摘? 要：深入實(shí)施新時(shí)代人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略為推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式高質(zhì)量發(fā)展和人才培養(yǎng)提出了新要求。新時(shí)代高校培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，需要從人才培養(yǎng)理念方面實(shí)現(xiàn)變革，構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系、把通識(shí)教育融入專業(yè)教育、大力促進(jìn)跨學(xué)科研究和教育、全方位做好思想政治工作。在具體實(shí)施路徑方面，需要以國(guó)家需求為導(dǎo)向推動(dòng)學(xué)科專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整、以中國(guó)特色為要求推動(dòng)教材體系建設(shè)、以能力培養(yǎng)為核心推動(dòng)教學(xué)體系改革、以學(xué)生為中心推動(dòng)服務(wù)體系建設(shè)，從而建立高質(zhì)量的高等教育體系。

關(guān)鍵詞：人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略；高等教育；時(shí)代新人

高校的根本任務(wù)是立德樹(shù)人，中心工作是人才培養(yǎng)。培養(yǎng)德智體美美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)和接班人，這是黨的教育方針，也是教育的根本任務(wù)。深刻把握新時(shí)代高等教育的根本任務(wù)，一個(gè)重要內(nèi)涵就是培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。2021年4月19日，習(xí)近平總書(shū)記在清華大學(xué)考察時(shí)指出：“廣大青年要肩負(fù)歷史使命，堅(jiān)定前進(jìn)信心，立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任，努力成為堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。”[1]2022年4月25日，習(xí)近平總書(shū)記在中國(guó)人民大學(xué)考察時(shí)指出：“立足新時(shí)代新征程，中國(guó)青年的奮斗目標(biāo)和前行方向歸結(jié)到一點(diǎn)，就是堅(jiān)定不移聽(tīng)黨話、跟黨走，努力成為堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。”[2]習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于時(shí)代新人的重要論述，既為新時(shí)代中國(guó)青年指明了前進(jìn)方向，又充分體現(xiàn)了教育要堅(jiān)持把服務(wù)中華民族偉大復(fù)興作為重要使命的要求。新時(shí)代高等教育要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，回答好時(shí)代之問(wèn)，就必須站在中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局的高度，堅(jiān)持以服務(wù)國(guó)家為追求，牢記為黨育人、為國(guó)育才的使命，全面提高人才培養(yǎng)能力，著力培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

從人才第一資源的角度看，培養(yǎng)時(shí)代新人是實(shí)施新時(shí)代人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的必然要求。2021年9月27日，習(xí)近平總書(shū)記在中央人才工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，“要堅(jiān)持黨管人才，堅(jiān)持面向世界科技前沿、面向經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場(chǎng)、面向國(guó)家重大需求、面向人民生命健康，深入實(shí)施新時(shí)代人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，全方位培養(yǎng)、引進(jìn)、用好人才，加快建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地?！盵3]高校人才培養(yǎng)在新時(shí)代人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略實(shí)施中居于全局性的重要位置，全面提升人才自主培養(yǎng)能力，為建設(shè)世界高水平人才高地和創(chuàng)新高地、贏得國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)主動(dòng)提供戰(zhàn)略資源，源源不斷培養(yǎng)能夠堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人，這是新時(shí)代高校的重要使命。從深入實(shí)施新時(shí)代人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略角度，分析高校人才培養(yǎng)的育人理念、培養(yǎng)模式和體制機(jī)制改革，探討時(shí)代新人的培養(yǎng)路徑，是新時(shí)代高校人才培養(yǎng)的重要課題。

一、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略與時(shí)代新人的關(guān)系

習(xí)近平總書(shū)記在中央人才工作會(huì)議上指出，“人才是創(chuàng)新的第一資源，人才資源是我國(guó)在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中的重要力量和顯著優(yōu)勢(shì)?！盵4]堅(jiān)持人才引領(lǐng)發(fā)展，是新時(shí)代人才工作的重大戰(zhàn)略。

（一）新時(shí)代人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略之“新”

新時(shí)代人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略之“新”為培養(yǎng)時(shí)代新人之“新”提出了新的要求。

第一，新時(shí)代人才工作站在新的歷史起點(diǎn)。黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視人才工作，指出人才是發(fā)展的第一資源，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興、在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中贏得主動(dòng)的戰(zhàn)略資源。黨中央作出了全方位培養(yǎng)、引進(jìn)、使用人才的重大戰(zhàn)略部署，推動(dòng)新時(shí)代人才工作取得了前所有未有的成就。新時(shí)代新征程，我國(guó)人才工作站在了新的歷史起點(diǎn)。實(shí)施新時(shí)代人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，必然要求高校切實(shí)擔(dān)負(fù)起人才培養(yǎng)新的歷史使命，培養(yǎng)出能夠?yàn)榻ㄔO(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興作出貢獻(xiàn)的時(shí)代新人。

第二，新時(shí)代人才工作具有新的目標(biāo)任務(wù)。在世界新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)革命的大趨勢(shì)下，我國(guó)科學(xué)家和科技工作者要面向國(guó)家發(fā)展急需和長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略需求，提出具有原創(chuàng)性的新理論、新技術(shù)、新方法，產(chǎn)出重大科技成果，在實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)方面取得突破性進(jìn)展。黨中央提出要全方位培養(yǎng)用好人才，作出加快建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地的戰(zhàn)略布局，明確了人才工作的目標(biāo)任務(wù)。高校培養(yǎng)時(shí)代新人，就應(yīng)該培養(yǎng)出能夠擔(dān)負(fù)起實(shí)現(xiàn)科技自立自強(qiáng)任務(wù)的高水平人才，自主造就一大批人才主力軍。

第三，新時(shí)代人才工作需要新的體制機(jī)制。在過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間形成的人才工作體制機(jī)制，隨著時(shí)代發(fā)展和條件變化，人才資源的活力和創(chuàng)造力受到限制。因此，要全方位做好新時(shí)代人才工作，就必須從破除體制機(jī)制障礙入手，包括人才培養(yǎng)、使用、評(píng)價(jià)、服務(wù)、支持、激勵(lì)等方面存在的不利因素，把我國(guó)制度優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為人才優(yōu)勢(shì)、科技競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造促使戰(zhàn)略科技人才、科技領(lǐng)軍人才、優(yōu)秀青年人才脫穎而出的制度環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和人文環(huán)境。高校培養(yǎng)時(shí)代新人，也要以教育評(píng)價(jià)改革為牽引，破除人才培養(yǎng)各方面的體制機(jī)制障礙，為培養(yǎng)符合黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展需要的時(shí)代新人營(yíng)造良好的育人環(huán)境。

新時(shí)代人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的三個(gè)“新”特點(diǎn)，為高校在深入實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、實(shí)現(xiàn)建設(shè)世界人才中心和創(chuàng)新高地的戰(zhàn)略布局中發(fā)揮人才培養(yǎng)主力軍作用，提出了新的要求。面對(duì)新時(shí)代人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略需求，高校履行人才培養(yǎng)的職責(zé)使命，就要努力培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，既要培養(yǎng)國(guó)家發(fā)展急需的人才，又要著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，培養(yǎng)下一代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

（二）時(shí)代新人的深刻內(nèi)涵

結(jié)合深入實(shí)施新時(shí)代人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的要求，新時(shí)代高校要培養(yǎng)的時(shí)代新人的深刻內(nèi)涵可以從三個(gè)方面來(lái)理解。

第一，時(shí)代新人要成為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。這是黨的教育方針的必然要求。2018年5月2日，習(xí)近平總書(shū)記在北京大學(xué)師生座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“我們的教育要培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！薄案咝Ｖ挥凶プ∨囵B(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人這個(gè)根本才能辦好，才能辦出中國(guó)特色世界一流大學(xué)?！盵5]因此，高校要培養(yǎng)的人才本質(zhì)上必須成為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，才能真正擔(dān)負(fù)起民族復(fù)興大任。高校要堅(jiān)持走內(nèi)涵式發(fā)展道路，扎根中國(guó)大地辦大學(xué)，堅(jiān)持教育為人民服務(wù)、為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)、為改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，從服務(wù)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局高度，培養(yǎng)為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗的人才。

第二，時(shí)代新人要成為德智體美勞全面發(fā)展的人。辦好人民滿意的高等教育，就要構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。時(shí)代新人要有堅(jiān)定的理想信念，做到愛(ài)國(guó)愛(ài)黨愛(ài)社會(huì)主義的高度統(tǒng)一，踏實(shí)錘煉品德修為，成為有大德大愛(ài)大情懷的人。時(shí)代新人要掌握過(guò)硬的本領(lǐng)，具有豐富的知識(shí)和見(jiàn)識(shí)，在求真理、悟道理、明事理的方向上成長(zhǎng)成才。時(shí)代新人要具備良好奮斗精神、樂(lè)觀的人生態(tài)度，具有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，做到剛健有為、自強(qiáng)不息、永久奮斗。時(shí)代新人要成為復(fù)合型創(chuàng)新人才，具備良好的綜合素質(zhì)和綜合能力，敢于開(kāi)拓創(chuàng)新，在不斷解決問(wèn)題中形成強(qiáng)大創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)更多從0到1到突破。時(shí)代新人要有健康的體魄，在增強(qiáng)體質(zhì)的同時(shí)健全人格、鍛煉意志力。時(shí)代新人要具備良好的審美素質(zhì)和人文精神，善于發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。時(shí)代新人要崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得在勞動(dòng)實(shí)踐中創(chuàng)造未來(lái)。

第三，時(shí)代新人要成為能夠擔(dān)當(dāng)時(shí)代責(zé)任的人。面對(duì)世界各國(guó)競(jìng)爭(zhēng)，主要是科技創(chuàng)新競(jìng)爭(zhēng)，說(shuō)到底是人才競(jìng)爭(zhēng)，高校要培養(yǎng)的時(shí)代新人，要能夠擔(dān)當(dāng)新時(shí)代賦予的責(zé)任使命，努力成為具備國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的創(chuàng)新型復(fù)合型高水平人才。黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展需要戰(zhàn)略科學(xué)家、科技領(lǐng)軍人才、高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和青年科技人才，他們要具備足夠的創(chuàng)造力，能夠從我國(guó)事業(yè)改革發(fā)展實(shí)踐出發(fā)凝練問(wèn)題，在重大科學(xué)問(wèn)題上產(chǎn)生原創(chuàng)性成果，在關(guān)鍵核心技術(shù)方面取得重大突破，有力實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展。高校要自主培養(yǎng)時(shí)代新人，把人才培養(yǎng)的主動(dòng)權(quán)牢牢掌握在自己手中，勇?lián)鸀辄h育人、為國(guó)育才的歷史使命。

二、高校時(shí)代新人的培養(yǎng)理念

新時(shí)代高校要培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人，在深入實(shí)施新時(shí)代人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略中發(fā)揮人才自主培養(yǎng)作用，就要與時(shí)俱進(jìn)更新人才培養(yǎng)理念。不同高校有不同的歷史文化特點(diǎn)，人才培養(yǎng)各有特色，甚至不同學(xué)科專業(yè)人才培養(yǎng)理念也有所不同?？傮w上看，高等教育要培養(yǎng)時(shí)代新人，成為能夠引領(lǐng)未來(lái)發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，就要從新時(shí)代科技創(chuàng)新趨勢(shì)、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)、文明進(jìn)步發(fā)展趨勢(shì)出發(fā)，著眼世界未來(lái)培養(yǎng)高水平人才，使他們成為未來(lái)科技的引領(lǐng)者、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)者、文明進(jìn)步的倡導(dǎo)者。

在長(zhǎng)期的高等教育實(shí)踐中，我國(guó)高校人才培養(yǎng)經(jīng)歷了從專業(yè)教育到通識(shí)教育的轉(zhuǎn)變，而且隨著科技進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，這種轉(zhuǎn)變?nèi)匀辉诔掷m(xù)推進(jìn)中。中華人民共和國(guó)成立以來(lái)，一段時(shí)期內(nèi)我國(guó)高校特別強(qiáng)調(diào)比較細(xì)致的專業(yè)劃分和高級(jí)專業(yè)人才培養(yǎng)。改革開(kāi)放以來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，原有人才培養(yǎng)模式不再適應(yīng)黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展需要，我國(guó)高等教育開(kāi)始強(qiáng)調(diào)德、智、體、美等方面全面發(fā)展，2018年全國(guó)教育大會(huì)又明確要促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展。高校培養(yǎng)人才要實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，最直接的方式就是從教學(xué)改革入手，更加注重通識(shí)教育，從而改變過(guò)去單一形式的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

進(jìn)入二十一世紀(jì)，我國(guó)不同類(lèi)型高校對(duì)通識(shí)教育理念的理解存在差異，所采取的通識(shí)教育模式也有所不同?！巴ㄗR(shí)教育從來(lái)不存在一種固有的模式，需要高校結(jié)合自身?xiàng)l件探索不同路徑與策略?！盵6]有的高校主要以公共通識(shí)課程實(shí)現(xiàn)通識(shí)教育，這類(lèi)課程主要培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)和價(jià)值，以素質(zhì)教育課程為代表；有的高校在開(kāi)設(shè)公共通識(shí)課程的同時(shí)，在專業(yè)教學(xué)方面更加側(cè)重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。北京大學(xué)在多年實(shí)踐的基礎(chǔ)上，于2013年提出新的本科教育教學(xué)方針，即“加強(qiáng)基礎(chǔ)、促進(jìn)交叉；尊重選擇、卓越教學(xué)”[7]，樹(shù)立以學(xué)生成長(zhǎng)與進(jìn)步為中心的教學(xué)理念，通過(guò)教育促使學(xué)生形成能夠應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)的能力，從而達(dá)到一種比較符合實(shí)際的通識(shí)教育理念實(shí)踐方式。我們至少可以從四個(gè)方面認(rèn)識(shí)新時(shí)代高校人才培養(yǎng)理念變革。

（一）德智體美勞全面培養(yǎng)

我們黨不斷豐富和發(fā)展教育方針，經(jīng)歷改革開(kāi)放以來(lái)教育領(lǐng)域的改革發(fā)展，特別是黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央圍繞“培養(yǎng)人什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一教育的根本問(wèn)題，提出德智體美勞全面培養(yǎng)的教育理念。從理念上看，德智體美勞全面發(fā)展充分體現(xiàn)了通識(shí)教育的意蘊(yùn)，它從“全人”視角給出了人才培養(yǎng)的五個(gè)維度。無(wú)論高校采用什么樣的通識(shí)教育模式，學(xué)生培養(yǎng)始終要圍繞“五育”理念來(lái)進(jìn)行。這五個(gè)方面不是簡(jiǎn)單的并列關(guān)系，也不是簡(jiǎn)單的拼湊，而是相互聯(lián)系、相互依存的整體，體現(xiàn)在學(xué)生成長(zhǎng)的全過(guò)程中。高校教育教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，要能夠使“五育”協(xié)調(diào)發(fā)展，就必須以學(xué)生成長(zhǎng)為中心，充分體現(xiàn)系統(tǒng)性、前瞻性、創(chuàng)造性。所謂系統(tǒng)性是指要在人才培養(yǎng)體系各方面的設(shè)計(jì)中體現(xiàn)系統(tǒng)化思維，實(shí)現(xiàn)“五育”融合；所謂前瞻性是指“五育”培養(yǎng)的機(jī)制設(shè)計(jì)要適當(dāng)超前，培養(yǎng)社會(huì)需要的人才；所謂創(chuàng)造性是指要在人才培養(yǎng)體制機(jī)制方面創(chuàng)新發(fā)展，使之更加適應(yīng)辦學(xué)條件和時(shí)代要求。

（二）通識(shí)教育融入專業(yè)教育

通識(shí)教育融入專業(yè)教育是當(dāng)今世界高等教育普遍采取的模式。美國(guó)麻省理工學(xué)院倡導(dǎo)一種做而學(xué)的文化，在橫貫五個(gè)學(xué)院和一個(gè)大學(xué)院的30個(gè)系中，學(xué)生把分析嚴(yán)格性與好奇心、豐富的想象力以及在服務(wù)社會(huì)中解決最難問(wèn)題的愿望結(jié)合起來(lái)。麻省理工學(xué)院的本科教育注重師生協(xié)作，共同應(yīng)對(duì)全球挑戰(zhàn)，解決根本性的問(wèn)題，把想法轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。麻省理工學(xué)院在科學(xué)、工程以及藝術(shù)、建筑、人文、社會(huì)科學(xué)、管理學(xué)等領(lǐng)域提供卓越教育，特別還設(shè)置了跨學(xué)科項(xiàng)目，開(kāi)創(chuàng)了MITx數(shù)字教育，為所有學(xué)生提供了靈活的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在這樣一所以科學(xué)和工程教育聞名世界的大學(xué)，通識(shí)教育理念貫穿在整個(gè)教育中。

專業(yè)教育要有具備通識(shí)教育功能。2013年5月，美國(guó)國(guó)家科學(xué)與技術(shù)委員會(huì)制定了一份關(guān)于科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)（STEM）教育戰(zhàn)略規(guī)劃[8]，提出美國(guó)STEM教育五年發(fā)展目標(biāo)和實(shí)施路徑，這一計(jì)劃為美國(guó)在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中保持科技領(lǐng)域優(yōu)勢(shì)地位起到了重要作用。美國(guó)STEM教育的特點(diǎn)就是打破學(xué)科壁壘，培養(yǎng)優(yōu)秀的跨學(xué)科創(chuàng)新人才。這種教育特別注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，賦予學(xué)生很大的自主選擇空間，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、行動(dòng)力。從STEM教育可以看出，高校專業(yè)教育要充分體現(xiàn)通識(shí)教育的功能，專業(yè)教育不是僅僅傳授知識(shí)的教育，而是要著重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)習(xí)思考能力、解決問(wèn)題的行動(dòng)能力。在這種意義上，好的專業(yè)教育必定是通識(shí)教育，而不是僅僅掌握狹窄專業(yè)知識(shí)。我國(guó)高校要提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，就必須下功夫提高人才培養(yǎng)能力，我們培養(yǎng)出來(lái)的人才要有極大的創(chuàng)造力，才能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任。

通識(shí)課程要具備專業(yè)教育水平。目前我國(guó)高校在通識(shí)課程設(shè)置方面采取三種模式：一是選取具有普遍性通識(shí)教育意義的專業(yè)課程作為通識(shí)教育核心課程，規(guī)定學(xué)生必修學(xué)分。如北京大學(xué)的通識(shí)教育核心課程分為人類(lèi)文明及其傳統(tǒng)、現(xiàn)代社會(huì)及其問(wèn)題和人文、自然與方法三大系列，分別從各院系學(xué)科選取相應(yīng)的專業(yè)課程，將通識(shí)教育理念貫穿在專業(yè)教學(xué)中，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的能力、提升境界和品質(zhì)的目的，培養(yǎng)“懂中國(guó)、懂世界、懂自我、懂社會(huì)”的卓越人才。二是設(shè)置公共選修通識(shí)課程。許多高校開(kāi)設(shè)素質(zhì)教育選修課，以激發(fā)學(xué)生興趣為主，通過(guò)比較好的課程設(shè)計(jì)，對(duì)于拓寬學(xué)生的學(xué)術(shù)視野具有積極的作用。三是在相近學(xué)科專業(yè)大類(lèi)培養(yǎng)中設(shè)置共同基礎(chǔ)課程作為通識(shí)教育課程。在過(guò)去20年中，我國(guó)部分高校探索推動(dòng)大類(lèi)培養(yǎng)模式，把相近學(xué)科專業(yè)的學(xué)生集中起來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。在大類(lèi)培養(yǎng)的課程設(shè)置中，共同基礎(chǔ)課程設(shè)置是要解決的重點(diǎn)問(wèn)題，它們被認(rèn)為是專業(yè)大類(lèi)通識(shí)課。通識(shí)課程設(shè)置三類(lèi)模式在不同高校的具體實(shí)施方案是不同的。但是，最基本的要求是遵循通識(shí)教育理念，不能以相對(duì)于專業(yè)課程的簡(jiǎn)單化、泛化、低難度作為設(shè)置通識(shí)課程的依據(jù)，通識(shí)課程應(yīng)該具備專業(yè)水平，它強(qiáng)調(diào)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。

（三）大力促進(jìn)跨學(xué)科研究和教育

隨著新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革突飛猛進(jìn)，當(dāng)今世界科學(xué)研究的范式正在發(fā)生深刻的變革，其中一個(gè)主要趨勢(shì)就是學(xué)科交叉融合，產(chǎn)生新的增長(zhǎng)點(diǎn)，催生新興學(xué)科、交叉學(xué)科，與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展深度融合。要實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)，就必須自主培養(yǎng)一大批創(chuàng)新型人才。習(xí)近平總書(shū)記在清華大學(xué)考察時(shí)指出：“要用好學(xué)科交叉融合的‘催化劑，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科培養(yǎng)能力，打破學(xué)科專業(yè)壁壘，對(duì)現(xiàn)有學(xué)科專業(yè)體系進(jìn)行調(diào)整升級(jí)，瞄準(zhǔn)科技前沿和關(guān)鍵領(lǐng)域，推進(jìn)新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)，加快培養(yǎng)緊缺人才。”[9]從當(dāng)今世界各國(guó)高等教育發(fā)展趨勢(shì)看，無(wú)論是基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)，還是高水平工程技術(shù)人才培養(yǎng)，都更加注重跨學(xué)科研究和教育?！按髮W(xué)特別是研究型大學(xué)的學(xué)科和學(xué)術(shù)發(fā)展，既要服務(wù)支撐當(dāng)下的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，更要引領(lǐng)未來(lái)行業(yè)和新產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?！盵10]即便具有深厚傳統(tǒng)的基礎(chǔ)學(xué)科，也需要在新時(shí)代背景下考慮自身未來(lái)發(fā)展的方向，而跨學(xué)科研究和教育提供了一種能夠產(chǎn)生原創(chuàng)新成果的可能性。高校要推動(dòng)跨學(xué)科研究和教育，就要從體制機(jī)制入手推動(dòng)改革，打破院系學(xué)科專業(yè)之間的壁壘，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)資源、教師隊(duì)伍的共享共建，共同圍繞重大科學(xué)問(wèn)題、關(guān)鍵核心技術(shù)難題，促進(jìn)跨學(xué)科研究和教育。在人才培養(yǎng)方面，要為學(xué)生提供更多的跨學(xué)科學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，例如在專業(yè)設(shè)置方面更加多樣化，為學(xué)生提供更多“菜單”，充分激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，促使他們成長(zhǎng)為能夠靈活運(yùn)用跨學(xué)科研究方法解決問(wèn)題的創(chuàng)新人才。

（四）全方位做好思想政治工作

思想政治工作是高校培育時(shí)代新人的關(guān)鍵工作，要推動(dòng)思想政治工作融入高校人才培養(yǎng)，采用融入式、嵌入式、滲入式的育人方法，形成立德樹(shù)人的協(xié)同效應(yīng)。2016年11月，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。”[11]高校人才培養(yǎng)要理直氣壯開(kāi)好思政課，深入推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新，全方位做好思想政治工作。思政課要強(qiáng)化政治引導(dǎo)功能，塑造學(xué)生的價(jià)值觀，教育引導(dǎo)學(xué)生正確看待、辯證認(rèn)識(shí)、理性分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，做好馬克思主義教育，同時(shí)在實(shí)踐中用好“大思政課”。做好思想政治工作關(guān)鍵還在教師，建設(shè)高素質(zhì)思政課教師隊(duì)伍，要以體制機(jī)制改革為動(dòng)力，充分調(diào)動(dòng)思政課教師隊(duì)伍的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，在立德樹(shù)人關(guān)鍵課程的教與學(xué)方面取得良好的效果。

三、高校培養(yǎng)時(shí)代新人的路徑分析

理念是行動(dòng)的先導(dǎo)。新時(shí)代高校貫徹黨的教育方針，樹(shù)立新的人才培養(yǎng)理念，隨之而來(lái)就是要探索推動(dòng)新時(shí)代高校人才培養(yǎng)的具體路徑。這就需要全方位從高校人才培養(yǎng)體系入手，推動(dòng)培養(yǎng)體系改革。高校人才培養(yǎng)體系包括學(xué)科體系、教材體系、教學(xué)體系、管理體系等各個(gè)方面，思想政治工作體系貫穿其中，構(gòu)成一個(gè)相互聯(lián)系、相互依存的復(fù)雜整體。具體而言，就是要堅(jiān)持以國(guó)家需求為導(dǎo)向推動(dòng)學(xué)科專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整、以能力培養(yǎng)為核心推動(dòng)教學(xué)體系改革、以中國(guó)特色為要求推動(dòng)教材體系建設(shè)、以學(xué)生成長(zhǎng)為中心推動(dòng)服務(wù)體系建設(shè)，不斷完善新時(shí)代的育人機(jī)制。

（一）以國(guó)家需求為導(dǎo)向推動(dòng)學(xué)科專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整

在2022年公布的博士、碩士學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科專業(yè)目錄中，新增了交叉學(xué)科門(mén)類(lèi)，包括集成電路科學(xué)與工程、國(guó)家安全學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)、遙感科學(xué)與技術(shù)、智能科學(xué)與技術(shù)、區(qū)域國(guó)別學(xué)等六個(gè)學(xué)科專業(yè)，這一調(diào)整充分體現(xiàn)了國(guó)家需求導(dǎo)向。一所高校的辦學(xué)資源總是有限的，要充分考慮辦學(xué)資源，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，以服務(wù)國(guó)家需求為導(dǎo)向，建立相對(duì)穩(wěn)定的可持續(xù)調(diào)整的學(xué)科專業(yè)體系。具體到專業(yè)人才培養(yǎng)方案，在尊重人才培養(yǎng)規(guī)律的同時(shí)，也應(yīng)該體現(xiàn)國(guó)家需求導(dǎo)向，適應(yīng)新時(shí)代人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略需求，對(duì)學(xué)科專業(yè)進(jìn)行優(yōu)化升級(jí)調(diào)整。同時(shí)也應(yīng)該結(jié)合學(xué)校特色和學(xué)科特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢(shì)，比如技術(shù)類(lèi)專業(yè)院校應(yīng)做好技術(shù)型人才培養(yǎng)工作，以實(shí)踐教學(xué)為主，理論教學(xué)為輔，把技術(shù)培養(yǎng)落到實(shí)處，抓實(shí)抓細(xì)技術(shù)能力培養(yǎng)，真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)、學(xué)好技術(shù)，為國(guó)家提供高級(jí)技術(shù)人才。而綜合類(lèi)院校則應(yīng)該注重學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，吸收基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究前沿學(xué)術(shù)成果，更新專業(yè)課程體系，設(shè)置跨學(xué)科培養(yǎng)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化實(shí)踐教育環(huán)節(jié)，為國(guó)家提供復(fù)合型創(chuàng)新型人才。

（二）以中國(guó)特色為要求推動(dòng)高水平教材體系建設(shè)

加快建設(shè)中國(guó)特色的學(xué)術(shù)體系、學(xué)科體系、話語(yǔ)體系是當(dāng)前高校的一項(xiàng)重要任務(wù)，體現(xiàn)在高校人才培養(yǎng)中，就必須以中國(guó)特色為要求推動(dòng)教材體系建設(shè)?！吧羁陶J(rèn)識(shí)高校教材建設(shè)的戰(zhàn)略定位，科學(xué)把握教材建設(shè)制度設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，加快推出更多培根鑄魂、啟智增慧、適應(yīng)時(shí)代要求的精品教材，是當(dāng)前高校教材建設(shè)的重要使命?！盵12]中國(guó)教材要關(guān)注中國(guó)實(shí)踐，體現(xiàn)中國(guó)話語(yǔ)，彰顯中國(guó)學(xué)術(shù)。中國(guó)特色高等教育教材體系建設(shè)必須充分體現(xiàn)黨和國(guó)家意志，深入推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材，為“三大體系”建設(shè)注入源源不斷的力量。當(dāng)前高校教材建設(shè)取得了明顯成效，馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點(diǎn)教材已經(jīng)深入教學(xué)。在專業(yè)課程的教材體系建設(shè)方面，應(yīng)該充分吸收新知識(shí)、新思想、新觀念，打造適應(yīng)高水平人才培養(yǎng)需要的中國(guó)特色專業(yè)教材體系。具體而言，一是要在教材中體現(xiàn)中國(guó)特色，彰顯我國(guó)深厚的歷史文化背景，讓學(xué)生了解我國(guó)的悠久文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)歷史自信和文化自信。二是要在教材中表明當(dāng)下的國(guó)情和國(guó)際形勢(shì)變化，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到我國(guó)在新時(shí)代面臨的挑戰(zhàn)和壓力，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感。三是要結(jié)合新時(shí)代教師和學(xué)生的特點(diǎn)，編寫(xiě)能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力、想象力的教材文本，服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)需要。

（三）以學(xué)生能力培養(yǎng)為核心推動(dòng)教學(xué)體系改革

教學(xué)體系是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，包括教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等各方面。傳統(tǒng)教學(xué)以教師傳授知識(shí)為主，這種方式很難適應(yīng)高水平人才培養(yǎng)需求，特別是在學(xué)生能力培養(yǎng)方面缺乏有效方法。傳統(tǒng)課堂以教師講授為主，學(xué)生主動(dòng)參與少，能主動(dòng)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力，也就是自主學(xué)習(xí)能力沒(méi)有得到很好的培養(yǎng)。總的來(lái)說(shuō)，高校教學(xué)體系改革應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生能力培養(yǎng)為核心，可以通過(guò)小組研討、問(wèn)題探究、實(shí)踐教學(xué)等方式，結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)開(kāi)設(shè)第二課堂，提供實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)。例如，為藝術(shù)學(xué)院的學(xué)子提供周末音樂(lè)節(jié)表演機(jī)會(huì)、鼓勵(lì)農(nóng)學(xué)院學(xué)子走出課堂走進(jìn)試驗(yàn)田等，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，特別是從解題轉(zhuǎn)變?yōu)樘岢鰡?wèn)題、解決問(wèn)題，在師生協(xié)作中、具體實(shí)踐中推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。同時(shí)，在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的選擇上，可以廣泛征求學(xué)生的意見(jiàn)，在課堂教學(xué)中為學(xué)生預(yù)留部分時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生站上講臺(tái)分享教學(xué)感悟、提出問(wèn)題交流探討，從而為教師教學(xué)內(nèi)容和方法提供反饋，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

（四）以學(xué)生成長(zhǎng)為中心推動(dòng)高水平服務(wù)體系建設(shè)

高校內(nèi)部的管理服務(wù)體系建設(shè)既是高校內(nèi)部治理體系和治理能力現(xiàn)代化的重要組成部分，又是人才培養(yǎng)體系的重要組成部分。高校有什么樣的管理服務(wù)導(dǎo)向，就有什么樣的管理服務(wù)體系。高校管理服務(wù)體系應(yīng)該立足學(xué)生成長(zhǎng)需要，努力為學(xué)生提供更好的成長(zhǎng)體驗(yàn)。在教學(xué)支持體系方面，應(yīng)該利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，為師生協(xié)作提供運(yùn)行高效、暢通有效的教學(xué)平臺(tái)。例如，教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)，加強(qiáng)師生交流溝通的途徑和渠道，開(kāi)設(shè)師生研討沙龍、茶話會(huì)、興趣小組討論、網(wǎng)上論壇等活動(dòng)。同時(shí)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)，特別是網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)資源建設(shè)，加大網(wǎng)絡(luò)課程資源的共享力度和覆蓋范圍，提供多樣性的視頻教學(xué)資源，從而為學(xué)生提供更加豐富多樣的選擇。另一方面，在學(xué)生服務(wù)體系方面，應(yīng)該更加注重服務(wù)育人。高校應(yīng)著力加強(qiáng)第二課堂建設(shè)，為學(xué)生提供開(kāi)展協(xié)作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，為學(xué)生提供更多參與實(shí)踐學(xué)習(xí)、跨學(xué)科學(xué)習(xí)、國(guó)際化學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，針對(duì)不同專業(yè)學(xué)科學(xué)子開(kāi)設(shè)一些常識(shí)性知識(shí)普及課程。例如，開(kāi)展生物、醫(yī)學(xué)知識(shí)普及的系列講座；歷史、人文、藝術(shù)、心理學(xué)相關(guān)的沙龍活動(dòng)等，補(bǔ)足學(xué)生專注于學(xué)科本領(lǐng)域知識(shí)而造成的短板，為跨學(xué)科交流學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)。同時(shí)還要為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)生活條件，建設(shè)更加智慧的校園，提升校園食宿條件，配齊安保設(shè)施，豐富校園的文化藝術(shù)活動(dòng)，形成具有良好育人功能的校園文化。

四、結(jié)語(yǔ)

在深入實(shí)施新時(shí)代人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的背景下，高校要充分發(fā)揮自主人才培養(yǎng)的主力軍作用，切實(shí)承擔(dān)起培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人的歷史使命。基于人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的角度，分析時(shí)代新人的內(nèi)涵，并從新時(shí)代高校人才培養(yǎng)理念、人才培養(yǎng)體系等方面，進(jìn)一步分析新時(shí)代高校人才培養(yǎng)面臨的新形勢(shì)、新要求和新問(wèn)題，進(jìn)而探討新時(shí)代高校培養(yǎng)時(shí)代新人的總體框架和實(shí)施路徑。總體而言，高校培養(yǎng)時(shí)代新人是一個(gè)十分重要的時(shí)代課題，需要分類(lèi)型、分層次細(xì)致研究人才培養(yǎng)的各環(huán)節(jié)和全過(guò)程，從而形成更加有效的頂層設(shè)計(jì)和具體實(shí)踐方案。

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責(zé)任編輯? 苗存龍

作者簡(jiǎn)介：李燕，中山大學(xué)校團(tuán)委副書(shū)記、講師。

*基金項(xiàng)目：本文是2021年度廣東省高校思想政治教育課題“人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略下高校培育時(shí)代新人的機(jī)制研究”（課題編號(hào)2021GXSZ004）的成果。