王秀杰 翟羽佳 付寶慧 曹媛

摘要：為了應(yīng)對新媒體高速發(fā)展給職業(yè)學(xué)校思想政治教育工作帶來的挑戰(zhàn)，探索職業(yè)學(xué)校結(jié)合社會現(xiàn)實(shí)素材開展社會主義核心價值觀培育的路徑，切實(shí)提升職業(yè)學(xué)校思想政治教育工作的實(shí)效性和針對性，課題組通過查閱文獻(xiàn)和開展調(diào)研，明確職校生社會主義核心價值觀培育的重要意義，分析新媒體和社會熱點(diǎn)事件對職業(yè)學(xué)校思想政治教育的價值，掌握信息化時代各類社會熱點(diǎn)事件對職校青年學(xué)生社會主義核心價值觀培育的積極作用及不良影響，確定培育原則，進(jìn)而圍繞社會熱點(diǎn)事件實(shí)施一系列的培育策略，從課堂教學(xué)、校園文化建設(shè)、學(xué)生活動三大方面開展實(shí)踐探索。通過總結(jié)實(shí)施成效表明，以新媒體為載體，利用社會熱點(diǎn)事件作為教育的契機(jī)，開展系列培育活動，可以進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校思政教育質(zhì)量提升。

關(guān)鍵詞：新媒體；社會熱點(diǎn)事件；職校生；社會主義核心價值觀；培育實(shí)踐

中圖分類號：G711 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2022）10-0062-03

基金項(xiàng)目：本論文為2020年度江蘇高校哲學(xué)社會科學(xué)研究專題項(xiàng)目“社會熱點(diǎn)事件切入職業(yè)學(xué)校思政教育研究”階段性成果，項(xiàng)目編號：2020SJB0241

社會主義核心價值觀對青年學(xué)生成長的重要意義，早已得到學(xué)校及教育工作者的一致認(rèn)同，各職業(yè)學(xué)校也將社會主義核心價值觀培育作為學(xué)校思想政治教育工作的重要內(nèi)容，大力開展各類培育活動，推動其在培育過程中轉(zhuǎn)化為職校生的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣[1]。學(xué)校是傳授知識、歷練技能的教育陣地，是青年增長學(xué)識才干的主要場所，各類文化和思潮也都在這里交匯碰撞。職業(yè)學(xué)校學(xué)生年齡小，思想尚未成熟，需要格外關(guān)注和呵護(hù)，他們?nèi)菀妆恍迈r事物吸引，更容易受到不良思潮的影響。作為知識技能和思維認(rèn)知的教育主體，職業(yè)學(xué)校教育工作者必須認(rèn)真學(xué)習(xí)國家關(guān)于職業(yè)教育思想政治教育的工作要求和精神指示，重視社會主義核心價值觀在學(xué)校思政教育工作中的地位和作用。

一、社會熱點(diǎn)事件對職校生社會主義核心價值觀的影響

當(dāng)代職校生是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)成長起來的一代人，微博、微信、學(xué)習(xí)空間等網(wǎng)絡(luò)平臺因其便捷的操作、隨時隨地的互動以及貼近時代發(fā)展的特性受到青年學(xué)生的青睞，同時網(wǎng)絡(luò)新媒體的信息傳播突破了時間和空間的障礙，種種優(yōu)勢大大提高了信息傳播的時效性，促進(jìn)了職校生與校園外界的信息交流和互動，更容易參與校園外界的生活。社會熱點(diǎn)事件作為社會生活的現(xiàn)實(shí)反映，其廣泛的傳播性和極高的熱度對學(xué)生具有很高的吸引力。學(xué)生通過對社會熱點(diǎn)事件的關(guān)注和參與討論，增加對校園外社會的認(rèn)知，有利于加速學(xué)生的社會化進(jìn)程。但新媒體的信息多元性和話語多樣性容易沖擊學(xué)生的意識形態(tài)，校園外發(fā)生的不良社會事件的負(fù)面影響會弱化教育者的話語權(quán)威，尤其是自媒體的虛擬性也大大增加了教育的監(jiān)管難度。因此，要實(shí)現(xiàn)學(xué)校思政教育質(zhì)量的提升，就必須沉下心來認(rèn)真思考如何應(yīng)對新媒體發(fā)展對職校生成長過程中思想政治教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，深入掌握網(wǎng)絡(luò)新媒體應(yīng)用規(guī)律，牢牢把握教育契機(jī)，緊密結(jié)合時代背景更新培育路徑，以青年易接受的方式、有價值的內(nèi)容，使社會主義核心價值觀培育活動貫穿職業(yè)學(xué)校思想政治教育工作的全過程。

二、職校生社會主義核心價值觀培育原則

（一）堅(jiān)持正向引導(dǎo)原則

網(wǎng)絡(luò)新媒體的發(fā)展使社會主義核心價值觀傳播效率得以提升，影響范圍得以擴(kuò)大，但與此同時，網(wǎng)絡(luò)中充斥著虛假信息、炒作等現(xiàn)象，信息被嚴(yán)重異化，面對抖音、快手等直播軟件為流量而打造的網(wǎng)紅，職業(yè)學(xué)校學(xué)生十分容易崇拜其人為打造的人設(shè)，迷失在為利益而推動成為熱點(diǎn)的事件之中。這就需要教育工作者以正確的價值觀發(fā)揮思想引領(lǐng)作用，把正確的價值判斷作為青少年的激勵標(biāo)準(zhǔn)，幫助他們辨別社會熱點(diǎn)事件的是非曲直，讓學(xué)生時時刻刻都能夠?qū)W習(xí)到正確的思想政治教育內(nèi)容，在積極健康、向上向善的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境中鞏固意識形態(tài)，化解社會熱點(diǎn)事件的消極影響，使社會主義核心價值觀逐漸深入人心。

（二）堅(jiān)持協(xié)同融合原則

社會主義核心價值觀的培育和傳播，不僅僅要大力發(fā)展線上的微博、微信、學(xué)習(xí)空間、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)等網(wǎng)絡(luò)新媒體，更不可忽視線下的課堂、板報(bào)、櫥窗等有形載體。課堂、櫥窗、板報(bào)、宣傳欄、報(bào)紙等宣傳教育載體具有較高的權(quán)威性，雖然傳播力相較新媒體偏低，但學(xué)生從小到大接觸教育，會對線下宣傳教育載體更加認(rèn)可。因此，職業(yè)學(xué)校要協(xié)同運(yùn)用，促進(jìn)線上線下融合發(fā)展，在筑牢線下教育陣地的基礎(chǔ)上，充分利用傳統(tǒng)媒體權(quán)威性高、認(rèn)可度高和新媒體傳播時效快、開放性強(qiáng)、參與度高的優(yōu)勢，加強(qiáng)資源整合，多載體、多媒介強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，從而實(shí)現(xiàn)社會主義核心價值觀培育效果的最大化。

（三）堅(jiān)持創(chuàng)新發(fā)展原則

從傳統(tǒng)媒介的報(bào)紙、櫥窗，到今日圖文并茂、實(shí)時互動交流的微博、微信等網(wǎng)絡(luò)新媒體，從現(xiàn)實(shí)課堂到網(wǎng)絡(luò)課程，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速和高質(zhì)量發(fā)展有力推動了教育方式的不斷革新。充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)新媒體，使思想政治教育緊跟時代發(fā)展，更加貼近生活實(shí)際、貼近青年需求，是優(yōu)化職業(yè)學(xué)校思想政治教育的必然選擇。教育工作者要不斷學(xué)習(xí)新知識、新方法，掌握新技術(shù)，靈活運(yùn)用社會熱點(diǎn)事件，通過認(rèn)真探索新方法、努力開拓新渠道、創(chuàng)新運(yùn)用新載體，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，不斷契合新時代的工作要求。

（四）堅(jiān)持嚴(yán)格監(jiān)管原則

網(wǎng)絡(luò)上的社會熱點(diǎn)事件在給青年的成長帶來積極影響的同時，也造成了許多困惑和障礙，與社會接觸不深的職校學(xué)生難以掌握事件真正內(nèi)涵，容易產(chǎn)生認(rèn)知錯亂。因此，要不斷提升學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)，建立健全監(jiān)管機(jī)制，積極引導(dǎo)、傳播正能量和主流意識，嚴(yán)格約束不良信息傳播、避免誤導(dǎo)學(xué)生。除此之外，必須進(jìn)行嚴(yán)格的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，提高教育工作者處理突發(fā)輿情的應(yīng)急能力，使西方錯誤價值理念和擾亂國家安定團(tuán)結(jié)、阻礙社會進(jìn)步發(fā)展等不良思潮在多管齊下、嚴(yán)防死守中無所遁形，有效遏制西方不良社會思潮在網(wǎng)絡(luò)虛擬世界的傳播和發(fā)展[2]。

三、職校生社會主義核心價值觀培育策略

（一）融入課堂教學(xué)

1.筑牢職業(yè)學(xué)校思政課程教育主陣地。思想政治課程是學(xué)校開展思想政治教育的主渠道，也是傳播社會主義核心價值觀內(nèi)容的主要陣地，但以教師為主導(dǎo)、以教材為載體、以講授為手段的日常教育教學(xué)，在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)媒體廣泛應(yīng)用的背景下，難以充分發(fā)揮教育效果和推動思想政治教育質(zhì)量的提升。因此，教育工作者必須深入思考，如何提升思政課堂的吸引力和趣味性，使社會主義核心價值觀內(nèi)容和社會熱點(diǎn)事件走進(jìn)教材、走進(jìn)課堂，使社會主義核心價值觀切實(shí)根植于職校生的內(nèi)心。對此，可以依托超星泛雅學(xué)習(xí)空間、騰訊課堂等媒介，革新思政教育模式，形成圖文、視頻等豐富的教學(xué)資源庫。在課前，學(xué)生利用線上學(xué)習(xí)模式進(jìn)行預(yù)習(xí)；在課上，傳統(tǒng)教學(xué)載體融合新媒體開展混合式教學(xué)，增進(jìn)師生交流討論，提高學(xué)生對思政知識的認(rèn)知度和吸收度。

2.發(fā)揮職業(yè)學(xué)校其他課程的協(xié)同作用。除了思想政治課程的培育作用，體育課、實(shí)踐課、藝術(shù)課、勞動課以及專業(yè)課等課程的思政作用也不容忽視。無論是思政課程還是其他課程，都可以在傳統(tǒng)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，利用新媒體技術(shù)讓課堂教學(xué)生動起來，將教學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會生活緊密聯(lián)系起來?？梢愿鶕?jù)不同學(xué)科和專業(yè)的教學(xué)需要，選取和教育教學(xué)相關(guān)的社會熱點(diǎn)事件，如在藥理學(xué)教學(xué)過程中，利用超星泛雅學(xué)習(xí)平臺發(fā)布課前預(yù)習(xí)視頻，在課堂教學(xué)中引入長春長生疫苗造假的社會熱點(diǎn)事件等，優(yōu)化教學(xué)方式，提升課堂吸引力。

（二）引領(lǐng)校園文化建設(shè)

1.加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)。文明向上的校園環(huán)境使師生身處其中便能接受潛移默化的熏陶和影響。因此，可在教學(xué)樓內(nèi)外、操場、宿舍等地設(shè)置宣傳欄或張貼標(biāo)語，以及在校園內(nèi)構(gòu)筑雕塑等，讓師生隨處都可看到、感受到社會主義核心價值觀的浸潤和熏陶。同時，要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒介對校園物質(zhì)文化建設(shè)的促進(jìn)作用，結(jié)合社會熱點(diǎn)事件的熱度效應(yīng)，通過使用郵箱、微博、抖音、微信公眾號等，開展標(biāo)語征集、校園文化產(chǎn)品創(chuàng)作、作品網(wǎng)絡(luò)投票評選等活動，積極引導(dǎo)學(xué)校師生共同參與到校園文化活動中。

2.強(qiáng)化職業(yè)學(xué)校精神文化建設(shè)。學(xué)校在辦學(xué)過程中，在全校師生的共同努力下多年沉淀得來的建設(shè)內(nèi)涵，凝聚著學(xué)校師生、家長以及關(guān)心學(xué)校發(fā)展的各界人士的集體智慧，具有重要的思想教育價值。因此，學(xué)?？梢蚤_展各類活動強(qiáng)化校園精神文化建設(shè)，如開展優(yōu)秀畢業(yè)生訪談、心理健康教育等活動，還可以大力發(fā)展網(wǎng)站、微博、微信公眾號、視頻號等，讓正能量內(nèi)容時時刻刻影響青年學(xué)生的身心，營造高雅、陽光、向上的校園文化氛圍，讓良好的校園文化氛圍化解社會熱點(diǎn)事件的不良影響。

3.加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校制度文化建設(shè)。制度文化是實(shí)現(xiàn)學(xué)校良性運(yùn)轉(zhuǎn)的首要條件和重要保障，沒有制度就無法規(guī)范有序地開展教育教學(xué)工作，制度建設(shè)體現(xiàn)著社會主義核心價值觀的核心內(nèi)容，規(guī)范著廣大師生的思想與行為[3]。因此，學(xué)校教育、教學(xué)、管理、服務(wù)部門要將培育內(nèi)容融入學(xué)校管理制度。如學(xué)生管理的各項(xiàng)規(guī)定、社團(tuán)管理辦法、社團(tuán)指導(dǎo)教師管理辦法、校園文體活動申報(bào)制度、網(wǎng)絡(luò)新媒體運(yùn)營管理制度、網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)管制度等，牢牢把握意識形態(tài)教育的正確方向。

4.加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校行為文化建設(shè)。行為是文化的體現(xiàn)，文明的舉止體現(xiàn)著學(xué)校的精神風(fēng)貌，對校園文化的塑造有促進(jìn)作用。同時，消極不良的行為文化會阻礙社會主義核心價值觀的培育。因此，在網(wǎng)絡(luò)新媒體發(fā)展的背景下，職業(yè)學(xué)校必須將社會主義核心價值觀浸潤于校園行為文化建設(shè)的全過程，無論是課上、課下，還是線上、線下，都樹立正確的價值取向與崇高的價值追求，削弱社會熱點(diǎn)事件的負(fù)面影響，自覺踐行社會主義核心價值觀。

（三）指導(dǎo)學(xué)生活動實(shí)踐

1.積極開展各類主題教育。以社會主義核心價值觀為核心，以時政熱點(diǎn)和重大節(jié)日為契機(jī)，開展雷鋒月、心理健康月、女生教育月、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化月、主題團(tuán)日、主題班會等內(nèi)涵豐富的主題教育活動。充分利用網(wǎng)站、微信公眾號等新媒體進(jìn)行宣傳報(bào)道，強(qiáng)化主題教育效果，同時整理活動成果，形成網(wǎng)絡(luò)教育資源庫，為社會主義核心價值觀的培育提供豐富的教育資源。

2.廣泛開展校園文化活動。定期舉辦社團(tuán)文化節(jié)、主題講座、文藝匯演、職業(yè)教育周、科技文化節(jié)等活動。通過開展“傳承五四精神，禮贊偉大祖國”文藝匯演、“青春心向黨，建功新時代”主題報(bào)告會、“筑夢新時代、奮斗新征程”合唱比賽、“成人之禮，大任始承”成人儀式等活動，以“線下開展+線上直播”的形式，助力正能量熱點(diǎn)的形成，發(fā)揮教育載體的正向引導(dǎo)功效。

3.深入推進(jìn)志愿實(shí)踐活動。價值觀的培育和形成，是一個從理論到實(shí)踐，再從實(shí)踐到理論的過程。通過教學(xué)課堂、國旗下講話、微信公眾號推送、新聞網(wǎng)站報(bào)道等多種形式，弘揚(yáng)青年志愿精神，引導(dǎo)師生投身醫(yī)療衛(wèi)生、愛心幫扶、關(guān)愛兒童、尊老敬老等志愿者活動，有助于學(xué)生增長本領(lǐng)，加深對社會主義核心價值觀的理解，不斷促進(jìn)價值觀逐步走向完善。

4.系統(tǒng)開展黨團(tuán)學(xué)習(xí)培訓(xùn)。定期舉辦業(yè)余黨校、青年團(tuán)校、學(xué)生干部培訓(xùn)班，在開展線下學(xué)習(xí)的同時，依托超星泛雅學(xué)習(xí)平臺，打造網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，讓職校學(xué)生與黨同心同行，主動踐行社會主義核心價值觀，在面對社會熱點(diǎn)事件時，充分發(fā)揮榜樣引領(lǐng)示范作用，帶動其他學(xué)生抵制錯誤思潮。

四、總結(jié)培育成效

（一）教育資源得以豐富

新媒體時代，校園與社會的聯(lián)系更加緊密，學(xué)生獲取校園外信息的方式更加便捷，時代發(fā)展和社會變革背景下大量的社會熱點(diǎn)事件吸引著青年學(xué)生的關(guān)注和參與，政治、經(jīng)濟(jì)、文化、娛樂等方面的社會熱點(diǎn)事件對社會主義核心價值觀培育具有重要價值，各種各樣的具有教育價值的社會熱點(diǎn)事件真實(shí)反映著社會的矛盾和變革，可作為開展思想政治教育的良好的教育資源加以利用。

（二）培育路徑得以優(yōu)化

經(jīng)過一系列的探索實(shí)踐，尤其是利用新媒體構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)課程，以及大量依托新媒體開展的校園文化活動，培育路徑得以優(yōu)化。智慧職教網(wǎng)絡(luò)平臺、超星泛雅學(xué)習(xí)平臺、嗶哩嗶哩網(wǎng)站、微信公眾號、微博、抖音等的廣泛應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的教育模式，學(xué)生在校園內(nèi)通過手機(jī)APP就可以查找獲取知識信息，圖文、視頻等直觀的呈現(xiàn)形式更符合青年學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）增強(qiáng)了社會主義核心價值觀的培育效果

受限于時間和空間等因素，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中師生互動僅限于在課堂之上，而依托網(wǎng)絡(luò)新媒體可以打破時間和空間的限制，學(xué)生和老師可以通過視頻會議、聊天室、公告板等進(jìn)行交流，在一對一、一對多的基礎(chǔ)上，還可實(shí)現(xiàn)多對多的互動交流形式，有助于在思想交流碰撞中，明辨社會熱點(diǎn)事件的是非曲直，增強(qiáng)社會主義核心價值觀的培育效果。

五、結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)新媒體作為圖文并茂、生動形象的傳播媒介，為社會熱點(diǎn)事件切入職業(yè)學(xué)校提供了有效載體，同時社會熱點(diǎn)事件也為思政教育提供了新鮮的現(xiàn)實(shí)資源和貼近生活實(shí)際的素材，使得職業(yè)學(xué)校社會主義核心價值觀培育的形式和內(nèi)容更加豐富多樣，充分滿足了成長于網(wǎng)絡(luò)時代的職校生的成長需求，實(shí)現(xiàn)了職業(yè)學(xué)校思想政治教育質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 閆爍.社會主義核心價值觀引領(lǐng)高校校園文化建設(shè)路徑探析[J].呂梁學(xué)院學(xué)報(bào)，2021（4）：75-77.

作者簡介？王秀杰，本科，講師，學(xué)工處副處長，研究方向：藥學(xué)、學(xué)生管理。翟羽佳，碩士，講師，輔導(dǎo)員，研究方向：學(xué)生管理、思政教育。付寶慧，碩士，副教授，研究方向：藥學(xué)、學(xué)生管理。曹媛，本科，講師，研究方向：英語教學(xué)、學(xué)生管理。