截至2022年秋季學期，全國共有29個省份啟動新高考綜合改革，取消了延續(xù)多年的文理兩科較窄的培養(yǎng)和選拔制度。新高考改革遵從學科體系，“3+1+2”模式在重視學科體系的基礎上遵從育人體系，更重視引導學生個性發(fā)展。

個性化發(fā)展讓選擇愈加多元

人生的意義在于抉擇?！霸黾訉W生選擇權”是新高考改革的一個重要目的，突破了以往理科考試中“物化生”、文科考試“史地政”的局限，每個考生都可以組合自己的考試方案，充分利用自己的興趣和潛力特征，無論是“專業(yè)+院?！?，還是“院校+專業(yè)組”，考生都有了更多的選擇權，不再單純制約于高校的設置，專業(yè)被調(diào)劑的可能性明顯降低。從最早實施新高考改革的浙江來看，“三位一體”綜合評價模式顛覆了一考定終身的選拔方式，有利于高校選才。

職業(yè)生涯教育讓機會更好把握

生涯的基本元素是時間，生涯是貫穿一生的發(fā)展。那么，剛剛步入高一的新生正處于職業(yè)生涯探索的關鍵時期，現(xiàn)在的職業(yè)規(guī)劃將決定他們未來的發(fā)展。所以，在高中階段加強對學生的職業(yè)生涯教育和專業(yè)技能的培訓是非常有必要的。

在新高考形勢下，學校、家長、學生三方需建立穩(wěn)固聯(lián)結，組織規(guī)范培訓或接受專家指導，不斷增強職業(yè)生涯規(guī)劃專業(yè)能力，為學生的個性化發(fā)展創(chuàng)設更為寬闊的空間、高質(zhì)的平臺、豐富的資源。通過確立人生價值，探討具有深遠影響的職業(yè)生涯發(fā)展之路，找到自己喜歡做的事情，提升學生對未來職業(yè)期盼的積極性；通過深入思考，對自己的優(yōu)勢和劣勢進行梳理，以做出最好的職業(yè)規(guī)劃，在未來激烈的競爭中脫穎而出。學校方面，無論是在硬件設施、技術層面，還是在管理方式上都需進行相應的投入或調(diào)整，促進優(yōu)化轉(zhuǎn)型，為高中學生的職業(yè)生涯規(guī)劃開好“綠色直通車”。

綜合素質(zhì)評價讓招生更加公平

新高考制度實行后，許多專家認為，這次高考改革，既是一次形式上的改革，又是一種內(nèi)容上的變革。

新課改是我國教育發(fā)展的必然趨勢，但由于投入和歷練的時間較短，也會不可避免地產(chǎn)生各種阻力；在實際操作的過程中，伴隨著困惑與沖突。因此，只有對學生進行綜合素質(zhì)考評，才能真正將素質(zhì)教育落到實處，充分發(fā)揮綜合素質(zhì)考評在人才選拔中的作用，讓人才的選拔更加科學公平。

愛爾蘭作家葉芝曾說過：“教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火。”現(xiàn)代教育考量的不僅是裝滿書包的知識，還有身為教師能否點燃學生學習的那團火，那團可以熊熊燃燒的智慧之火。而那團火正是新高考改革帶來這些變化的關鍵，這些變化可能是一個個發(fā)人深省的問題，也可能是一個個綜合的任務，還可能是有理有據(jù)的評價……