李春霞

在推進義務教育均衡發(fā)展的過程中，鄉(xiāng)村小規(guī)模學校的教育質(zhì)量和辦學水平逐步提高。但是，鄉(xiāng)村小規(guī)模學校多承擔中低學段教學任務，學生少、教師少，其中部分學校辦學條件較差，尤其是師資力量不足。學校在發(fā)展信息化教育的過程中，存在信息化設施不完備、師生計算機水平較低、學校對信息化發(fā)展不重視等問題，不利于全面推進城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展。隨著《義務教育信息科技課程標準（2022年版）》的頒布，信息技術(shù)課程正向信息科技課程轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了更高的育人價值追求。面對信息科技課程大概念、主題式、綜合化、體驗性的新特征，鄉(xiāng)村小規(guī)模學校信息化發(fā)展務必落地落實。

高度重視，切實加強信息化基礎設施建設。要提高對鄉(xiāng)村小規(guī)模學校的重視程度，認真分析其發(fā)展需求。當前，信息技術(shù)已覆蓋人們學習、生活、工作的方方面面，信息技術(shù)的廣泛應用成為孩子們正在或即將面臨的社會環(huán)境，因此要制訂切實可行的信息化教育發(fā)展規(guī)劃，加大人力、物力、財力的投入，加強基礎設施建設。充分利用衛(wèi)星、光纖、移動互聯(lián)網(wǎng)等，加快實現(xiàn)鄉(xiāng)村小規(guī)模學校寬帶網(wǎng)絡全覆蓋，為偏遠鄉(xiāng)村的孩子能夠從一開始就能融入這個時代并健康成長奠定基礎。

同時，要努力配備數(shù)量充足且年齡結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍，并采取結(jié)對幫扶、志愿服務、定向激勵等有效措施，加大培訓力度，使其信息化水平達到基本要求，保障小規(guī)模學校開齊開足開好課程。引進或開發(fā)慕課、微課等課程，配備優(yōu)質(zhì)豐富的在線教育資源，打造穩(wěn)定開放的數(shù)字化學習平臺，為教師進行管理、教學、評價，學生開展學習、探究創(chuàng)造條件。

立足實際，全面提升教師信息化素養(yǎng)。小規(guī)模學校中，部分教師年齡較大，在信息化浪潮面前不乏畏難情緒。學校要引導教師更新觀念，充分認識作為教育工作者自覺融入信息時代的必要性；要深入了解教師的信息化教學狀況，尤其是教師對信息化的認識以及運用信息化設備設施的能力，采取切實可行的措施，加強對教師信息素養(yǎng)、綜合能力的培養(yǎng)；要根據(jù)教師實際開設有針對性的培訓，組織經(jīng)驗豐富的教研人員、教師和專業(yè)技術(shù)人員為鄉(xiāng)村小規(guī)模學校開展經(jīng)常性指導，鼓勵教師多練、多用，提高教師在實際教學中的能力與水平；發(fā)揮好優(yōu)質(zhì)學校、骨干教師的輻射帶動作用，促進鄉(xiāng)村小規(guī)模學校師生與優(yōu)質(zhì)學校師生間的交流。每位教師都應具備寬廣的時代視野、堅韌的教育理想與信念、扎實的學科知識與實踐能力，積極探索深度融合信息技術(shù)與學科教學的方法，充分發(fā)揮教育信息化在拓展與豐富教學內(nèi)容、激發(fā)學生學習興趣等方面的巨大作用，不斷提升教學質(zhì)量。

激發(fā)興趣，引導學生為融入信息化時代打好基礎。有效獲取和應用信息是當代社會重要的生存能力。偏遠鄉(xiāng)村的孩子對于外面世界的認識是陌生、模糊的，信息化無疑是他們打開新世界大門的一把鑰匙。要針對學生的年齡特征、教育背景、知識基礎實際，運用游戲化、活動化等方式，培養(yǎng)學生對信息科技的興趣，引導學生樹立基本的信息意識，在日常生活與學習中學會正確使用網(wǎng)絡與合適的數(shù)字設備、平臺和資源，有效管理、自主學習并解決問題。要特別注意的是，當學生獲得一定的信息技術(shù)技能后，就會自發(fā)地通過網(wǎng)絡獲取大量的學習資源，但也很容易受到不良信息的影響，此時要引導學生初步建立網(wǎng)絡安全意識，學校要采取有效措施加強指導和引導。

鄉(xiāng)村小規(guī)模學校信息化發(fā)展任重而道遠。不僅要重視學?；A設施的完善和信息化教學資源的引進，更要關注區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展、優(yōu)秀教師的補充、教師綜合素養(yǎng)的提升?？萍寂c教育的深度融合正在改變傳統(tǒng)教學的組織方式，信息化建設將推動教育個性化、智慧化、公平化的實現(xiàn)，最終促進鄉(xiāng)村教育高質(zhì)量發(fā)展。

責任編輯/李慕絢