倪娟

學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)是思想政治教學任務之一。在教學中，教師應該優(yōu)化教學方式，增加課堂的趣味性，激發(fā)學生的興趣。除此之外，教師在教學時必須明確教學目標，采取的教學方法要講究合理性、科學性和有效性。

一、核心素養(yǎng)的問題

如今，關于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)的問題在教育界層出不窮，引發(fā)很多教育者的熱議。雖然關于核心素養(yǎng)還沒有權威的定義，但是大家對“核心素養(yǎng)是學生在接受相應學段的教育過程中，逐步形成的適應個人終生發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格與關鍵能力”這一說法產生了高度認同。思想政治作為一門綜合性學科，具有思想性、科學性、實踐性以及人文性特征，對學生樹立正確的價值觀、培養(yǎng)良好的道德規(guī)范、提升個人的綜合素質具有重要作用。教師在教學方法的選擇上要解決好“教什么”和“如何教”的問題，使先進的教學方法能產生積極的效應。

二、核心素養(yǎng)和教學方法

1.核心素養(yǎng)的內容。

探究思想政治的教學方法，首先要了解核心素養(yǎng)的內涵。每門學科都有著不同的核心素養(yǎng)，學生通過各門學科的學習能獲得綜合能力，形成綜合素養(yǎng)。公共參與、法治意識、理性精神、政治認同是思想政治學科核心素養(yǎng)的重要內容。

2.教學方法。

在選擇思想政治教學方法時，要切實考慮思想政治學科核心素養(yǎng)。以中職生為例，根據(jù)中職生學習基礎差、主動性不強和道德素養(yǎng)普遍缺失的特點，在教學方法的選擇上，有三個要求。首先，必須確保方法的合理性。教師在教學中要根據(jù)學生的實際情況和不同的教學內容，選擇不同的教學方法，但是要保證教學方法的合理性。教師選擇的教學方法要符合學生的學習水平，讓學生容易接受。其次，教師選擇的教學方法必須體現(xiàn)針對性。每個學生的學習能力和接受程度各不相同，因此，教師要因材施教。最后，要靈活教學。因為思想政治是一門綜合性的學科，再加上中職生基礎差，理解能力弱，所以，教師可以運用多種教學方法。

三、核心素養(yǎng)視域下思想政治教學方法的選擇

教師要根據(jù)核心素養(yǎng)的內涵，合理地選擇教學方法，突破教學重難點，進而實現(xiàn)教學目標。教師可以通過以下幾種策略選擇合適的教學方法。

1.小組探究，在合作中學習。

教師在課前要認真準備教學素材，在課堂上創(chuàng)設問題情境，提出問題，并引導學生思考和分析。教師可以采取分組討論的形式，讓學生由被動接受到主動參與。這樣，既能活躍課堂氛圍，又能調動學生積極性，最終提高學生核心素養(yǎng)。

2.開放課堂，學會自主學習。

要想培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，教師必須創(chuàng)新教育理念，改變在傳統(tǒng)課堂中教師長期處于主導地位的模式，以學生為主體，鼓勵學生自主學習、自主探究。除此之外，教師要平等地對待每一個學生，放下教師權威，走近學生，不管是優(yōu)等生還是差生，都要給予他們足夠的關愛，建立和諧的師生關系。

3.情景體驗，創(chuàng)建實踐課堂。

有些中職生學習能力差，上課無法集中注意力，再加上思想政治內容枯燥，導致學生的興趣不高。針對這種情況，教師可以從學生的生活實際出發(fā)。例如，在講到公民的政治權利這一知識點時，教師可以在課堂上模擬選舉活動，讓學生通過親身體驗，更好地了解公民的政治權利。這樣，既活躍了課堂氣氛，又能激發(fā)學生的興趣，同時，也提升了學生的社會實踐能力。

綜上所述，在核心素養(yǎng)視域下，教師要選擇合適的教學方法，提升學生的核心素養(yǎng)、思想素質。這也是每個教師必須關注的問題。