摘 要：書法作為中華民族的國粹，體現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和中華民族精神。書法教育不僅是美育的重要組成部分，而且在高校教育中也擁有不可替代的地位。書法教育不僅可以文化育人、以美育人，還可以不斷提高學(xué)生人文素養(yǎng)和審美能力。隨著時代的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多種辦公設(shè)備與語音工具等的出現(xiàn)，使得書法這一具有中國傳統(tǒng)文化意義的文字符號實用性被弱化。高等學(xué)校作為書法教育的主流陣地，開展書法教育有著獨特意義。除了部分藝術(shù)院校和綜合類高校開設(shè)書法專業(yè)外，應(yīng)用型高校同樣肩負(fù)著為社會培養(yǎng)高素質(zhì)書法藝術(shù)人才的重大責(zé)任，以及承擔(dān)著繼承與發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要任務(wù)。通過剖析當(dāng)今應(yīng)用型高校書法教育概況，針對高校書法教育現(xiàn)存問題提出對策，探析目前應(yīng)用型高校書法教育的發(fā)展路徑。

關(guān)鍵詞：書法教育;應(yīng)用型高校;教學(xué)理念

一、應(yīng)用型高校書法教育概況

近年來，傳承與發(fā)展我國書法這一優(yōu)秀的文化瑰寶成為高等學(xué)校教育的重要使命和責(zé)任。書法作為我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的文字記錄，記載了政治、經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)等方方面面的社會內(nèi)容，同時因其本身具有獨特的書寫審美，與其他文字符號有著本質(zhì)的區(qū)別。自素質(zhì)教育在我國全面實施以來，高校對于美育的重視程度也隨之提高，同時書法課程也順應(yīng)時代要求，在高校開設(shè)，營造出了書法育人的濃烈氛圍。但在發(fā)展的同時，仍存在部分應(yīng)用型高校對美育及書法教育缺乏全面認(rèn)識，以致書法教育存在一些難以解決的問題[1]。盡管近幾年來，國家在民族文化教育和教育教學(xué)體系中對于應(yīng)用型高校進(jìn)行了很多布局安排，但很多學(xué)校依然不夠重視，存在教學(xué)不夠系統(tǒng)化、教學(xué)資源缺失、教學(xué)環(huán)境有待改善、文化氛圍不強(qiáng)等問題。

第一，我國應(yīng)用型高校缺乏高質(zhì)量的書法教師團(tuán)隊。雖然部分高校在促進(jìn)繼承和發(fā)展中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與提高文化自信、文化力量方面得到了快速發(fā)展，但也遇到了教師資源短缺等問題，比如缺少優(yōu)秀的書法教師團(tuán)隊。部分應(yīng)用型高校書法教師本身學(xué)的不是書法專業(yè)，或側(cè)重理論方面，平時缺少書寫實踐，這也使應(yīng)用型高校所培養(yǎng)的書法教育人才質(zhì)量較低。在當(dāng)前形勢下，隨著國家政策的進(jìn)步，無論是書法愛好者、創(chuàng)造者，還是研究者和實踐者的數(shù)量，都呈現(xiàn)增加趨勢，但專業(yè)從事書法理論教育的教師力量薄弱，一些教師仍沿用舊的教學(xué)理念和單一的教學(xué)方法[2]。這是因為應(yīng)用型高校招生數(shù)量眾多，但缺少專業(yè)書法教師，以致不能滿足當(dāng)前高校書法教育更高的需求。

第二，書法教育具有師徒傳授的專業(yè)特殊性。一些書法教師會根據(jù)自己的偏好教授學(xué)生，學(xué)生只練習(xí)一種書體或書寫一種風(fēng)格，缺乏對書法宏觀的理解。這也造成學(xué)生學(xué)習(xí)書法的視野受限，對書法產(chǎn)生單一固有的觀念后很難打破。單一陳舊的書法教學(xué)不利于學(xué)生的書學(xué)審美，從而會在一定程度上降低教學(xué)質(zhì)量。

第三，書法就業(yè)面相對狹窄，就業(yè)前景不大樂觀。應(yīng)用型高校開設(shè)書法課程是作為美術(shù)學(xué)專業(yè)的一門必修課或其他專業(yè)的選修課，學(xué)生很少有書法實踐機(jī)會，就業(yè)渠道相對狹窄。學(xué)生對書法的學(xué)習(xí)重視程度不夠，認(rèn)為學(xué)書法只是作為修身養(yǎng)性的一部分，不會刻苦訓(xùn)練，也不會以專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求自己。

二、針對高校書法教育現(xiàn)存問題的對策

現(xiàn)在大部分應(yīng)用型高校紛紛開設(shè)書法課程，書法教育看似一片繁榮，但書法教育面臨的問題尚未得到有效解決。相關(guān)部門應(yīng)該對書法教育和相應(yīng)的問題重新審視，可以設(shè)立分類評估標(biāo)準(zhǔn)，比如分為書法精英教育和書法素質(zhì)普及教育。為了保障書法能與現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)同步發(fā)展，書法教育可借助先進(jìn)技術(shù)來做宣傳。書法教師在教學(xué)方面應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的成長成才，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意學(xué)生多方面發(fā)展，為學(xué)生就業(yè)和后續(xù)發(fā)展打下扎實基礎(chǔ)。只有解決書法教育現(xiàn)在面臨的困境，才可以使書法發(fā)展不斷繼續(xù)下去[3]。

（一）加大相應(yīng)專項資金投入，建立完善的教學(xué)體系

應(yīng)用型高校發(fā)展書法教育，需要政策和資金支持。在教學(xué)改革的過程中，政府和各相關(guān)部門應(yīng)配合高校制定符合我國文化特征的教學(xué)體系和中國傳統(tǒng)文化體系。同時，在宣傳傳統(tǒng)文化方面，從根本上加強(qiáng)民族文化普及，增強(qiáng)學(xué)生文化自信。在書法課程教學(xué)方面，應(yīng)用型高校應(yīng)提供良好教學(xué)條件，投入充足資金用于教學(xué)建設(shè)。這不僅可以為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也會讓學(xué)生逐漸感受到中華傳統(tǒng)文化的魅力，以及樹立繼承和發(fā)展民族文化的信心與為中國傳統(tǒng)文化和中華民族振興貢獻(xiàn)力量的決心。應(yīng)用型高校書法教育教學(xué)體系的調(diào)整不應(yīng)該以追求利益為目標(biāo)，更重要的是落實立德樹人根本任務(wù)，將書法理論教學(xué)與社會實踐鍛煉相結(jié)合。

（二）建設(shè)專業(yè)師資團(tuán)隊，提高教學(xué)水平

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很大程度受書法教師的影響。應(yīng)用型高校應(yīng)建設(shè)專業(yè)書法師資團(tuán)隊，除了開展日常教學(xué)活動以外，團(tuán)隊?wèi)?yīng)該緊密結(jié)合時下社會審美觀念，更新教學(xué)模式，通過對學(xué)生的全面調(diào)查和教學(xué)研究，制定出匹配學(xué)生的教學(xué)計劃和教學(xué)目標(biāo)等。書法是實踐和藝術(shù)理論的結(jié)合，學(xué)生必須充分掌握相關(guān)書法理論知識和書寫技巧，進(jìn)行有計劃的、全面的、系統(tǒng)及充分的訓(xùn)練。結(jié)合課內(nèi)和課外、線上和線下教學(xué)，教師可以把全體學(xué)生分為幾個學(xué)習(xí)小組，及時發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的問題。在教學(xué)之前，教師也應(yīng)充分考慮教學(xué)環(huán)境的布置，如書法工作室的書桌及書法用具等的擺放。同時，書法教師還可以自己建立網(wǎng)站，定時更新內(nèi)容，方便學(xué)生和書法愛好者學(xué)習(xí)和交流。

（三）建設(shè)特色校園文化，增強(qiáng)民族文化自信

校園文化建設(shè)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，在開展書法教育時，應(yīng)創(chuàng)建一個良好的文化氛圍，比如舉行傳統(tǒng)的書法比賽，開展書法知識競賽等活動，給學(xué)生綜合測評加分或發(fā)放獎品和證書。學(xué)校不定期開展社會實踐活動，比如“暑期‘三下鄉(xiāng)、藝術(shù)送溫暖”活動，與社區(qū)合作舉辦書法展或交流活動等，增強(qiáng)學(xué)生的溝通能力和信心。

（四）政策扶持，拓寬書法人才就業(yè)渠道

應(yīng)用型高校培養(yǎng)書法人才，可以為地方文化建設(shè)服務(wù)。加強(qiáng)政府與高校、高校與企業(yè)、高校與各類中小學(xué)校、高校與社區(qū)等的合作，簽訂實習(xí)和就業(yè)協(xié)議，共同培養(yǎng)和提高書法人才的綜合素養(yǎng)，拓寬書法人才的就業(yè)渠道。具有書法特長的學(xué)生既要有書法專業(yè)知識，也要掌握多學(xué)科知識，具備綜合能力，成為符合不同崗位需求的復(fù)合型人才。

三、應(yīng)用型高校書法教育發(fā)展路徑

書法教學(xué)理論研究包括書法美學(xué)、書法批評等，雖然具有較強(qiáng)的實踐特征，但同時存在缺乏深刻創(chuàng)作經(jīng)驗的教學(xué)評價和教學(xué)問題，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解書法的本質(zhì)和精髓[4]。應(yīng)用型高校在書法教學(xué)與實踐中，應(yīng)該秉持實事求是的態(tài)度為書法教育教學(xué)活動創(chuàng)造有利條件。同時，在教學(xué)方面加強(qiáng)管理，以提高書法教育的質(zhì)量，加強(qiáng)社會合作，共同促進(jìn)應(yīng)用型高校書法教育有序開展。

（一）組建優(yōu)秀的師資隊伍，加強(qiáng)教材建設(shè)，更新教學(xué)理念

第一，書法教師應(yīng)不斷加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)。高校在投入相應(yīng)資金的同時，還需為教師提供良好的工作環(huán)境，拓寬高校書法教師的視野，安排專業(yè)書法教師參加書法論壇和培訓(xùn)，不斷更新教育教學(xué)理念。

第二，在教學(xué)方面，應(yīng)用型高校應(yīng)支持并鼓勵專業(yè)書法教師創(chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)而更新教學(xué)手段。在進(jìn)行書法教學(xué)時，教師可以采用多種組合方式對學(xué)生進(jìn)行全面實時指導(dǎo)，還可以組織各類書法教育活動。在教材建設(shè)方面，高校應(yīng)該采用更標(biāo)準(zhǔn)化和系統(tǒng)化的方式，結(jié)合學(xué)校自身特點，編制書法校本教材。

第三，應(yīng)用型高校教師的教學(xué)理念在教學(xué)的過程中還要不斷更新，擺脫傳統(tǒng)教育模式的束縛，幫助學(xué)生拓展視野，保證學(xué)生畢業(yè)后可以迅速成長，并順利融入社會，提高學(xué)生的擇業(yè)和就業(yè)能力。教師應(yīng)通過各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高他們的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而使學(xué)生掌握書法知識。

（二）營造良好學(xué)術(shù)氛圍，鼓勵學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)

應(yīng)用型高校開設(shè)的書法課程，不僅可以在課程中提供書法教學(xué)，還可以開設(shè)第二課堂和課外小組，以及組織學(xué)生在每周一和周三晚練三筆字。應(yīng)用型高校美術(shù)學(xué)專業(yè)和漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)書法課程的同時，可以兼職當(dāng)書法教師[5]。這批具有豐富專業(yè)知識和專業(yè)技能，以及具有較高文化素質(zhì)的書法人才，不僅可以勝任書法教學(xué)與管理相關(guān)工作，還可以有效地促進(jìn)書法的繼承和發(fā)展。應(yīng)用型高?？赏ㄟ^不定期開展書法交流、書法論壇等活動，營造良好的書法學(xué)術(shù)氛圍。通過書法兼職教學(xué)實踐，可有效激勵學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)。同時，應(yīng)用型高校加強(qiáng)書法教育，美術(shù)和書法專業(yè)教師的授課水平也會隨之提高。另外，還要加強(qiáng)普及有關(guān)書法專業(yè)知識，推動師生繼承和發(fā)展民族文化精神，使自身素質(zhì)提高到更高層次。

（三）注重培養(yǎng)實踐能力，培養(yǎng)更多書法專業(yè)人才

首先，在提高學(xué)生人文素質(zhì)方面，應(yīng)從學(xué)生的心理素質(zhì)方面進(jìn)行全力培養(yǎng)，在培養(yǎng)的同時使學(xué)生接受書法教育。應(yīng)用型高校的學(xué)生不僅要積極主動學(xué)習(xí)，在綜合素質(zhì)方面也要加強(qiáng)培養(yǎng)，提高審美水平，在德、智、體、美、勞方面得到全面均衡發(fā)展。

其次，在學(xué)習(xí)書法的同時，學(xué)生也要學(xué)習(xí)美學(xué)和哲學(xué)，比如詳細(xì)研究漢字的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀書法家的高尚情操和精神品格?！皶芳慈似贰?，優(yōu)美的中華漢字不但可以塑造學(xué)生獨特的個性氣質(zhì)，也可以提升大學(xué)生的人格品質(zhì)。

最后，應(yīng)用型高校所開展的書法教育，應(yīng)建立在學(xué)生扎實的理論基礎(chǔ)上，注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)和提高。應(yīng)用型高校應(yīng)將書法課程列在除書法專業(yè)、美術(shù)學(xué)專業(yè)外的其他專業(yè)課程目錄中，作為學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分。應(yīng)用型高校的學(xué)生應(yīng)注重理論與實踐相結(jié)合，多參加社會實踐、書法兼職教學(xué)等，提高綜合能力。

（四）應(yīng)用型高校將書法教育與紅色文化有機(jī)結(jié)合

應(yīng)用型高?？膳c當(dāng)?shù)卣畽C(jī)構(gòu)、社會機(jī)構(gòu)聯(lián)手合作，不定期舉辦紅色藝術(shù)書法展覽。比如舉辦紅色文化書法作品展覽時，可以結(jié)合書法與紅色革命歷史文化，與當(dāng)?shù)丶t色旅游教育基地聯(lián)動，彰顯出偉大的紅色文化以及育人使命和時代價值。進(jìn)一步打造以豐富的革命歷史素材和研究資料為特色的基地，同時緊密圍繞紅色旅游，書寫紅色經(jīng)典或優(yōu)秀紅色文化自創(chuàng)詩詞。書法作品的創(chuàng)作征集活動不局限于小范圍，要面向全國發(fā)起，還可通過公開征集和名家特邀等方式最終選出優(yōu)秀作品展覽。紅色文化與書法藝術(shù)的有機(jī)結(jié)合，有助于提升學(xué)生及社會群體的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)其高尚情操。

（五）應(yīng)用型高校書法教育與博物館合作

應(yīng)用型高?？膳c當(dāng)?shù)夭┪镳^緊密合作，比如建立書法研究所，還可以不定期開展各種形式的活動，如專題書法展及學(xué)術(shù)研討會、書法高級培訓(xùn)班等。比如在湖南郴州出土的具有巨大價值的晉簡，它們不僅是當(dāng)時政治、文化、經(jīng)濟(jì)的記錄，同時蘊(yùn)含了深厚的書法藝術(shù)底蘊(yùn)，非常值得后人去學(xué)習(xí)和研究。郴州晉簡作為重要的書法參考資料，不僅能讓書家研習(xí)、臨摹和欣賞，同時也是研究書體演變及發(fā)展、創(chuàng)新書法探尋新路徑的重要材料。應(yīng)用型高?？梢耘c博物館保持長期合作，共同搭建學(xué)習(xí)與研究平臺，加強(qiáng)簡牘書法類資料的整理，共同策劃布置展覽，進(jìn)而推進(jìn)學(xué)術(shù)研究，共同培養(yǎng)大批優(yōu)秀人才。應(yīng)用型高校與博物館還可以共同申報相關(guān)課題與項目，發(fā)揮本地資源優(yōu)勢和人才優(yōu)勢，提升城市的文化知名度，打造旅游文化品牌，更深層次弘揚(yáng)我國簡牘文化等優(yōu)秀傳統(tǒng)民族文化。

（六）應(yīng)用型高校書法教育服務(wù)地方

藝術(shù)要全心全意為人民服務(wù)，要深入生活。比如郴州應(yīng)用型高校書法教育可依托南嶺走廊、鄉(xiāng)村振興等服務(wù)地方，做到藝術(shù)下鄉(xiāng)，藝術(shù)扎根人民。在春節(jié)前為居民書寫對聯(lián)，粘貼“?！弊?暑期組織學(xué)生“三下鄉(xiāng)”，給當(dāng)?shù)刂行W(xué)生上書法課;聯(lián)系社區(qū)居委會或村委會，共同舉辦書法展，鼓勵當(dāng)?shù)貢◥酆谜邥鴮憪蹏鴲埸h愛人民愛家庭的詩詞。各式各樣活動的開展既可繼承和發(fā)揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化，又可加強(qiáng)人民的凝聚力和向心力。

四、結(jié)語

通過對應(yīng)用型高校書法教育的概況分析、存在問題的對策研究、發(fā)展路徑探析等可以得出，應(yīng)用型高校應(yīng)建立適當(dāng)?shù)奈幕虒W(xué)制度和體系，與政府、科研機(jī)構(gòu)、博物館等合作，共同培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)，提升社會群體民族文化自信心。應(yīng)用型高校書法教師應(yīng)時刻跟隨時代發(fā)展需求，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的書法人才。應(yīng)用型高校大學(xué)生應(yīng)理論聯(lián)系實際，多參加社會實踐，將書法專業(yè)知識與實踐能力結(jié)合起來，將書法藝術(shù)與真實生活結(jié)合起來，不斷從內(nèi)而外充盈自己，扎根生活，扎根人民，創(chuàng)作出展現(xiàn)時代精神的作品，不斷積極踐行和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化。

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作者簡介：

劉秀，碩士，湘南學(xué)院美術(shù)與設(shè)計學(xué)院助教。研究方向：美術(shù)。