李會(huì)麗　王玉巖　李東

義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，地理課程以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，強(qiáng)調(diào)育人為本，培育有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。這為地理教育教學(xué)提供了明確要求，也為地理教學(xué)指明了方向。

一、立德樹人對(duì)地理教學(xué)的指導(dǎo)意義

1.立德樹人與學(xué)生的發(fā)展。

倡導(dǎo)學(xué)生立德為先。倡導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)愛國主義，樹立理想信念，培養(yǎng)學(xué)生具有家國情懷，高尚的道德情操，傳播正能量，樹立正確的價(jià)值導(dǎo)向，讓學(xué)生德才兼?zhèn)?，從而?duì)社會(huì)產(chǎn)生有益的作用。

倡導(dǎo)學(xué)生成為全面發(fā)展的綜合型人才。教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生德育、體育、美育、勞育方面的培養(yǎng)，不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，根據(jù)學(xué)生的智力水平、性格特點(diǎn)等充分發(fā)揮學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生成才。

2.地理核心素養(yǎng)與立德樹人。

首先，區(qū)域認(rèn)知與立德樹人。教師可以研究區(qū)域的分布、特征、優(yōu)勢(shì)、特色和差異，從而因地制宜地提出促進(jìn)區(qū)域發(fā)展的對(duì)策。其次，人地協(xié)調(diào)觀與立德樹人。教師只有秉持科學(xué)的人地關(guān)系理念，尊重自然，愛護(hù)自然，才能實(shí)現(xiàn)人類與環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。再次，綜合思維與立德樹人。教師要引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)、發(fā)展的觀點(diǎn)和全面的觀點(diǎn)分析和研究問題，倡導(dǎo)學(xué)生勤于思考，把握事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。最后，地理實(shí)踐力與立德樹人。通過實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，使學(xué)生養(yǎng)成善于思考、善于動(dòng)手的良好習(xí)慣，形成良好的意志品格。

二、探究式教學(xué)方法的類型及探究策略

1.課堂探究活動(dòng)。

課堂探究活動(dòng)即教師將特定的主題或某些問題作為中心，將培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力及自主探究能力作為教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生通過多種方式解決問題，完成教師布置的任務(wù)，從而在自主探究的過程中建構(gòu)知識(shí)體系。創(chuàng)設(shè)課堂情境，營(yíng)造課堂氛圍，更有利于學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。教師在學(xué)生自主探究的過程中，不斷巡視，及時(shí)給予學(xué)生幫助與指導(dǎo)，有助于加強(qiáng)師生交流，促進(jìn)師生的共同成長(zhǎng)。

合作探究，即在教學(xué)中，教師依據(jù)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，充分發(fā)揮啟發(fā)式教學(xué)的作用，注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生在合作的過程中不斷迸發(fā)智慧的火花。

在實(shí)際教學(xué)過程中，教師制定具體有效的量化標(biāo)準(zhǔn)，每節(jié)課統(tǒng)計(jì)學(xué)生量化分?jǐn)?shù)，每周公布得分，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提升合作探究的教學(xué)效果。

2.課外探究活動(dòng)構(gòu)建策略。

課外探究活動(dòng)需要緊扣立德樹人育人目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生用地理思維欣賞和審視這個(gè)世界，提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和解決問題的能力。

第一，教師加強(qiáng)指導(dǎo)。教師通過研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，選定適宜探究的項(xiàng)目，并明確探究的目的和方向，力爭(zhēng)達(dá)到較好的探究效果。

第二，兼顧知識(shí)性和趣味性。學(xué)生通過調(diào)查和體驗(yàn)，驗(yàn)證知識(shí)和理論。探究?jī)?nèi)容應(yīng)兼顧趣味性和知識(shí)性。這樣，學(xué)生帶著興趣進(jìn)行探究，會(huì)探究得更加深入。

第三，聯(lián)系教材和貼近生活進(jìn)行探究，可以達(dá)到學(xué)以致用的效果。

第四，培育創(chuàng)新和合作意識(shí)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行探究，提出新的問題，提出更多的解決問題的策略。

第五，注重反思和總結(jié)。一次成功的探究活動(dòng)來之不易，需要學(xué)生對(duì)探究活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)和反思，包括探究活動(dòng)的組織、探究?jī)?nèi)容的優(yōu)化、探究方式的取舍等，最好形成書面材料加以保存。

第六，積極展示成果。探究成果可以在校園展板上展示，這樣可以大大提高學(xué)生的自信心。

總之，探究式教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)的教學(xué)過程，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與探究的積極性，起到教學(xué)相長(zhǎng)和促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高的作用。

注：本文系河南省教育科學(xué)規(guī)劃課題《基于立德樹人的中學(xué)地理探究式教學(xué)研究》（課題編號(hào)：2021YB1377）的研究成果。