文章失去靈性。長(zhǎng)短句的結(jié)合使用，一定是根據(jù)表達(dá)的需要進(jìn)行組織的。

（作者單位：江蘇省南京市紅山初級(jí)中學(xué)）