卞潤(rùn)梓

如今，多媒體已經(jīng)被越來越廣泛地應(yīng)用于課堂教學(xué)當(dāng)中，并取得了良好的教學(xué)效果。在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)可以營(yíng)造良好的歷史學(xué)習(xí)情境，讓歷史課堂更加生動(dòng)活潑，不僅可以帶給學(xué)生更加良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行思考。

在初中歷史教學(xué)中，有些學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科不重視，從而導(dǎo)致歷史學(xué)習(xí)效率較低。有些教師采用單一的教學(xué)方式導(dǎo)致教學(xué)氛圍枯燥，學(xué)生缺少積極性。因此，教師應(yīng)積極利用多媒體構(gòu)建高效的歷史課堂，達(dá)到豐富歷史教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境以及突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)的目的，進(jìn)而提升歷史教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

一、利用多媒體豐富教學(xué)內(nèi)容

利用多媒體可以為學(xué)生補(bǔ)充豐富的課外知識(shí)，讓學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)不再局限于課本，讓學(xué)生的好奇心得以滿足。這樣，不僅可以為課堂增添更多互動(dòng)機(jī)會(huì)，還能提升學(xué)生理解能力，帶給學(xué)生更良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。歷史課本中的內(nèi)容都是經(jīng)過提煉的精華，因此，教師為學(xué)生及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)課外知識(shí)可以完善歷史課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，既能從其他角度幫助學(xué)生理解知識(shí)，又能拓展學(xué)生眼界。多媒體的優(yōu)勢(shì)在于生動(dòng)且直觀，比教師的口頭講解更能吸引學(xué)生注意力。所以，教師可以利用多媒體讓歷史課堂更加豐富多彩。例如，統(tǒng)編歷史七下第3課《盛唐氣象》從多個(gè)角度簡(jiǎn)要介紹了唐朝興盛的具體表現(xiàn)，在經(jīng)濟(jì)上，手工業(yè)發(fā)展迅速，如紡織、陶瓷等。這時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生直觀展示絢麗華貴的絲綢、精美的手工藝品等，讓學(xué)生更加直觀地感受手工業(yè)在盛唐時(shí)期取得的巨大成就。這樣，不僅可以滿足學(xué)生的好奇心理，還能幫助學(xué)生更好地理解唐朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的原因，從而讓學(xué)生在課堂中更加專注。

二、借助多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

有些教師在歷史教學(xué)中習(xí)慣用語言創(chuàng)設(shè)情境，但語言的表現(xiàn)力有限。利用多媒體能提升歷史教學(xué)內(nèi)容的感染力，讓學(xué)生在情境之中產(chǎn)生更豐富的思考，有利于鍛煉學(xué)生的思維能力，提升歷史教學(xué)效果。有些教師在歷史教學(xué)中習(xí)慣采用按部就班的教學(xué)方式，很少對(duì)新課進(jìn)行導(dǎo)入鋪墊，使得教學(xué)過程缺乏新意與趣味，難以激發(fā)學(xué)生的探究欲與好奇心。教師可以通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的方式導(dǎo)入新課堂。這樣，不僅可以為正式教學(xué)做鋪墊，還能通過完善原有的歷史教學(xué)方式讓學(xué)生在課堂中更加專注，讓學(xué)生能夠更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在教學(xué)統(tǒng)編歷史七年級(jí)上冊(cè)第16課《三國(guó)鼎立》時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)與三國(guó)相關(guān)的情境。三國(guó)時(shí)期有許多著名的故事，教師可以選擇其中一個(gè)，如“三顧茅廬”，為教學(xué)導(dǎo)入。在播放完故事后提問學(xué)生：你們知道這是什么故事嗎？你們知道這個(gè)故事發(fā)生時(shí)，各國(guó)的形勢(shì)如何嗎？你最喜歡其中哪個(gè)人物？為什么？通過故事既能設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能發(fā)散學(xué)生的思維，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提升歷史教學(xué)質(zhì)量。

三、借助多媒體突出教學(xué)重點(diǎn)

利用多媒體輔助教學(xué)可以讓歷史教學(xué)重點(diǎn)更加清晰明了，能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。有些教師在歷史教學(xué)中只會(huì)讓學(xué)生勾畫書本中所謂的重點(diǎn)內(nèi)容，但很多學(xué)生記筆記的習(xí)慣不好，或勾畫的內(nèi)容不夠連貫，導(dǎo)致對(duì)知識(shí)的理解與掌握還停留在表面。而借助多媒體，教師可以以思維導(dǎo)圖的形式幫助學(xué)生總結(jié)梳理教學(xué)重點(diǎn)，讓歷史知識(shí)之間的聯(lián)系更加連貫。這樣，不僅能讓學(xué)生加深理解，還能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。思維導(dǎo)圖是一種十分高效的工具，能提升教學(xué)效率，突出教學(xué)重點(diǎn)。

綜上所述，多媒體有著豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境以及突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)的作用，能夠提升初中歷史教學(xué)質(zhì)量，讓歷史學(xué)習(xí)不再枯燥單調(diào)，讓學(xué)生了解到歷史學(xué)習(xí)同樣可以豐富多彩，充滿趣味。