孫大娟

《荷塘月色》是朱自清先生的代表作之一。在文章中，作者運(yùn)用多種修辭手法描寫荷塘及荷塘周圍的其他景物，讓人不由自主地沉浸其中。通過閱讀，我們還可以發(fā)現(xiàn)，作者在創(chuàng)作時(shí)除了熟練運(yùn)用各種修辭手法之外，還巧妙地使用了動(dòng)詞、數(shù)量詞和疊詞等，使得文章的語言更具韻味。對(duì)此，在教學(xué)的過程中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生感受《荷塘月色》的用詞之美。具體如下：

一、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中的動(dòng)詞

在高中階段，學(xué)生需不斷提升自己駕馭文字的能力。在講解《荷塘月色》的過程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起欣賞文章中的句子，讓他們關(guān)注文中的動(dòng)詞。在《荷塘月色》中，作者借助一些動(dòng)詞給讀者創(chuàng)造了許多想象、聯(lián)想的機(jī)會(huì)。對(duì)此，教師可以給學(xué)生設(shè)置閱讀任務(wù)：請(qǐng)你尋找文中的動(dòng)詞，并說說它們的妙處。

例句1．“妻在屋里拍著閏兒，模模糊糊地哼著眠歌。我悄悄地披上大衫，帶上門出去?！?/p>

解析：作者用“拍”和“哼”兩個(gè)動(dòng)詞寫妻子耐心地哄孩子睡覺的場景，從側(cè)面展現(xiàn)了家庭的和諧與溫馨；“披”和“帶”兩個(gè)動(dòng)詞偏口語化，能有效地拉近作者與讀者之間的距離，就好像作者在與讀者閑聊。

例句2．“葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕?！?/p>

解析：作者在這里運(yùn)用了擬人的修辭手法，用一個(gè)“挨”字賦予了荷葉以生命。通過“密密地挨著”，讓讀者感受到了荷葉的靈動(dòng)，就好像看見一群美麗的少女依偎在一起。

例句3．“層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花?！?/p>

解析：“點(diǎn)綴”一般指對(duì)事物進(jìn)行襯托或裝飾。作者在這里使用“點(diǎn)綴”一詞，使整個(gè)畫面更具情調(diào)。

例句4．“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。”

解析：作者把“月光”比喻成“水”，并用“泄”形容月光的狀態(tài)，給人一種月光在快速流動(dòng)的感覺，使人既意外又驚喜。

例句5．“薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢(mèng)?！?/p>

解析：作者用“浮”字生動(dòng)形象地寫出了“霧”的輕薄與縹緲，用“洗”和“籠”寫出了葉子和花的純凈以及月色的柔和。

二、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中的數(shù)量詞

在散文中，“數(shù)量詞”通?？梢云鸬捷o助、修飾的作用。在閱讀教學(xué)中，一些教師通常會(huì)忽略掉這些數(shù)量詞。其實(shí)，數(shù)量詞往往也能給文章增添色彩?！逗商猎律芬晃闹械臄?shù)量詞就格外引人注目，像一顆顆小星星點(diǎn)綴在字里行間。

在教學(xué)的過程中，教師可以讓學(xué)生分成若干個(gè)小組，要求每個(gè)小組的成員分工合作，找出含有數(shù)量詞的句子，并一起賞讀。有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)“這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過荷塘的那邊去了”“樹梢上隱隱約約的是一帶遠(yuǎn)山，只有些大意罷了”“樹縫里也漏著一兩點(diǎn)燈光，沒精打采的，是渴睡人的眼”中都帶有數(shù)量詞。其中的“一絲”“一帶”“一兩點(diǎn)”都給人一種若有若無的朦朧之美，讓人感到驚喜。有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)“層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，……正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星”“微風(fēng)過處，送來縷縷清香”“葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕”“樹色一例是陰陰的，乍看像一團(tuán)煙霧”中都帶有數(shù)量詞?！耙涣Ａ！薄翱|縷”“一道”“一團(tuán)”等都點(diǎn)出了事物的大致數(shù)量或?qū)懗隽耸挛锏臓顟B(tài)，讓讀者有身臨其境之感。

三、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中的疊詞

疊詞可以拉近讀者與文章之間的距離。此外，疊詞的韻律感比較強(qiáng)，能夠使文章富有音樂美。在教學(xué)的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注《荷塘月色》中的疊詞，讓他們感受文章的語言美。

例如，作者在描寫荷塘周圍的樹木時(shí)，用了“蓊蓊郁郁”一詞。這個(gè)疊詞一方面寫出了樹木茂盛的樣子，另一方面也從側(cè)面寫出了夜色之濃。作者還用“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，高高低低”來寫荷塘周圍的樹木之多，再一次強(qiáng)調(diào)這里的樹林十分的茂密。又如，在作者的筆下，荷塘是“曲曲折折”的，葉是“田田”的、“亭亭”的、“層層疊疊”的；荷香是“縷縷”的；荷塘里的水是“脈脈”地流著的；月光是“淡淡”的、“靜靜”的；青霧是“薄薄”的……作者使用這些疊詞，不僅描繪出了景物的形狀，還寫出了景物的姿態(tài)。

總之，《荷塘月色》是散文中的經(jīng)典之作，值得學(xué)生重點(diǎn)解析和學(xué)習(xí)。在教學(xué)的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中的動(dòng)詞、數(shù)量詞、疊詞等，幫助讓他們更好地感受文章的用詞之美。

（作者單位：北京師范大學(xué)鹽城附屬學(xué)校）