劉乙鑫

杭州市文瀾實(shí)驗(yàn)學(xué)校創(chuàng)立于2008年，早期是隸屬賣魚橋小學(xué)教育集團(tuán)的校區(qū)之一，也曾代表賣魚橋小學(xué)成功參與評選浙江省示范心理站，可以說文瀾實(shí)驗(yàn)學(xué)校是杭州市內(nèi)心理健康教育工作起步較早的學(xué)校之一。

如今文瀾實(shí)驗(yàn)學(xué)校心育工作已形成了特色品牌與專業(yè)口碑，打造了完善的工作體系與專業(yè)化的心理教師團(tuán)隊(duì)，學(xué)校的心理健康輔導(dǎo)站——微瀾心驛站已經(jīng)成為全校師生釋放心情、暢談感想的“心靈驛站”。2021年，經(jīng)專家實(shí)地評估，文瀾實(shí)驗(yàn)學(xué)校被評選為杭州市優(yōu)秀心理輔導(dǎo)站，這預(yù)示著文瀾實(shí)驗(yàn)學(xué)校的心育工作正在邁向一個新的臺階。

打造溫馨的“心靈驛站”

“你有什么不開心的事情，可以告訴老師，老師會幫你保密的！”每天，在文瀾實(shí)驗(yàn)學(xué)校的微瀾心驛站中，都能看見有孩子主動來找心理老師尋求幫助，解答心中的困惑，而心理老師會請他們面對面坐下來交談，或是在各個功能區(qū)選擇不同的方式梳理愁緒、調(diào)整心情。溫馨有趣的微瀾心驛站，宛如文瀾實(shí)驗(yàn)學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景。

“微瀾心驛站是學(xué)校德育處打造的特色心理健康輔導(dǎo)站，目前已經(jīng)開設(shè)了數(shù)年?！蔽臑憣?shí)驗(yàn)學(xué)校德育副校長戚紅丹向我們介紹道，“微瀾心驛站目前具備完善的基礎(chǔ)設(shè)施，個輔室提供一對一輔導(dǎo)，讓學(xué)生能夠大膽傾訴心事，尋求幫助，團(tuán)輔室解答共同困惑，讓伙伴成為支持對方的強(qiáng)大力量。心理站目前有兩名專職心理教師，以及由數(shù)十名資深班主任和專任教師組成的兼職心理教師隊(duì)伍，具有專業(yè)化的心理健康知識和豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，信賴可靠。”

一直以來，文瀾實(shí)驗(yàn)學(xué)校高度重視學(xué)生心理健康教育，并積極探索、利用各種手段對全體學(xué)生、部分群體和個體學(xué)生開展心理輔導(dǎo)活動和個別化教育活動。微瀾心驛站便是在過程中應(yīng)運(yùn)而生的產(chǎn)物。通過心理輔導(dǎo)站多年工作沉淀，學(xué)生心煩時會主動求助、老師倦怠時會尋求支持、家長無助時會預(yù)約咨詢——微瀾心驛站已經(jīng)成為學(xué)校心理健康工作的一個重要標(biāo)志。

根據(jù)學(xué)生個案的不同情況，學(xué)校會有不同的應(yīng)對方式。主動前來求助的學(xué)生，心理老師會根據(jù)具體情況評估是否要繼續(xù)咨詢、是否需要與班主任及家長溝通等。如果是班主任轉(zhuǎn)介的個案，心理老師會在咨詢后給予班主任回復(fù)，共同商討幫助學(xué)生的具體方法。心理評估后如有必要學(xué)校會及時轉(zhuǎn)介。對于個別有特殊需求的學(xué)生，心理站會為學(xué)生制定個別化輔導(dǎo)方案，利用課余時間，開展情緒管理課程、運(yùn)動課程等，并和家長溝通，為家庭教育提供建議。對情緒問題突出或有心理危機(jī)的學(xué)生，學(xué)校會啟動“家校社醫(yī)”干預(yù)模式，邀請個案家長、心理專家、醫(yī)院醫(yī)生、社區(qū)工作人員前來共商干預(yù)良策，必要時會請上級專家進(jìn)行督導(dǎo)。

除了學(xué)生自主咨詢之外，微瀾心驛站的老師也會根據(jù)班主任和家長的反饋，邀請有困難的學(xué)生來到心理室，深入了解孩子在學(xué)習(xí)和生活上的煩惱，關(guān)注孩子們表現(xiàn)出的不適狀態(tài)，找出問題、積極引導(dǎo)，鼓勵他們以積極向上的態(tài)度應(yīng)對當(dāng)前的困境。在2021年疫情返校期間，部分孩子因?yàn)橐咔榉揽匾蟾綦x在家，心理老師們通過網(wǎng)絡(luò)連線的方式，了解這些學(xué)生的心理狀態(tài)，通過談心幫助他們緩解居家隔離帶來的負(fù)面情緒，還為同學(xué)們搭建了“居家學(xué)習(xí)”群，幫助幾位孩子跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，保持良好的身心狀態(tài)。

構(gòu)建有效的家校合力

每一學(xué)期，在德育處的統(tǒng)籌安排之下，各個年級都會選定符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的主題來開展家長會，這是家校溝通的重要機(jī)會。每一次的家長會，不僅能聽到由校長、班主任分享和孩子相處溝通的寶貴經(jīng)驗(yàn)和方法，校方還會引導(dǎo)家長之間彼此交流心得，互相學(xué)習(xí)，做到及時反饋。

文瀾實(shí)驗(yàn)學(xué)校尤其重視家校共育，經(jīng)常邀請青少年心理健康教育的相關(guān)專家來校開展講座等活動，向全體教師和家長普及家庭教育和心理教育的先進(jìn)理念和實(shí)用方法。對于接受心理輔導(dǎo)的學(xué)生，學(xué)校會通過班主任與家長保持溝通，及時反饋，必要時還會邀請家長來學(xué)校面對面溝通，促進(jìn)家校合作，保障孩子健康成長。戚紅丹說：“班主任在家校合作中扮演重要角色，因此學(xué)校非常重視對班主任的培訓(xùn)，每學(xué)期會定期召開班主任會議和培訓(xùn)，幫助班主任做好家校共育工作?！?/p>

2015年，文瀾實(shí)驗(yàn)學(xué)校創(chuàng)建《智慧家長》課程，課程根據(jù)各年齡段孩子的身心特點(diǎn)以及家長的需求，分主題在各年級開展活動，通過專家講座、親子共讀等多種形式，幫助家長讀懂孩子，掌握更高效的教養(yǎng)方法和科學(xué)策略，同時也為我校家校共育搭建了重要的平臺。另外，在學(xué)校的公眾號平臺，特別開設(shè)有“家長‘心課堂”“校園心事”等欄目，利用文章或心理微課向廣大家長傳遞心理知識，同時也提供心理站的聯(lián)系方式以及其他專業(yè)求助渠道。

暑期如何與孩子相處？如何給孩子多點(diǎn)“不插電”的游戲？如何給親子沖突“降火降溫”？針對這些問題，家長“心”課堂特別推出暑期特輯，讓家長陪伴孩子度過一個愉快又健康的暑假。自2020年7月第一期家長“心”課堂發(fā)布以來，文瀾實(shí)驗(yàn)學(xué)校便一直堅(jiān)持通過這個欄目引導(dǎo)家長正確對待孩子的各種心理問題，如如何與青春期的孩子對話，如何處理孩子與同伴的沖突等等，不僅科學(xué)分析誘因，也給出家長在不同情境下處理問題的“錦囊”。對此，戚紅丹表示：“父母是孩子第一任教師，更是孩子朝夕相處的人，可以說，父母應(yīng)該成為孩子心理健康教育的第一人?！?/p>

2022年，文瀾實(shí)驗(yàn)學(xué)校在與拱墅區(qū)家庭心理服務(wù)中心合作探索下，成立了學(xué)校家庭心理發(fā)展中心，中心在浙江理工大學(xué)心理系教授洪芳老師以及其團(tuán)隊(duì)帶領(lǐng)下，計(jì)劃培養(yǎng)一支家長志愿者隊(duì)伍，傳遞家庭教育的先進(jìn)理念和方法，也同時為家長提供家庭教育指導(dǎo)?！斑@是一項(xiàng)區(qū)域內(nèi)前所未有的項(xiàng)目工程，對于我校家校共育工作的開展以及學(xué)生身心健康的發(fā)展，無疑都具有重大意義。”戚紅丹說道。