孫鳳燕

隨著國家對教育事業(yè)投入力度的不斷加大，信息技術(shù)的作用在課堂教學中得到了充分的體現(xiàn)?；诖?，作為一名初中道德與法治教師，可以利用信息技術(shù)輔助教學，提升初中道德與法治教學質(zhì)量，助力學生形成正確“三觀”，使學生養(yǎng)成良好的學習態(tài)度。以下是筆者基于自身教學實踐經(jīng)驗，對如何將信息技術(shù)和初中道德與法治教學相融合所提出的幾點建議。

一、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀情境

對于初中階段學生而言，他們處在叛逆期，情緒容易波動。所以，作為初中道德與法治教師，應當充分認識到信息技術(shù)對教育教學所帶來的積極影響，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀情境，使學生以十足的動力參與到充滿生機與活力的課堂教學中，使學生加深對所學內(nèi)容的認識與理解。

例如，在教學統(tǒng)編道德與法治八年級上冊第十課第一框“關(guān)心國家發(fā)展”時，在導入環(huán)節(jié)，我播放了歌曲《愛我中華》，調(diào)動了學生的積極情感。然后，我以信息技術(shù)呈現(xiàn)了新中國成立以來我國的主要成就，使學生在直觀情境下充分感受到了國家的巨大進步，激發(fā)了學生的自豪感。之后，我引導學生分析了國家發(fā)展中遇到的問題，增強了學生對國家未來發(fā)展的信心，使學生樹立了國家主人翁的責任意識和危機感。最后，我應用信息技術(shù)將本節(jié)課的重點內(nèi)容做了系統(tǒng)概括，組織學生對自己在本節(jié)課的學習收獲進行互動交流。這樣，我以信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀情境，使學生以濃厚的興趣融入了課堂當中，懂得了如何用發(fā)展的眼光去看待我國建設(shè)中的問題，從而加深對所學內(nèi)容的印象。

二、利用信息技術(shù)融入生活元素

突破課堂時間與空間的局限性是信息技術(shù)的獨有功能，所以，利用信息技術(shù)聯(lián)系現(xiàn)實生活更加容易讓學生體會到學科價值，使學生對道德與法治學習產(chǎn)生積極的學習情感。因此，道德與法治教師可以利用信息技術(shù)融入生活元素，使學生以強烈的情感體驗去學習具有現(xiàn)實價值的道德與法治知識，從而提升學習效率。

例如，在教學統(tǒng)編道德與法治七年級下冊第九課第二框“法律保障生活”時，在教學導入環(huán)節(jié)，筆者通過信息技術(shù)呈現(xiàn)電視節(jié)目《今日說法》的片段，讓學生初步感受到了法律對生活的保障作用，使學生初步樹立了尊重法律、敬畏法律的意識。然后，筆者以信息技術(shù)引入不同的生活案例，結(jié)合教材內(nèi)容使學生認識到法律是一種特殊的行為規(guī)范，讓學生對法律的作用有了充分理解。之后，筆者通過信息技術(shù)引導學生學習了如何用發(fā)展的觀點去認識法治建設(shè)的進程，以及如何按照法律要求規(guī)范自己的行為，并滲透了“法律面前人人平等”的觀念。最后，筆者對教學內(nèi)容進行了歸納整理。這樣，筆者通過信息技術(shù)將生活元素融入課堂當中，為學生以更深刻的情感體驗參與道德與法治課堂奠定了基礎(chǔ)。

三、利用信息技術(shù)突破教學難點

在道德與法治教學中，利用信息技術(shù)能夠突破教學難點?；诖?，作為初中道德與法治教師，可以利用信息技術(shù)輔助教學，突破教學重難點，使道德與法治教學可以順利開展。

例如，在教學統(tǒng)編道德與法治八年級上冊第九課第二框“維護國家安全”時，筆者以信息技術(shù)播放了相關(guān)微視頻，使學生產(chǎn)生了維護國家安全的意識，從而引入了教學內(nèi)容。然后，筆者以信息技術(shù)引入不同的材料，結(jié)合教材內(nèi)容概括整理了維護國家安全的重要性，使學生懂得了人人都是維護國家安全的主角。最后，筆者引導學生思考如何以自己的實際行動去維護國家安全，并同危害國家安全的行為做斗爭，旨在使學生能夠自覺樹立維護國家安全的觀念，增強維護國家安全的責任意識。這樣，筆者以信息技術(shù)輔助教學，節(jié)約了課堂時間，培養(yǎng)了學生為維護國家安全貢獻自己力量的意識，從而推動了初中道德與法治課堂教學實踐活動的有效開展。

綜上所述，將信息技術(shù)融入初中道德與法治課堂能夠?qū)W生的進步與發(fā)展帶來有利影響。作為初中道德與法治教師，要從為了學生成長的角度最大限度地發(fā)揮信息技術(shù)的價值，以求實現(xiàn)初中道德與法治課堂教學效果的最大化。