有一天，我陪教育局的領(lǐng)導(dǎo)參觀校園，中午放學吃飯時，學生從教室走向食堂，我們一行人從食堂走向教學樓，正好與學生迎面碰上，同學們一見到我，就熱情地大聲喊：“董校長好，老師們好！”同學們一路叫過來，熱情地與校長打招呼，向來賓問好，還有主動迎上來握手的，那情景就好像在歡迎貴賓的到來，沒有組織，沒有要求，完全是同學們發(fā)自內(nèi)心的，一種習慣性的打招呼。來賓好奇地對我說：“你們學校的學生這么有禮貌，平時也是這樣？”我說：“是的，在他們?nèi)雽W注冊時，我與每一個學生合影照相了，有合影他們就認為你是他的朋友，對你就會很熱情的。”來賓聽了，伸出大拇指連連點贊。

凡是去學校參觀考察，參觀者最直接的感受就是，如果學生不向老師或是來賓打招呼，就會讓人覺得這所學校的學生缺少點什么，對學校的印象也就沒有那么好了。其實一所學校的學生有沒有教養(yǎng)，文明素養(yǎng)高不高，不是一兩天的說教就可以解決的，它是一個系統(tǒng)工程。每一所學校都在想辦法引領(lǐng)學生成長，或倡議、或班會、或活動。比如有的學校采用了學生綜合素養(yǎng)測評法，考評以學期為時限，采用扣分制，基礎(chǔ)分100分，及格分60分，將學生的日常生活細化為一項項具體行為，每出現(xiàn)一次違規(guī)行為就扣多少分，一學期老師、班主任、學生干部都在一次次找學生的問題，凡出現(xiàn)了問題就扣分。這樣的做法看似管理很精準，但學生中的問題始終沒有減少下來。

我是一名教育督學，經(jīng)常深入學校評估、考察、調(diào)研，每次到學?？疾?，總喜歡看一所學校的廁所，一般來說，學校的廁所管理好了，學校其他地方一般也管理得比較好，學校廁所可以反映一所學校的管理水平，展現(xiàn)出一所學校的校風。還有一個現(xiàn)象，凡是學校的廁所環(huán)境明亮整潔、色調(diào)清新淡雅、空間布局溫馨的，學生似乎被環(huán)境所影響，行為也更文明一些。這就說明引領(lǐng)學生文明行為，不光是說教，還要在校園環(huán)境上下功夫。

學校教育無小事，一點一滴需引領(lǐng)。記得有一次我到一所學校去執(zhí)行督導(dǎo)任務(wù)，休息時，我和校長一起去上廁所，一路都在聊學校的事情，上完廁所就走出來了，這時一名學生跑到校長面前敬了一個禮，大聲說：“校長，你沒有洗手。”當時我怔了一下，這所學校的學生真厲害，對老師的一點一滴觀察真細致。后來我常常想起這件事情，老師在學校的示范作用該是多么的重要啊。在我們學校，我也觀察到了一些細節(jié)，每次午餐、晚餐結(jié)束，老師們都會把自己的餐盤收拾干凈，非常有序地送到專門放餐盤、筷子的地方，桌子也保持得干干凈凈，不留半點殘渣和油漬。這些孩子們都看在眼里，記在心里。小學部的孩子們，人小不熟練，但依然雙手高舉著自己的碗筷，盡力將殘渣倒入桶中。

學校里的衛(wèi)生間放不放手紙，這是每一所學校面臨的一個難題。放了，擔心學生浪費，還擔心費用高。但學校衛(wèi)生間放置衛(wèi)生紙，能做到干凈、節(jié)約、有序，則是學生有教養(yǎng)的表現(xiàn)。我們學校堅持在衛(wèi)生間放衛(wèi)生紙已經(jīng)一年多了，基本做到了無浪費，無拿手紙玩的現(xiàn)象。這件事也說明學生的教養(yǎng)是在實踐中引導(dǎo)出來的，做文明人，就是要從一件件小事做起。學校教育并沒有那么復(fù)雜，孩子們的文明素養(yǎng)就是這樣慢慢地培養(yǎng)起來的，學校營造一個文明、和諧的環(huán)境，學生浸潤其中，時間一長，教養(yǎng)自然而然地就出來了。讓孩子個個變得有教養(yǎng)，學校必須人人、時時、處處去營造一個有利于孩子成長的環(huán)境和氛圍。

董云

廣東清遠市海德外國語學校校長。全國優(yōu)秀教育工作者，湖北省首批正高級教師，特級教師，湖北省“荊楚教育名家”，省優(yōu)秀語文教師，省人民政府兼職督學，國務(wù)院督導(dǎo)辦特約教育督導(dǎo)員。從教40年，在教學和管理崗位上積累了豐富的經(jīng)驗，形成了自己的思想和風格。出版?zhèn)€人專著四本，主編多部書籍；發(fā)表論文60余篇，近50萬字。